《演唱 编花篮》（教学设计）-2026-2027学年五年级音乐上册人音版（简谱）

PAGE1（人音）版（2024）音乐（六）年级上册《编花篮》教学设计课题《编花篮》单元第3单元学科音乐年级6年级上册教材分析《编花篮》是经典河南汉族民歌，为本课演唱曲目，教材共三页完整素材：第28、29页为完整歌曲简谱，中速，旋律带有鲜明河南地方小调韵味，大量运用下滑音、前倚音、附点节奏，段落末尾衬词“那哈咿呀嗨”是民歌特色亮点；每页搭配双响筒、铃鼓打击乐节奏图谱，用来为歌曲进行器乐伴奏，插画描绘小姑娘上山编花篮采摘牡丹的田园场景。第30页设置四项课堂实践任务：①用河南方言朗读歌词体会方言与旋律关联；②选择指定旋律片段填空感知民歌旋法；③使用双响筒、铃鼓打击乐伴奏；④小组边唱边创编情景表演。整首歌曲曲调明快活泼、乡土气息浓郁，既训练学生民族风格歌曲的演唱处理、装饰音演唱技巧，又能通过方言诵读、乐器伴奏、旋律填空、歌舞表演四项实践活动，深度感知中原民歌艺术特征，增强对中原地域民间音乐的理解与热爱。核心素养目标审美感知：感受河南民歌质朴爽朗、欢快舒展的地域风格，分辨倚音、下滑音、衬词对歌曲韵味的修饰作用，体会中速平稳的律动美感。艺术表现：完整有韵味地演唱全曲，唱准装饰音与方言语感；能用双响筒、铃鼓按照课本节奏谱为歌曲伴奏，小组完成歌舞综合表演。文化理解：了解河南民歌的音乐特点，知晓衬词、方言润腔是北方汉族民歌常用创作手法，认识牡丹作为河南地域文化符号的意义。创意实践：完成课本四项探究实践，自主完成旋律填空，合作设计打击乐伴奏方案，创编采摘牡丹、编织花篮的舞台律动。重点难点教学重点1.完整演唱《编花篮》，把握河南民歌爽朗的演唱语气，唱好末尾“那哈咿呀嗨”衬词段落。2.参照课本节奏图谱，熟练使用双响筒、铃鼓进行合奏伴奏。教学难点1.精准演唱前倚音、下滑音等装饰音，用接近河南方言的语调处理歌词，贴合民歌润腔特点；2.准确完成课本旋律填空，理解河南民歌重复、级进的旋律创作规律。教学过程一：赏花民俗导入，初识河南民歌《编花篮》活动1：牡丹小话题激趣导入教师语言：同学们，牡丹是河南洛阳的名花，古时候姑娘们上山编花篮、摘牡丹，就有了这首好听的河南民歌《编花篮》。学生活动：说一说见过的牡丹花，模仿编花篮、摘花朵的简单动作。设计意图：结合歌曲画面建立情境，拉近和民歌的距离。2.梳理歌曲基础音乐信息教师语言：这首歌1=F调，2中速演唱，属于河南民间小调，结尾的虚词衬词是民歌标志性特点。学生活动：齐读调号、拍号、速度标记，圈出乐谱里的衬词“那哈咿呀嗨”。设计意图：夯实乐理基础，提前关注演唱重难点段落。二：完整聆听范唱，整体把握歌曲节拍与情绪1.第一次完整聆听歌曲范唱教师语言：静下心完整听一遍，听完说说这首歌曲给你的感觉是欢快活泼，还是低沉缓慢的。学生活动：静心聆听，举手反馈歌曲明快、喜庆、充满乡土气息的整体风格。设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象。2.练习基本律动教师语言：强弱循环，我们拍手跺脚打节拍，感受歌曲平稳行进的韵律。学生活动：全体起立练习体态律动，稳定节拍感知。设计意图：统一节拍感知，为演唱和打击乐伴奏铺路。3.二次聆听划分歌曲段落教师语言：再听一遍，听清楚歌曲分成主歌采摘牡丹段落，还有末尾衬词收尾段落，听到转折举手示意。学生活动：聆听过程中标记段落分界，区分叙事歌词部分和衬词抒发部分。设计意图：理清歌曲二段式结构，降低分段学唱难度。