2026年度九年一贯制学校立德树人德育实践课件：家校社协同育人

2026年度2026年度九年一贯制学校立德树人德育实践课件：家校社协同育人家校社协同·立德树人·九年一贯制实践2026年内容导览01时代背景与政策引领立德树人根本任务与协同育人政策脉络02协同育人机制构建家校社三方联动的制度框架与运行体系03家校协同实践路径家庭与学校联动的具体做法与活动载体04社校联动资源整合社会资源融入德育的实践探索与平台搭建05成效评估与持续改进评价体系建设与迭代优化机制06未来展望与行动号召协同育人深化方向与全员行动倡议立德树人，始于协同从政策脉络到时代命题，理解家校社协同育人的必然逻辑CHAPTER01时代背景与政策引领立德树人是教育的根本任务立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题学段贯通关键期九年一贯制学校横跨小学与初中两个学段，是学生价值观形成、行为习惯养成的关键期连续性与系统性德育工作的连续性与系统性尤为突出协同育人三方合力育人主体多元德育工作不能仅靠学校单打独斗，家庭和社会是不可或缺的育人主体形成育人合力三方协同方能形成育人合力全员育人、全程育人、全方位育人，是新时代立德树人的基本路径家校社协同的政策脉络1全国家庭教育指导大纲明确家庭教育指导服务的基本规范，为家校协同提供依据2家庭教育促进法将家庭教育由"家事"上升为"国事"，明确学校在家庭教育指导中的责任3协同育人机制意见系统提出三方协同的目标、原则与路径，是当前推进家校社协同的纲领性文件4系列政策共同指向学校应当发挥主导作用，主动联结家庭与社会，构建协同育人格局政策从倡导走向立法，协同育人已成为学校的法定职责九年一贯制的独特优势与挑战优势为协同提供土壤，挑战需要机制来破解独特优势3项学段贯通德育目标可一体化设计，避免小初衔接断层成长档案连续积累教师对学生了解更全面深入家校长期稳定关系信任基础更牢固现实挑战3项年龄跨度大不同学段家庭需求差异显著参与意愿与能力参差协同深度难以统一社会资源缺乏稳定对接合作易流于形式协同育人的现实痛点与破题方向痛点即切入点，本课件后续章节将逐一对症施策常见痛点家长参与停留在事务层面，育人深度不足学校主导意识强但方法单一，容易变成"单向通知"社会资源零散化，缺乏系统整合与常态化运行协同成果难以量化，评价体系不健全机制建设解决"靠人情、不持久"的问题活动载体解决"有共识、无抓手"的问题资源整合解决"有资源、无平台"的问题评估改进解决"有行动、无反馈"的问题机制先行，协同有据以制度框架与运行体系，让家校社协同从理念走向常态CHAPTER02协同育人机制构建协同育人总体框架设计框架的核心理念：目标同向、责任共担、资源共享三方角色定位明确，学校主导、家庭尽责、社会参与，协同育人由此展开。三方协同，共育未来学校：发挥主导作用统筹规划，搭建平台、提供专业指导家庭：履行主体责任参与教育过程，配合学校育人、反馈成长信息社会：提供资源支撑开放实践场域，贡献专业力量、营造育人氛围协同逻辑学校主导家庭尽责社会参与协同不是三方各自为政，而是在统一目标下分工协作、相互赋能以立德树人为圆心育人共同体目标一致同向同行资源共享开放融合责任共担协同赋能立德树人组织架构与职责分工组织架构层级职责分工校级层面家校社协同育人工作领导小组，校长任组长，统筹决策部门层面德育处牵头，教务处、总务处协同配合，分工落实年级层面年级组长负责本学段协同活动的组织与协调班级层面班主任为班级协同育人第一责任人关键岗位职责岗位核心职责德育副校长统筹规划、资源协调、考核督促德育处主任方案制定、活动组织、过程管理年级组长学段差异化实施、家校沟通协调班主任日常沟通、个别指导、信息反馈制度体系与运行规范制度筑基·规范护航用制度替代临时安排，用规范保证持续运行制度落地，规范运行核心制度清单5项《家校社协同育人工作实施方案》明确目标、路径与年度计划《家长委员会工作章程》规范家委会的组建、职责与运行《家长学校教学计划》规划家庭教育指导课程的频次与内容《社会资源引入与管理办法》对接、审核、使用社会资源的流程《协同育人工作考核评价办法》将协同成效纳入教师与部门考核沟通协调与信息共享机制信息对称是信任的基础，信任是