2025-2026学年山东省烟台市开发区部分学校高三9月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省烟台市开发区部分学校2025-2026学年高三9月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：自从现代人的祖先在大约700万年前从现在的类人猿的祖先分化出来后，地球上的所有人类大部分时间都是靠猎捕野兽和采集野生植物为生，就像19世纪黑脚印第安人仍然在做的那样。只是在过去的11000年中，有些民族才转向所谓的粮食生产：也就是说，驯化野生动植物，以因此而产生的牲畜和农作物为食。今天，地球上的大多数人吃他们自己生产的粮食或别人为他们生产的粮食。按照当前的变化速度，在今后10年内，剩下来的少数以狩猎采集为生的人群将会放弃他们的生活方式，发生解体或逐渐消失，从而结束我们几百万年来专以狩猎采集为生的生活方式。不同部族在史前的不同时期学会了粮食生产。有些部族，如澳大利亚土著，却从来没有学会粮食生产。在那些学会粮食生产的部族中，有些（例如古代的中国人）是靠自己独立发展粮食生产的，而另一些（包括古代埃及人）则是从邻近部族学会粮食生产的。但是，我们将会看到，从间接的意义说，粮食生产是枪炮、病菌和钢铁发展的一个先决条件。在讨论粮食生产方面的地理差异是怎样产生的之前，本文将讨论下面的因果关系，因为粮食生产正是通过这种关系带来了所有使皮萨罗俘虏阿塔瓦尔帕①和弗雷德·赫希奇的族人剥夺利瓦伊的族人②的有利条件。这个因果关系是最直接的因果关系：能够获得更多的可消耗的卡路里就意味着会有更多的人。在野生的动植物物种中，只有很少一部分可供人类食用，或值得猎捕或采集。多数动植物是不能用作我们的食物的，这有以下的一些原因：它们有的不能消化（如树皮），有的有毒（如黑脉金斑蝶或鬼笔鹅膏——一种有毒蘑菇），有的营养价值低（如水母），有的吃起来麻烦（如很小的干果），有的采集起来困难（如大多数昆虫的幼虫），有的猎捕起来危险（如猎捕犀牛）。陆地上大多数生物量（活的生物物质）都是以木头和叶子的形态存在的，而这些东西大多数我们都不能消化。通过对我们能够吃的那几种动植物的选择、饲养和种植，它们构成每英亩土地上生物量的90%而不是0.1%，我们就能从每英亩土地获得更多的来自食物的卡路里。结果，每英亩土地就能养活更多的牧人和农民——一般要比以狩猎采集为主的人多10倍到100倍。这些没有感情的数字所产生的力量，就是生产粮食的部落取得对狩猎采集部落的许多军事优势中的第一个优势。（摘编自贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》）〖备注〗①1532年11月16日，西班牙殖民者弗朗西斯科·皮萨罗率领168人在卡哈马卡打败印加帝国8万人的军队，俘虏印加帝国皇帝阿塔瓦尔帕。②弗雷德·赫希奇在19世纪90年代从瑞士移民到美国蒙大拿州，利瓦伊为北美本地黑脚印第安人。材料二：保障粮食安全对我国来说是一个永不过时、历久弥新的长期课题。“民非谷不食，谷非地不生。”土地是粮食生产的根本，也是“三农”事业的基础，必须深入实施藏粮于地战略，珍惜利用好宝贵的耕地资源。坚持藏粮于地是对我国农耕文明的择善而用。古人很早就认识到粮食与耕地之间的密切关系，高度重视对耕地的开发和保护。在地力开发方面，战国时期李悝提出“尽地力之教”，强调通过合理利用土地资源、提高耕作技术和劳动生产率，以达到增加粮食亩产量和农民收入的目的。据统计，中国粮食亩产量在清代中前期达到367斤，远超过西方同时期水平。在地力保护方面，古人已认识到“地可使肥，又可使棘”，强调耕作对土地肥力的重要影响，重视“地力得全”，完善休耕轮作和培肥利地的相关耕作制度，这成为我国农耕文明的基本内涵之一。党的十八大以来，我国坚持藏粮于地，取得一系列显著成效。我国以占世界9%的耕地、6%的淡水资源，养育了世界近五分之一的人口，实现了谷物基本自给、口粮绝对安全。但必须清醒认识到，我国人多地少的基本国情没有改变。我们必须深刻认识藏粮于地的重要性和紧迫性，以更加坚定的信心、决心和耐心保护好耕地这一粮食生产的命根子，使中国饭碗端得更牢靠、更稳固。寸步不让坚守耕地红线保数量。保证耕地总量不低于18亿亩红线是保护耕地的基本问题。农田就是农田，而且必须是良田。要继续寸步不让地坚守耕地红线，确保耕地数量有保障。以“长牙齿”的硬措施保质量。需进一步针对黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题采取针对性措施，“零容忍”管住新增问题，把“坚持最严格的耕地保护制度”落到实处，构建耕地质量保护政策体系和长效机制，做到“地力常新壮”。以行之有效的方法保产能。目前全国两季吨粮或单季吨粮的良田已超过一亿亩，特别是河南、山东一些地区已经有了两季吨半粮，粮食亩产量达到1.5吨。要把大面积单产提升作为粮食生产的关键举措，加快平原地区高标准农田建设，确保农田旱能灌涝能排、旱涝保收。以大食物观保统筹。在口粮绝对安全基础上统筹开发，做好土地用途规划，拓宽食物来源，形成同居民合理膳食结构相适应、与土地资源承载力相匹配的农业生产结构和区域布局，满足人民群众日益多元化的食物消费需求。以共同富裕的理念保增收。必须做到治理撂荒地问题与保障农民利益相统一，对于承担较多耕地保护任务、产生正向外部效应的耕地保护主体给予相应补偿，做到政策保本、经营增效。从中外历史发展经验看，耕地安全不仅事关国家粮食安全，也关乎文明存续。面对复杂严峻的耕地保护形势，必须从保数量、保质量、保产能、保统筹和保增收5个角度全面发力，统筹兼顾，确保18亿亩耕地实至名归。