三：节奏闯关练习，吃透课本打击乐伴奏图谱1.认识两种打击乐器与分层节奏教师语言：课本方框里上面一行是双响筒节奏，下面一行是铃鼓节奏，我们先分开念读节奏符号X。学生活动：认识双响筒、铃鼓两种乐器，认读四分、八分休止节奏型。设计意图：明确伴奏分工，看懂乐谱节奏图谱。2.分段念读第一部分伴奏节奏教师语言：跟着老师按小节朗读第一段伴奏节奏，注意休止符要空出来不发声。学生活动：徒手拍击节奏，纠正抢拍、拖拍问题。设计意图：攻克第一段伴奏难点，夯实节奏准确度。3.练习尾声复杂休止伴奏节奏教师语言：最后衬词段落节奏带有很多休止0，难度稍大，我们慢速一小节拆解练习。学生活动：分组朗读尾声伴奏节奏，重点把控休止停顿。设计意图：解决最复杂的伴奏段落，为合奏做准备。4.完整连贯徒手合练全套伴奏教师语言：从头到尾完整拍打整首歌曲的分层伴奏节奏，双响筒一组、铃鼓一组配合完成。学生活动：两大组分工完成全套节奏徒手合奏，磨合默契度。设计意图：完整吃透伴奏体系，对接课本第三项实践任务。四：分段逐层学唱，攻克装饰音与方言演唱难点1.按节奏朗读两段歌词教师语言：我们先有感情朗读歌词，读出上山采花开心的语气，为演唱打好语感基础。学生活动：分句朗读主歌与衬词歌词，理顺咬字停顿。设计意图：解决演唱吐字生硬问题，铺垫方言诵读任务。2.学唱主歌第一段，攻克装饰音教师语言：重点唱好乐谱里的前倚音、下滑音，声音轻巧婉转，不要唱得太生硬平直。学生活动：跟琴分句模唱第一段，反复练习装饰音小拐弯旋律。设计意图：突破本课核心演唱难点，把握河南民歌润腔。3.自主学唱第二段主歌乐句教师语言：第二段旋律和第一段相似度很高，大家自主视唱，注意结尾长音拖足时值。学生活动：独立演唱第二段，同桌互相听音纠错。设计意图：培养自主识谱能力，巩固主旋律记忆。4.专项练习尾声衬词演唱教师语言：“那哈咿呀嗨”是民歌特色衬词，要唱得舒展悠扬，速度稍稍放缓，抒发喜悦的心情。学生活动：反复练习尾声衬词段落，把握渐慢收尾的处理。设计意图：打磨歌曲结尾艺术处理，完整完成全曲演唱。五：完成课本探究习题，深化民歌旋律认知1.分组闯关完成四项实践任务教师语言：我们来到最后一页闯关，第一项用河南方言读歌词；第二项填上旋律感受风格特点；第三项乐器合奏；第四项创编表演。学生活动：小组尝试方言诵读歌词；在空缺曲谱填入指定旋律并视唱；拿乐器完整为演唱伴奏；编排编花篮、摘牡丹舞蹈动作。设计意图：落地教材全部探究要求，全方位深化民歌学习。六：合奏创编展演，课堂梳理总结中原民歌特色1.综合展演+全课知识点总结教师语言：现在我们完整展示成果，一部分同学演唱，一部分打击乐伴奏，其余同学做情景舞蹈。今天我们学习了河南民歌《编花篮》，掌握了装饰音演唱、民间衬词表现、打击乐合奏，也知道方言润腔、重复旋律是中原民歌的典型特点。课后可以完整唱给家人听，感受咱们丰富多彩的地方民歌。学生活动：全班完成唱、奏、演综合舞台展示，集体回顾歌曲重难点与民歌知识点。设计意图：艺术升华课堂，构建完整教学闭环。2.教师结语今天我们徜徉在河南牡丹花海中，学会了韵味十足的中原民歌《编花篮》，不仅掌握了装饰音演唱、乐器合奏的小技能，更体会到地方民歌依托方言、衬词塑造独特风格的魅力。中华大地五十六个民族、不同地域都有各具特色的民歌，希望大家继续用心聆听、用心传唱，传承我们珍贵的民间音乐财富，下课！《编花篮》（河南民歌）一、基础信息中速表现内容：姑娘上山编花篮、采摘洛阳牡丹二、演唱核心要点唱准