协同的润滑剂分层沟通渠道日常沟通：班级群、家长信箱、班主任一对一，解决日常问题定期沟通：家长会、家长开放日、三方联席会，通报阶段情况重大事项沟通：涉及学生重大权益或安全事件，启动专项会商机制信息共享机制平台共享：学生成长档案共享平台，家长可查在校表现与成长轨迹公开透明：定期向家长与社会公开德育计划、活动安排与阶段性成果纪要明确：三方联席会形成纪要，明确事项、责任人、完成时限闭环机制：收集—研判—处置—回告通道分级保障机制闭环运行家校信任共建家校同心，共育成长以常态化活动与精准化沟通，构建家校育人共同体CHAPTER03家校协同实践路径家长学校的课程体系设计课程设计三原则：分学段、分主题、分形式三原则覆盖不同成长阶段、不同教育主题、不同开展形式家长学校是提升家庭教育能力的主阵地分学段三学段递进小学低段：匹配低龄成长需求小学高段：承接自主学习过渡初中段：应对青春期发展分主题五大主题映射习惯养成亲子沟通青春期教育学业指导心理健康分形式多元开展形式专题讲座案例研讨亲子工作坊线上微课常态化家访与精准沟通家访不是任务完成，而是育人关系的深度联结家访工作设计全员覆盖每学年实现学生家庭家访全覆盖，重点关注新生与毕业班分类走访常规家访、重点家访（特殊家庭、行为偏差学生）、应急家访（突发情况）形式灵活入家家访为主，辅以校访、电话、视频等补充方式精准沟通策略1沟通前备课明确家访目的，准备学生成长材料2沟通中倾听先倾听家长诉求，再提供专业建议，避免单向说教3沟通后跟进记录家访内容，落实后续帮扶措施4重点关注学生台账动态更新，跟踪回访家长深度参与学校治理让家长从"旁观者"变为"参与者"，再从"参与者"走向"共建者"参与层次知情层通过公示、通报、开放日了解学校工作参与层参与活动组织、志愿服务、课程助教共治层通过家委会参与学校重大事项的讨论与监督具体参与渠道校级家委会参与学校发展规划、重大改革事项的征询与反馈膳食委员会参与食堂管理监督，保障学生饮食安全课堂开放日家长进课堂听课、评课、助教家长志愿者参与护学岗、活动保障、职业分享意见直通车定期开展家长满意度调查，专项收集意见亲子共育活动载体建设高质量陪伴是最好的家庭教育，学校要提供陪伴的舞台主题共育活动亲子阅读家庭共读计划，定期举办亲子读书分享会亲子劳动家务劳动任务清单，家校共同评价亲子运动亲子运动会、家庭徒步等体育活动亲子公益家庭共同参与社区志愿服务活动设计要求01每项活动明确育人目标，避免为活动而活动02设计家庭可操作的指导方案，降低参与门槛03活动后设置分享与反馈环节，强化教育效果04关注父亲参与率等细节，引导全员家长参与特殊群体家庭的关爱支持协同育人的底线要求：不让一个孩子在育人共同体中掉队识关爱对象识别留守留守儿童与随迁子女家庭重组单亲、离异、重组家庭困难经济困难家庭行为有行为偏差或心理困扰学生的家庭隔代隔代抚养家庭策差异化支持策略建台账动态掌握特殊群体家庭情况，一人一档结对党员教师、班主任与特殊家庭结对，定期联系资源优先提供课后服务、心理辅导、助学金等支持柔沟通尊重家庭隐私，沟通方式更具包容与同理心联动对接社区、社工、公益组织提供延伸帮扶打开校门，汇聚合力以平台搭建与资源引入，拓展德育实践的广度与深度CHAPTER04社校联动资源整合社区资源图谱与对接机制社区是最大的课堂，关键是建立稳定的对接机制场域资源博物馆图书馆科技馆公园体育场馆人力资源老党员劳动模范行业专家社区志愿者组织资源街道办社区居委会社会公益组织企事业单位文化资源非遗传承地方历史文化红色教育资源对接流程资源摸底学期初梳理社区可供使用的资源清单需求匹配结合德育主题与课程安排，匹配相应资源方案对接与合作方沟通活动方案、安全预案与权责协议活动实施组织学生参与，教师全程引导总结反馈记录活动效果，更新资源合作评价12345社会实践基地的共建与使用社会实践基地让德育从教室走向真实世界共建协议明确权责频次·德育主题贯穿前后置学习·双师协同指导·分学段任务体验探究·课程计划杜绝两张皮爱国主义教育基地烈士陵园纪念馆红色遗址劳动教育基地农场工厂职业体验中心科技人文基地科技馆规划馆文化场馆公益服务基地养老院社区服务中心环保站策共建与使用要点协议签订共建协议，明确双方权利义务与活动频次主题活动与德育主题结合，设计