（摘编自孙其信《守好粮食生产的命根子》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.700万年以来，地球上所有人类大部分时间都是靠狩猎和采集野生植物为生，19世纪的黑脚印第安人仍然如此。B.地球上粮食生产的开端是驯化野生动植物，人类食用由此产生的牲畜和农作物，这个历史已经有11000年。C.“藏粮于地”就是“尽地力之教”，通过合理利用土地资源、提高耕作技术和劳动生产率，从而增加粮食亩产量。D.对于中国农业来说，保证耕地总量不低于18亿亩是一道不可逾越的“红线”，而且这18亿亩耕地必须都是良田。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.很多木头和叶子人类无法消化，这是人类可以食用的野生植物种类极为有限的重要原因。B.人类通过扩大对能够食用的动植物的选择、饲养和种植，大大提高了单位面积土地养活的人数。C.做到“地力常新壮”，有助于解决黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题。D.粮食安全既要做到口粮绝对安全，又要满足人民群众日益多元化的食物消费需求。3.下列选项符合材料二“以共同富裕的理念保增收”要求的一项是（）A.农村土地承包者两年以上都没有耕种，任由土地荒废，发包方解除承包方的土地经营权。B.复垦流转的抛荒耕地，一律种植粮食作物，禁止种植其他农作物。C.树立粮食安全大局观，全面提倡“光盘行动”，杜绝舌尖上的浪费。D.农业农村局发放大豆玉米带状复合种植推广补助，确保完成国家下达的任务。4.请简要分析材料一第二段举例论证与对比论证相结合的论证效果。5.指出：“手中有粮、心中不慌在任何时候都是真理。”请结合材料，谈谈你对这句话的理解。【答案】1.C2.C3.D4.①文段列举了皮萨罗俘虏阿塔瓦尔帕和弗雷德·赫希奇的族人剥夺利瓦伊的族人两个例子，通过对比皮萨罗与阿塔瓦尔帕的军队作战水平，分析弗雷德·赫希奇的族人剥夺利瓦伊的族人所具备的文明优势，有力地证明了粮食生产在部落和种族竞争中的重要性。②同时采用两种论证方法，既节省了篇幅，使文章结构紧凑，又让论证更有说服力。5.①粮食生产是枪炮、病菌和钢铁发展的一个先决条件，能够生产粮食，关乎不同部落、种族的历史地位乃至子孙的未来，也关乎中华文明存续。②粮食是安邦定国之重器。我国以占世界9%的耕地、6%的淡水资源，养育着世界近五分之一的人口。粮食生产稳不稳，关乎人民幸福之基、社会和谐之本，任何时候都不能放松。③中国的耕地在一定程度上存在黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题。我们须清醒地认识到，我国粮食安全尚存在诸多风险隐患，粮食安全这根弦必须绷紧，不能有丝毫松动。【解析】【导语】这两则材料从历史与现实两个维度探讨粮食生产对人类文明的决定性作用。材料一以人类学视角揭示粮食生产如何成为文明发展的先决条件，材料二则立足中国国情，阐述“藏粮于地”战略的当代实践。两文形成历史纵深与现实关照的呼应，共同论证了粮食安全始终是维系文明存续的根本命题，体现了“民以食为天”的永恒真理。【1题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。C.“‘藏粮于地’就是‘尽地力之教’”说法错误。依据材料二“坚持藏粮于地是对我国农耕文明的择善而用。古人很早就认识到粮食与耕地之间的密切关系，高度重视对耕地的开发和保护。在地力开发方面，战国时期李悝提出‘尽地力之教’”等内容可知，“藏粮于地”是一个更广泛的战略，包括保数量、保质量、保产能等，而“尽地力之教”只是其中关于地力开发的部分。故选C。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。C.“做到‘地力常新壮’，有助于解决……等问题”说法错误。依据材料二“需进一步针对黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题采取针对性措施，……做到‘地力常新壮’”可知，原文中“地力常新壮”是目标，而非直接解决土壤问题的手段，选项因果倒置。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.这一举措主要是针对土地撂荒问题进行的管理，目的在于保障土地能被有效耕种利用，侧重于土地资源管理方面，而非从保障农民增收、体现共同富裕理念的角度出发。B.此做法重点在于对抛荒耕地的用途规划，强调种植粮食作物保障粮食生产，没有体现促进农民增收以及体现共同富裕理念相关内容。C.这是从倡导节约粮食、维护粮食安全的消费层面来考虑的，和给予农民相应补偿、保障农民收入增加以及共同富裕理念并无直接关联。D.通过发放种植推广补助的方式，对于农民给予了经济上的支持，有助于保障农民的收益，符合“以共同富裕的理念保增收”中保障农民利益、促进增收的要求。故选D。【4题解析】本题考查学生分析文章论证方法的能力。①材料一第二段“因为粮食生产正是通过这种关系带来了所有使皮萨罗俘虏阿塔瓦尔帕和弗雷德·赫希奇的族人剥夺利瓦伊的族人的有利条件”，通过列举这两个具体的事例，鲜明地呈现出不同群体间因某些因素产生的不同结果，对比出在这些事件中双方所处的不同情况，展现出粮食生产在其中起到的关键作用，让读者更切实地感受到粮食生产在部落、种族竞争中所占的重要地位，增强了说服力。