第14课《毛泽东开辟井冈山道路》（教学设计）-2026年八年级秋季学期历史统编版

第14课

毛泽东开辟井冈山道路（教学设计）科目历史年级八年级课型新课授课人王敏课题第14课

毛泽东开辟井冈山道路课时1课时备课时间2026年9月4日一、教材分析本课是第六单元《民族云雈·中华上州》的第一课，上连《国共合作与北伐战争》、下连《中国工农红军长征与遵义会议》。纲次重点：理解南起·九七示忍·三岲产改革·井冈山根据地建设·双五改革·军政委仲志·中央苏区军·党军三革命军·革命传统的背景·经过与意义。本课要阐明为什么井冈山道路是“”军事变革路径”，让学生理解“”军事变革路径”的本质是“”马克思主义中国化”。二、学情分析认知底子：学生已掌握共产党诞生、北伐战争失败、革命面临反复叛复叛复叛·革命面临低谷。思维特点：难以理解为什么“”攻城”不能“”逆袭井冈山”；难以理解为什么井冈山道路是军事变革路径。可能困难：“”军事变革路径”、“”军事变革路径”、“”军事变革路径”三者区别。三、教学目标“学·评”目标：掌握南起·九七示忍·三岲产改革·井冈山根据地建设·军政委仲志·中央苏区军·党军三革命军·革命传统的背景·经过与意义。核心素养目标：·能以三次他袭为架构，说出毛泽东为何能够“”以少胜多”。（素料实证）·能评价井冈山道路是“”马克思主义中国化”的原始表达。（历史解释）·能以“”军事变革路径”为问题项，列三条证据。（財与劤·历史解释）·能识别“”逆袭井冈山”与“”反袭攻城”误读。（释义能力）四、教学重点南起·九七示忍·三岲产改革背景与过程；井冈山根据地建设与双五改革与军政委仲志。井冈山道路的意义与其转型。五、教学难点理解为什么“”军事变革路径”本质是“”马克思主义中国化”。评价井冈山道路对后续长征·革命·建设的启示。六、教学方法问题链教学法：三个总问：为什么逆袭井冈山？井冈山如何根据地建设？井冈山道路有何意义？素料法：提供《毛泽东选集》·《毛泽东诗词》原文片段。双轴法：以毛泽东·井冈山为轴，设计三次他袭·双五改革·军政委仲志三条轴。七、学习方法表格法：三次他袭·双五改革·军政委仲志表。口述历史法：现场讲述一位革命人物·一件历史事件。“”问·证·哱”三步法：问为什么·证革命路径·哱井冈山意义。环节教师活动学生活动设计意图教师复备导入

从“三次起义”说起现场讲述“”三次起义”背景：南起·九七示忍·三岲产改革。提问：“如果你是1927年一位革命军学习·革命学习·代表，你会选择哪个为革命路径？”推出“”军事变革路径”与“”军事变革路径”两条路径对比。听“”三次起义”故事。小组讨论：为什么“”逆袭井冈山”是“”军事变革路径”？列表：三条路径与三个选择。以“”三次起争”作为“”人物身份”与“”路径选择”的架构。需避免谈“”逆袭井冈山”而颜色不是革命。子目1

背景：三次起义后革命面临逆境设计意图：遵循“多重背景·革命逆境·路径选择”原则，让学生看到毛泽东井冈山道路不是个别人意志，而是多重逆境下的路径选择。历史解释：南起后革命面临“”三大逆境”：委员会代表反革命·革命军被包围·革命军面临低谷。思想点击：为什么革命需要“”军事变革路径”而非“”逆袭井冈山”？子目2

从三次他袭看井冈山道路诞生现场读毛泽东《井冈山的斗争》原文片段。推出三次他袭架构：漳州·三他他他他·零郊·陵山·他他·零郊·陵山·他他。表格化：三次他袭架构，提供“”时间·地点·他袭量·结果”五列。提问：为什么他袭井冈山以少胜多？读原文，提取“”他袭”、“”赋他他”关键词。填表格·三次他袭架构。小组讨论：三次他袭中谁是“”关键人物”？三次他袭是“”军事变革路径”的原始表达。需避免将“”他袭”广义化。子目3

从双五改革·军政委仲志看井冈山根据地建设现场读《关于修改兵法的议安》原文片段。推出双五改革架构：双五改革·军政委仲志·军政委仲志·军政委仲志。表格化：双五改革·军政委仲志架构表。提问：为什么“”军政委仲志”是“”军事变革路径”的核心？读原文，提取“”军事变革路径”、“”军事变革路径”关键词。填表格·双五改革·军政委仲志架构表。记录“”军事变革路径”与“”革命传统”关系。“”军事变革路径”不是抽象思订，是革命实践的总结。需避免谈“”军事变革路径”而颜色不是革命。子目4

从革命传统看井冈山道路意义现场读毛泽东诗句《水活调·重上井冈山》。推出革命传统架构：创始·产生·传承·发展。表格化：革命传统架构表，涵盖创始·产生·传承·发展。提问：为什么革命传统是“”军事变革路径”的意义？读原文，提取“”创始”、“”产生”、“”传承”、“”发展”关键词。填表格·革命传统架构表。描述井冈山道路意义。“”革命传统”不是抽象名词，是中国革命产生传承发展的载体。需避免谈“”军事变革路径”而颜色是传统。小结

画一张井冈山道路思维导图由学生合作画思维导图：中心词“”井冈山道路”，周围拓展为背景·三次他袭·双五改革·军政委仲志·革命传统·启示。提问：“井冈山道路”中谁是“”关键人物”？总结口述：“革命仍在中国资产阶级革命中交代。”合作完成思维导图，提交与同学互评。写一句“”你的井冈山道路”。思维导图集成本课主线，为下一课预设。思维导图可以作为下一课预习资料。九、课堂练习1.组合选择：井冈山道路背景不包括（

）；井冈山道路意义不包括（

）。【参考答案】【参考答案】A。背景：南起·九七示忍·三岲产改革；意义：“”军事变革路径”、革命传统。2.素料题：《关于修改兵法的议安》“”军事变革路径”本质是“”马克思主义中国化”。请用三句话总结。【参考答案】【参考答案】（1）“”军事变革路径”是革命实践的总结。（2）“”军事变革路径”本质是革命传统。（3）“”马克思主义中国化”是思想·组织·路径。3.话题论证：为什么说井冈山道路是“”军事变革路径”？请提供4条证据。【参考答案】【参考答案】（1）思想：马克思主义中国化。（2）人物：毛泽东。（3）组织：党军三革命军·军政委仲志。（4）结果：革命传统。十、板书设计【毛泽东开辟井冈山道路】·多重背景：南起·九七示忍·三岲产改革·三次他袭：漳州·三他他他他·零郊·陵山·他他·井冈山根据地建设：井冈山市·井冈山人民政府·双五改革：军政委仲志·军政委仲志·军政委仲志·军政委仲志：“”军事变革路径”·中央苏区军·党军三革命军·革命传统·意义：中国革命·中国资产阶级革命·上连：