前置学习与后置反思双师双师指导：基地专业讲师+学校带队教师学段分学段任务：小学重体验、初中重探究课程纳入德育课程计划，避免两张皮志愿服务与公益项目联动学生志愿服务项目校社公益联动路径与公益组织合作引入专业志愿服务培训对接志愿服务平台记录学生志愿服务时长开发项目式公益课程将志愿服务与学科学习结合邀请公益人物进校分享激发学生的社会关怀社区敬老助老服务定期探访养老机构陪伴交流以暖心陪伴传递关怀社区环境维护参与垃圾分类宣传普及分类知识公共空间清洁共建整洁家园文明倡导行动交通引导维护出行秩序文明宣传进社区共建文明风尚公益义卖与捐赠组织爱心义卖汇聚点滴爱心资助困难群体让爱心落地让学生在服务中学会担当，在奉献中收获成长校外导师与多元主体参与让更多优秀的人成为学生的引路人打开校门，让更多优秀的人成为学生的引路人校外导师类型职业导师：行业精英进校开展职业启蒙与生涯分享法治导师：法官、检察官、律师开展法治教育与安全讲座健康导师：医生、心理咨询师提供健康与心理支持榜样导师：劳动模范、道德模范讲述成长故事校友导师：优秀校友反哺母校，提供经验引领参与方式主题讲堂：结合德育主题定期开展讲座社团指导：参与学生社团的长期指导实践带教：在基地实践活动中担任带教导师生涯访谈：接受学生访谈，分享职业体验以评促建，以改提质以科学评价与闭环改进，让协同育人行稳致远CHAPTER05成效评估与持续改进评估指标体系的设计逻辑机制建设维度制度制度完备性组织组织运行规范性资源资源投入情况过程实施维度频次活动开展频次与质量参与三方参与度沟通沟通有效性育人成效维度品德学生品德发展习惯行为习惯改善满意家长满意度持续改进维度响应问题响应速度落实改进措施落实创新创新探索设计原则过程+结果过程性评价与结果性评价并重：既要看做了什么，更要看带来了什么改变多元主体多元主体参与：学校自评、家长评价、社会反馈三结合定量+定性定量与定性结合：数据记录与典型案例相互印证聚焦核心指标避免过度细化，聚焦核心可观测行为评价不是为了打分排名，而是为了发现改进空间多元评价方式与数据采集问卷调查面向家长、教师、学生定期开展满意度与需求调查档案记录查阅协同活动记录、会议纪要、家校沟通台账座谈访谈与家委会、社区合作方、教师代表座谈了解情况案例评估收集典型协同育人案例，分析育人成效观察记录对学生行为变化进行持续跟踪观察数据采集要点建立常态化数据采集制度，明确采集频次与责任人数据采集嵌入日常工作，减少额外负担关键数据多渠道交叉验证，避免单一来源偏差数据归档与保密并重，依法保护隐私评价质量取决于数据质量，真实是评价的第一生命线反馈机制与改进闭环说明如何将评价结果转化为改进行动，构建发现—分析—改进—验证的闭环管理1发现问题通过评价数据与反馈渠道识别薄弱环节2归因分析区分机制缺陷、执行偏差与资源不足等不同原因3制定方案明确改进措施、责任分工与时间节点4实施改进按方案推进，过程跟踪5效果验证下一轮评价验证改进成效，循环迭代改进措施要点4项突出问题专项整改一般问题纳入常规优化改进方案明确到部门与个人避免"大家都有责任"改进效果及时反馈向相关方反馈，形成正向激励有效改进固化为制度行之有效的措施及时固化评估的目的在于改进，改进的成效要靠闭环来保障成果提炼与经验传播好的实践不仅要做出来，还要讲清楚、传出去成果提炼路径4项案例整理每年评选优秀协同育人案例，汇编成册模式总结凝练本校特色的协同育人模式，形成方法论课题研究以科研课题带动实践深化，提升理论水平数据积累建立协同育人数据库，支持纵向对比分析传播渠道4项校内分享教师例会、班主任论坛分享实践经验区域交流参加区域德育工作交流，推广特色做法媒体宣传通过教育媒体、公众号展示协同育人成果成果申报参与德育优秀成果评选，以评促建协同不止，育人无界以更开放的格局与更扎实的行动，迈向协同育人新阶段CHAPTER06未来展望与行动号召数字化赋能协同育人展望数字化手段在家校社协同中的应用方向，拓展协同育人的空间与效率数字化让协同更便捷，但育人的温度永远需要面对面数字化是手段不是目的，须始终服务于育人本质关注数字鸿沟，为不熟悉数字工具的家庭提供替代方案线上沟通不能替代面对面交流，人工温度不可替代强化数据安全与隐私保护意识沟通平台整合家校沟通渠道，减少信息碎片化