②将举例论证与对比论证结合起来，不需要过多冗长的文字去分别阐述粮食生产的重要性，而是借助具体且有对比性的事例，把观点融入其中，在两个事例对比中凸显出粮食生产带来的优势差异，使得论证过程简洁明了，使文章整体结构更为紧凑，让读者能快速抓住重点，清晰理解作者想要表达的观点，提升了论证的效果。【5题解析】本题考查理解重要句子以及筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①从历史发展角度分析：由材料一中“从间接的意义说，粮食生产是枪炮、病菌和钢铁发展的一个先决条件”可知，在历史上不同部族因粮食生产情况不同，发展差异巨大，有的能凭借粮食生产优势在竞争中取胜，这关乎民族兴衰，所以粮食生产极为关键，“手中有粮”才能在历史进程中稳住脚跟，“心中不慌”。②从我国国情角度分析：材料二指出“我国以占世界9%的耕地、6%的淡水资源，养育了世界近五分之一的人口”，凸显我国依靠粮食生产保障庞大人口的生存，粮食是国家稳定的重要支撑，只有保障好粮食生产，让“手中有粮”，国家发展、人民生活才能安稳，才会“心中不慌”。③从现存问题角度分析：材料二“需进一步针对黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题采取针对性措施”等内容提及我国耕地存在黑土地退化等诸多问题，这对粮食安全构成威胁，而粮食安全关系重大，所以要时刻警醒，保证“手中有粮”，积极应对隐患，才能让我们在面对粮食相关问题时“心中不慌”，维持稳定发展。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。灯塔刘建超父亲名字叫海，名字叫海的父亲当兵前从来没有见过海。给父亲起名叫海的爷爷也没有见过海。父亲曾问过爷爷，海是什么？爷爷指着村子里几亩地大的池塘，说，江河湖海都是水，这池塘就是海。去，下海耍吧。父亲光着屁股在池塘里扑腾，那时他以为，天下有水的地方就是村里的这一方池塘。父亲参军，跟着部队南下。首长问，你们谁能爬山？父亲把手举得高高的，我从小就上山放羊砍柴，每天翻山越岭如走平地，没啥说的！首长又问，你们谁会游泳？父亲把手举得高高的，我会。村里的海，我能一口气扑腾几个来回。没啥说的！父亲的两个没啥说的，就随着部队的改编成了海军。他以为海军就是要上舰艇，开着军舰像开着坦克车一样。父亲被派去学习航标灯和柴油发电机的维护和保养。他学得很快，成绩也好。学习结束，他被分配到远离大陆的小岛上，岛上只有他一个人，日夜守着航标灯。排长对父亲说，这个小岛你就是岛长了，所有活着的东西都归你管。岛上活着的东西就是空中的海鸟，海滩上的海龟、螃蟹。排长说，守护好航标灯就是守护好祖国的领土。能看到航标灯的地方都归你守护，小海，你要自豪呢。父亲很自豪。父亲每天的日子就是在小岛上巡逻，给航标灯添加柴油。父亲从没有一点儿的失落。日子单调枯燥，父亲却喜爱上了这座小岛。父亲说，守岛的日子里，他真的学会了游泳，学会了钓鱼，学会了和海鸟说话。寂寞的时候，父亲就给母亲写信，每周来岛上送给养的船就成了他们传书的鸿雁。父亲的书信封封都是海岛的说明书，岛的静、岛的动、岛的趣、岛的乐，没有半句岛的苦、岛的累。他告诉母亲，坐在礁石上可以看到水中的游鱼，扎个猛子可以捞出红薯大小的海参，晚上睡觉，都会有螃蟹来敲你的柴门。母亲被父亲的描绘给迷住了，带着红薯干炒花生到了海岛。母亲上岛的日子遇到了风浪，母亲被颠簸得把胆汁都吐出来了，船还是靠不了岛，只是依稀地看到个人影在挥手。母亲没有上岛，她死心塌地要嫁给父亲。母亲说，那么艰苦的日子父亲都乐观地面对着，跟着这样的男人，靠得住。排长带着送给养的几名战士，为父母亲举办了简单而又热烈的婚礼。母亲留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐。闲暇，父亲教母亲游泳，在滩头捉螃蟹抓海参。他们把钓的鱼晾干，让给养船带回连队的炊事班。父母最快乐的事就是给未来的孩子起名字。两个人对孩子叫什么名字争执不下，父亲说，周一、三、五，叫我起的名，周二、四、六叫你起的名，星期天咱俩一起带出来玩。于是经常听到父亲喊着，海星、海带和我一起出操，正步走！母亲会说，岛儿、灯儿开始做饭喽。母亲怀着我的时候，遇到一场特大风暴。浓雾翻滚，暴雨雷鸣，海天像倒翻过来一样，几十米高的巨浪一排排咆哮着疯了般拍到岛上，航标灯都被震得直摇晃。父母从来没有经历过这么大的阵势，有些不知所措，偏偏柴油机发生了故障。母亲说，这么大的风浪，不会有啥船只过往，等风浪小了再上塔修理吧。父亲背上工具包说，上级交给我的任务就是维护好航标灯，首长说过，岛上的灯塔就是国家主权的象征，一分钟也不能灭。父亲登塔，风浪扑得他站立不住。母亲担心，找来绳子系在父亲的腰间，另一端缠在自己身上，两人就这样守护在机器旁，在咆哮的海浪中坚持到天明。父亲看着累瘫在身边的母亲，抚着她的秀发说，今天该哪个孩子陪咱出操了？母亲抱着父亲哭了，父亲说母亲上岛就哭过那一次。部队裁军，灯塔移交给地方政府管理，父亲也脱下了军装，可他依然留在岛上。父亲在孤岛上守护灯塔四十年，直到退休。父亲病重期间，我正带着舰队在波斯湾护航。母亲说，父亲念念不忘他那座小岛。老海啊，你放心，等我俩都走了以后，让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撒进大海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护大海。父亲欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抹去母亲的泪痕，自己的眼角却淌下泪水。我是舰长，每次出海执行任务，路过那座小岛，我都会行注目礼。在那座小岛上，伫立着一座无形的灯塔。父亲给我起的名字叫洋。我告诉父亲，我给儿子起的名字叫深蓝。（节选自《当代中国经典小小说第五卷》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.面对首长询问谁“能爬山”“会游泳”，父亲连用两个具有方言特色的“没啥说的”来回答首长问话，这突出了父亲的积极与自信。B.排长说“所有活着的东西都归你管”，而“活着的东西”就是海鸟、海龟、螃蟹，暗示了父亲在岛上的孤单、寂寞。C.父亲作为一名海军战士，学习航标灯和柴油发电机的维护和保养技能，来到远离大陆的小岛守护灯塔40年，表现了父亲命运的坎坷。D.小说写父亲临终前“眼角却淌下泪水”，这既是因为父亲对母亲理解他并安排海葬而倍感欣慰，也饱含父亲对母亲几十年来对自己不离不弃、相爱相知的无限感激之情。7.下列对文本的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说在叙写普通人的平凡事时，洋溢着乐观主义精神，充满了浪漫主义情怀。B.小说构思巧妙，祖孙三辈的名字依次是“海”“洋”“深蓝”，表现了父亲与我热爱大海，以及我对父亲精神的理解与传承。C.本文情节并不曲折，但以“灯塔”为中心谋篇布局使情节紧凑集中，小说的高潮部分是写父母在暴风雨的夜里守护航灯。D.本文语言质朴无华而雄浑大气，运用了语言描写、动作描写、细节描写和侧面烘托等多种方法来塑造父亲这一光辉形象。8.结合全文，简要分析母亲这一人物形象的作用。9.《灯塔》这篇小说在2019年“我和我的祖国”全国小小说大赛中荣获一等奖。请从主旨的角度阐述该小说荣获一等奖的理由。【答案】6.C7.D8.①突出了主人公形象：坚定执着、默默奉献的母亲，从侧面突出父亲作为一名守岛战士的执着坚强以及对祖国忠贞不渝。②推动了故事情节的发展：母亲的出场能更全面地展现守岛生活的艰辛，从而突出父亲的勇于担当，进而才有后文“我”的出现。③丰富了全文主旨：母亲、父亲相得益彰，夫唱妇随，突出了小说无怨无悔忠诚于祖国的主旨。9.①突出了父亲对祖国的忠贞不渝、至死不悔。全文以父亲为核心人物，刻画了父亲为了祖国而勤学本领，不惧艰难困苦，勇于担当的精神品质，凸显了父亲对祖国的热爱与忠诚。②表现了父母一辈人对祖国的无私奉献与忠诚。母亲因父亲苦中作乐的坚强而坚决嫁给了他，夫妻二人同守孤岛而不悔，表现了父母那一辈人对祖国的热爱。③体现了爱国精神的绵延传承。“我”担任舰长在波斯湾护航，父辈的爱国精神是无形的灯塔，是不灭的火种，代代相传。【解析】【导语】这篇小说以“灯塔”为意象，通过父亲守护海岛灯塔四十年的平凡故事，展现了普通军人崇高的家国情怀。作者采用质朴的语言和浪漫的笔调，塑造了父亲乐观坚韧的形象，并通过母亲这一角色的衬托，使人物形象更加丰满。小说巧妙运用三代人名字的递进，象征了精神的传承。作品将个人命运与国家使命紧密结合，在小人物身上彰显大情怀，这正是其获奖的核心价值。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“表现了父亲命运的坎坷”错误，根据“父亲从没有一点儿的失落”“父亲却喜爱上了这座小岛”“岛上的灯塔就是国家主权的象征，一分钟也不能灭”，部队裁军后，“父亲在孤岛上守护灯塔四十年，直到退休”，可知父亲对海岛有深厚的感情，父亲学习重要技能，并且尽职尽责的在海岛上守护灯塔40年，恰恰表现了父亲作为一名军人对祖国的忠诚，并非命运的坎坷，曲解文意。故选C。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“雄浑大气”错误。本文讲述了一个平凡的老兵一生坚守岗位的故事，用质朴的语言叙写了父亲参军、上岛、坚守40年的生活。文章多用短句，节奏鲜明，语言通俗，人物对话中杂以方言，叙事浅近，如“去，下海耍吧”“没啥说的”“让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撒进大海”。文中并没有雄浑开阔的意境，没有大气磅礴的气势，没有大开大合的用语，反而是娓娓道来，显得质朴简练。故选D。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。可以从对人物、情节、主旨三个方面的作用来回答。①人物上，父亲是小说的主要人物，母亲是小说的次要人物，母亲上岛是受到父亲的影响，“被父亲的描绘给迷住了”；母亲上岛后，就“留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐”；面对风浪时，母亲“找来绳子系在父亲的腰间，另一端缠在自己身上”。可见母亲的坚定执着、默默奉献，从侧面烘托出了父亲作为一名守岛战士的执着坚强以及对祖国的忠贞不渝。②情节上，母亲的出场，能从更多的角度体现守岛生活的艰辛。岛上的生活寂寞清苦，闲来只能“游泳，在滩头捉螃蟹抓海参”“把钓的鱼晾干”；遇到特大风暴时，母亲“找来绳子系在父亲的腰间，另一端缠在自己身上，两人就这样守护在机器旁，在咆哮的海浪中坚持到天明”。母亲的参与，更全面地展现出守岛的艰难，侧面突出了父亲勇于担当、不畏艰险的可贵品质。同时，母亲上岛，才有后文的“我”的出现，母亲这一人物推动了情节的发展。③主旨上，父亲作为中国军人，坚守孤岛40年，即使“部队裁军，灯塔移交给地方政府管理”，父亲“也脱下了军装，可他依然留在岛上”，母亲作为军人的妻子，不离不弃，夫唱妇随，“留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐”，在守岛生涯中，母亲“就哭过那一次”。母亲的故事和父亲的故事相得益彰，突出了小说无怨无悔忠诚于祖国的主旨。【9题解析】本题考查学生概括作品主题、从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。大赛的主题是“我和我的祖国”，题目要求从主旨的角度阐述获奖理由，因此，要分析文章的主旨是如何体现“我和我的祖国”这一大赛主题的。①从主人公“父亲”的角度来看，文章围绕着父亲上岛、守岛、病重期间仍不忘小岛的故事，叙述了父亲“被派去学习航标灯和柴油发电机的维护和保养”“被分配到远离大陆的小岛上，岛上只有他一个人，日夜守着航标灯”“每天的日子就是在小岛上巡逻，给航标灯添加柴油”的生活，最后就算“部队裁军，灯塔移交给地方政府管理”父亲也依然留在岛上，表现了父亲对祖国的忠贞不渝、至死不悔。刻画了父亲为了祖国而勤学本领，不惧艰难困苦，勇于担当的精神品质。父亲对祖国的热爱与忠诚，凸显了小说大赛的主题“我和我的祖国”。②从老一辈的角度上看，父亲和母亲是坚守孤岛的老一辈军人及家属的代表人物。父亲作为军人，坚守孤岛40年直到退休，病重期间也对小岛念念不忘；母亲因为“那么艰苦的日子父亲都乐观地面对着”而“死心塌地要嫁给父亲”，陪伴他在岛上生活，“两个人的世界把寂寞过成了快乐”。老年时，父亲想念小岛，母亲说“把咱俩的骨灰撒进大海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护大海”。夫妻二人同守孤岛而不悔，表现了父母那一辈人对祖国的热爱，很好地诠释了小说主题“我和我的祖国”的内涵。③从下一代的角度上看，“父亲的名字叫海”，“父亲给我起的名字叫洋”，而“我给儿子起的名字叫深蓝”，祖孙三辈名字依次是“海”“洋”“深蓝”；而且“我”长大后成为舰长，“带着舰队在波斯湾护航”“每次出海执行任务，路过那座小岛，我都会行注目礼。在那座小岛上，伫立着一座无形的灯塔”。这些情节表现了父亲与“我”热爱大海，以及“我”对父亲精神的理解与传承，体现了爱国精神的绵延传承。父辈的爱国精神是无形的灯塔，是不灭的火种，代代相传。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：承（王承）字安期。清虚寡欲，无所修尚。言理辩物，但明其指要而不饰文辞，有识者服其约而能通。弱冠知名。太尉王衍雅贵异之，比南阳乐广焉。永宁初，为骠骑参军。值天下将乱，乃避难南下。迁司空从事中郎。豫迎大驾，赐爵蓝田县侯。迁尚书郎，不就。东海王越镇许，以为记室参军，雅相知重，敕其子毗曰：“王参军人伦之表，汝其师之。”在府数年，见朝政渐替，辞以母老，求出。越不许。久之，迁东海太守，政尚清净，不为细察。小吏有盗池中鱼者，纲纪推之，承曰：“文王之囿与众共之，池鱼复何足惜耶！”有犯夜者，为吏所拘，承问其故，答曰：“从师受书，不觉日暮。”承曰：“鞭挞宁越以立威名，非政化之本。”使吏送令归家。其从容宽恕若此。寻去官，东渡江。是时道路梗涩，人怀危惧，承每遇艰险，处之夷然，虽家人近习，不见其忧喜之色。既至下邳，登山北望，叹曰：“人言愁，我始欲愁矣。”及至建邺，为元帝镇东府从事中郎，甚见优礼。承少有重誉而推诚接物尽弘恕之理故众咸亲爱焉。渡江名臣王导、卫玠、周、庾亮之徒皆出其下，为中兴第一。年四十六卒，朝野痛惜之。自昶至承，世有高名，论者以为祖不及孙，孙不及父。（选自《晋书列传第四十五》，有删改）材料二：太傅东海王（司马越）镇许昌，以王安期为记事参军，雅相知重。敕世子毗曰：“夫学之所益者浅，体之所安者深。闲习礼度，不如式瞻仪形；讽味遗言，不如亲承音旨。王参军人伦之表，汝其师之。”或曰：“王、赵、邓三参军，人伦之表，汝其师之。”谓安期、邓伯道、赵穆也。（选自《世说新语》，有删改）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。承少A有B重誉C而推诚D接物E尽弘恕之F理G故众H咸亲爱焉。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.约，简约，与《屈原列传》中“其文约”的“约”意思相同。B.其，表示祈使，与《庖丁解牛》中“因其固然”的“其”用法相同。C.色，神情、神态，与《与朱元思书》中“天山共色”的“色”意思不同。D.遗，音yí，与《苏武传》中“置币遗单于”“遗”读音及意思均不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.王承清心寡欲，不加修饰，说理辩物不去修饰文辞，二十岁的时候已经有了声名，太尉王衍一直非常看重他，拿他和南阳人乐广相提并论。B.永宁初年，王承担任骠骑参军，正碰上天下将要大乱，他就南下避难，改任司空从事中郎。后来参与迎接皇帝，升为尚书郎，但没什么成就。C.王承到了下邳之后，登山向北眺望，长叹说：“大家都说忧愁，我也要开始发愁了。”等到了建邺，他担任了镇东府从事中郎一职，很受优待。D.两则材料均提到司马越非常看重王承，希望儿子司马毗能将王承当作榜样，材料二更加详细地叙述了司马越告诫儿子以王承为标杆。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）在府数年，见朝政渐替，辞以母老，求出。（2）是时道路梗涩，人怀危惧，承每遇艰险，处之夷然。14.阅读材料一，谈谈你对王承处理偷鱼小吏和犯夜读书人做法的理解。【答案】10.CEG11.B12.B13.（1）在东海王府任职几年后，（王承）看到朝政日益衰败，就以母亲年老为由推辞，请求离职。（2）这时道路阻塞难行，人人都心怀忧虑恐惧，王承每次遇到艰难险阻，都能平静地对待。14.（1）对偷鱼小吏，他不治罪，因为他觉得这是小事，不必苛责。（2）对犯夜的读书人，他不惩罚，因为他尊重读书人，认为用暴力树立威信不是正道。【解析】【导语】这篇传记以简练笔法塑造了王承的形象。通过“清虚寡欲”和“政尚清净”的核心特质，串联起他不就尚书郎、宽恕小吏、善待书生等典型事迹。文章借王衍、司马越等人的评价和渡江后的声望，侧面烘托其品德与才干。结尾“祖不及孙，孙不及父”的论定，更画龙『点石成金』，凸显了王承在家族与时代中的独特地位。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：王承年轻时就有很高的声誉，而且待人真诚，尽到了宽容大度的道理，所以大家都亲近喜爱他。“有重誉”（有很高的声誉）是一个完整的动宾结构，后面需要断开，即C处断开。“推诚接物”中“推诚”“接物”都是动宾结构，共同作谓语，主语省略，其后E处断开。“尽弘恕之理”是动宾结构，“故”作连词，引出下句，因此G处断开。故CEG处断开。【11题解析】本题考查学生理解文言词语之一词多义现象的能力。A.正确。句意：有见识的人佩服他（说话）简约而能把道理讲明白。/他的文章简约。B.错误。“其”是表示祈使语气的副词，可译为“应当”/代词，指代“牛”。句意：你应当把他当作老师。/顺着牛本来的结构。C.正确。“色”，神情、神态/颜色。句意：看不出他的忧愁或喜悦的神情。/天空和远山呈现出同样的颜色。D.正确。“遗”读作yí，遗留/读作wèi，赠送。句意：诵读品味古代圣贤流传下来的言论。/置办礼物赠送给单于。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。B.“没什么成就”错误。原文是“迁尚书郎，不就”。这里的“不就”是指“没有就任”，而不是“没什么成就”。王承是主动推辞了尚书郎这个职位。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“替”，衰败、衰落；“辞以母老”，状语后置，正常语序为“以母老辞”，意思是“以母亲年老为由推辞”。（2）“梗涩”，阻塞难行；“危惧”，忧虑恐惧；“夷然”，平静的样子、安然自若的样子。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。王承处理这两件事做法，充分体现了他“政尚清净”和“从容宽恕”的执政理念。（1）处理偷鱼小吏：小吏只是偷了池子里的鱼，并非什么大奸大恶之事。王承引用“文王之囿，与众共之”的典故，认为池子里的鱼不值得可惜。这表明他为政不苛求细枝末节，能从百姓角度出发，展现了他的宽厚与亲民。（2）处理犯夜读书人：读书人因从师求学而忘了时间，这是好事，而非故意违法。王承认为“鞭挞宁越以立威名，非政化之本”。他认为靠惩罚树立威信不是教化百姓的根本，体现了他对教育的重视和人性化的管理。参考译文：材料一王承，字安期。他清心寡欲，没什么特别的爱好和追求。他谈论道理、辨析事物时，总能抓住要点，不加修饰。有见识的人都佩服他言简意赅。二十岁时就已名声在外。太尉王衍一直非常看重他，把他比作南阳的乐广。永宁初年，王承担任骠骑参军。正碰上天下将要大乱，他便南下避难。后来升任司空从事中郎，因参与迎接皇帝，被赐爵蓝田县侯。他又被提拔为尚书郎，但没有就任。东海王司马越镇守许昌时，任命他为记室参军，两人互相赏识，关系很深厚。司马越告诫儿子司马毗说：“王参军是人之表率，你要以他为老师。”在王府任职几年后，王承见朝政日益衰败，便以母亲年老为由请求离职。司马越没有批准。过了很久，他调任东海太守，为政崇尚清静，不苛求细节。有小吏偷了池塘里的鱼，主管官吏要追究。王承说：“周文王的苑囿都和百姓共享，几条池鱼又有什么可惜的！”有人违反宵禁被官吏拘留，王承问其原因。那人回答：“跟着老师读书，不知不觉天黑了。”王承说：“靠鞭打像宁越那样的读书人来树立威名，不是教化百姓的根本办法。”他命令官吏送那人回家。他为人处世就是这样从容宽厚。不久，王承辞官，东渡长江。这时道路阻塞难行，人人都心怀忧虑恐惧，王承每次遇到艰难险阻，都能平静地对待，即使是家人和亲信，也看不到他有喜怒之色。到达下邳后，他登上山顶向北眺望，长叹道：“别人都说愁，我现在才开始感到愁啊。”到了建邺后，他担任元帝的镇东府从事中郎，非常受优待。王承年轻时就有很高的声誉，而且待人真诚，极尽宽容之理，所以大家都亲近喜爱他。渡江的名臣如王导、卫玠、周𫖮、庾亮等人，都比不上他，他被认为是中兴时期的第一人。才四十六岁时去世，朝野上下都悲痛惋惜。从祖父王昶到父亲王湛，再到王承，世代都有很高的名声。评论者认为祖父不如孙子，孙子不如父亲。材料二太傅东海王司马越镇守许昌时，任命王安期为记室参军，两人互相赏识，关系很深厚。司马越告诫世子司马毗说：“从书本上学到的益处是肤浅的，亲身实践获得的体会才是深刻的。熟悉礼仪，不如亲眼瞻仰君子的仪表风范；诵读品味古人的遗言，不如亲身接受他们的教诲。王参军是人之表率，你要以他为老师。”有人说：“王、赵、邓三位参军，都是人之表率，你要以他们为老师。”说的就是王安期、邓伯道和赵穆。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下列小题念奴娇·登多景楼①陈亮危楼还望，叹此意、今古几人曾会？鬼设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横陈，连岗三面，做出争雄势。六朝何事，只成门户私计！因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄涕。凭却长江，管不到，河洛腥膻无际。正好长驱，不须反顾，寻取中流誓。小儿破贼，势成宁问强对②！〖备注〗①多景楼：在江苏镇江市北固山上，北面长江，为登临圣地。②强对：强敌。15.下列对这首宋词理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头两句，打破俗套，不写登临感怀之作常写的望中景物，而是直抒胸臆；而心中所感又不止一端，故先将“此意”虚提，总摄下文。B.“一水横陈”三句写镇江的山川形势足以北向争雄；“六朝何事，只成门户私计？”转而批判统治者的苟安政策，词锋犀利，入木三分。C.“因笑”三句，既承上片对六朝统治者的批判，使上下片浑然一体；又引出下文要“学英雄”祖逖中流击水、谢玄“破贼”，收复中原。D.本词笔力纵横驰骋，时而激愤沉郁、怒陈笔端，时而慷慨激昂、抱负满怀，亦讽亦慨之中，显示出词人非凡的才气和胸襟气度。16.刘熙载曾在《艺概》中评价陈亮“与稼轩为友，其人才相若，词亦相似”，请结合本词和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，具体分析二人的词作有哪些相似之处。【答案】15.C16.①手法相似，均是善用典故。本词用了六朝、祖逖、谢玄等典故，《永遇乐》用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，将历史与现实结合，大大增强了作品的说服力和意境美。②主题相似，均含爱国愤世之情。两首词情感真挚，既有对北向伐金、收复中原的迫切期望，又有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。③风格相似，均呈豪迈之势。本词和《永遇乐》都是视野广阔，气魄宏大，纵论时弊，慷慨激昂，充满豪情壮志，显示出雄视一世的英雄气概和超拔气度。【解析】【15题解析】本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌手法、感情和语言等的能力。C.“又引出下文”错误，“因笑”三句没有引出下文的作用，“学英雄涕”是用新亭对泣的故事，讽刺南宋统治者中有些人空有慷慨激昂的言辞，而无北伐的行动。故选C。【16题解析】本题考查学生赏析诗歌手法、主旨和风格等的能力。手法上，两首词都运用了多个典故。《念奴娇·登多景楼》中“六朝何事，只成门户私计”运借古讽今，六朝凭险而偏安，为保住少数人私利，无心北伐，用了六朝的典故；“因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄涕”中，用《世说新语·言语》新亭对泣故事，用“王谢诸人”概括东晋世家大族的上层人物，说他们空洒英雄之泪，却无克服神州的实际行动，借以讽刺南宋上层统治集团中有些人空有慷慨激昂的言辞，而无北伐的行动，用了谢玄等人的典故；“寻取中流誓”运用祖逖北伐渡江时，“中流击楫而誓”的典故。《永遇乐》中，“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”运用孙权的典故，写其有着统一中原的雄图大略；“人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”运用刘裕的典故，写刘裕两次领兵北伐，收复洛阳、长安等地；“元嘉草草”运用刘义隆的典故，写宋文帝刘义隆好大喜功，仓促北伐，反而让北魏太武帝拓跋焘抓住机会，以骑兵集团南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创；“封狼居胥”运用霍去病的典故，写霍去病远征匈奴，歼敌七万余，于是“封狼居胥山，禅于姑衍”。主题上，两首词都含有爱国愤世之情。《念奴娇·登多景楼》上片借批判东晋统治者偏安江左，谴责南宋统治者不图恢复中原。下片抨击空论清谈。词人认为，真正的爱国者应当像东晋的祖逖那样，中流击楫，义无反顾。《永遇乐》上片赞扬了在京口建立霸业的孙权和率军北伐气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘义隆来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。从中可见其爱国情怀和愤世之意。风格上，两首词都呈现豪迈的气势。《念奴娇·登多景楼》开头两句，凌空而起。撇开登临感怀之作，先写望中景物的俗套，大笔挥洒，直抒胸臆，借景抒情。接下来两句，从江山形势的奇险引出对“天限南疆北界”主张的抨击。“六朝何事，只成门户私计？”借古讽今，词人对统治者划江自守的苟安政策的揭露批判，词锋犀利，入木三分。下片“因笑”二字，承上片结尾对六朝统治者的批判，顺势而下，使上、下片浑然一体。歇拍二句，承上片“长驱”，进一步抒写必胜的乐观信念。《永遇乐》上片借古意以抒今情，第一、二句中，诗人起笔便抒发其江山依旧，英雄不再、后继无人的感慨。下三句写眼前景，词人联想起与京口有关的第二个历史人物刘裕，最后三句，表达了词人无限景仰的感情。全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉。下片中，“元嘉草草”三句，用古事影射现实，尖锐地提出一个历史教训。从“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”开始，词由怀古转入伤今，联系自己，联系当今的抗金形势，抒发感慨。下三句中的“回首”应接上句，由回忆往昔转入写眼前实景，写沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，这是痛心的事。最后作者以廉颇自比，，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉。词中用典贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）入秋后，气温起伏不定，柳老师挂念在军校的儿子，给他发微信时用了李清照《声声慢》中的词句“_____________，_____________”，叮嘱他及时增减衣物，照顾好自己。（2）《将进酒》开篇的“_____________，_____________”两句，以水为喻感慨时间的一去不复返，写出后面对人生苦短的哀叹。（3）白居易的《琵琶行》中既写出琵琶女的矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“_____________，_____________”。【答案】（1）乍暖还寒时候最难将息（2）君不见黄河之水天上来奔流到海不复回（3）千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感?“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩；“感”则指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。“偷”作为实语素，保留了其核心意义；而“感”则经历了语义的虚化和泛化，呈现出类词缀的特征，具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，延伸出表示某种自我认知的看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一群偷感很重的客人”。从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为，兼具褒义与贬义双重色彩。表示褒义时，带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐秘的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：“眼睛瞪得像铜铃的一只猫的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用来形容无生命体。如：“杭州航班大面积取消，山航又‘鬼鬼祟祟’地起飞了，网友说：‘第一次见偷感这么重的飞机。’”从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。①这种构词形式口语化特征明显，②不仅结构简短，③且理解省力，④便于交流。⑤其次，⑥快节奏、高压力的现代生活，⑦年轻人面临着诸多不确定性，⑧他们通过使用“偷感”一词进行自嘲，⑨以此来放过内心的压力。这是“偷感”流行的另一个原因。18.下列对“偷感”的解说，最恰当的一项是（）A.“偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为，以及刻意避免被人发现的心理状态。B.“偷感”形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态。C.“偷感”形容某人鬼鬼祟祟的行事作风，以及刻意避免被人发现的心理状态。D.“偷感”形容某人不正当或隐秘的行为，以及刻意避免被人关注的心理状态。19.文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.请结合文意，指出下列词语中不属于仿词派生的一项（）A.郎财女貌 B.乐在棋中 C.信口抽来 D.生机盎然22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。【答案】18.A19.（1）拟人化表达增强生动性：将飞机起飞的行为描述为“鬼鬼祟祟”，赋予无生命体以人的行为特征，使语言更具画面感与戏剧性。（2）“偷感”新词妙用增添趣味性：借助网络流行语“偷感”来形容飞机，巧妙融合语义褒贬的张力，既幽默又富有时代气息，增强语言的娱乐性和传播力。20.⑥句，“快节奏、高压力的现代生活”可改为“现代生活快节奏、高压力”。⑨句，“以此来放过内心的压力”可改为“以此来释放内心的压力”。21.D22.（1）“偷感”一词的语义是如何从具体走向泛化的？（2）“偷感”在不同语境中为何能呈现出褒贬并存的语义特征？（3）“偷感”流行背后反映了当代年轻人怎样的语言心理与社会心态？【解析】【18题解析】本题考查学生分析词义的能力。原文中对“偷感”的定义是：“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”，并指出“偷”保留了“偷偷”的意思，“感”则泛化为一种“感觉、情感、看法”的表达。同时，文中还提到“偷感”可以兼具褒贬，既可以用来形容隐秘、不正当的行为，也可以用于形容可爱、有趣的行为（如动物、无生命体）。A.准确抓住了“偷感”的核心特征：即“偷偷摸摸”的行为方式和“避免被发现”的心理状态，与原文中“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”高度吻合。B.“小心谨慎”偏向中性或褒义，而“偷感”更强调“偷偷摸摸”的贬义或隐秘色彩，且“避免被关注”不如“避免被发现”贴切。C.虽然后半句“刻意避免被人发现”准确，但“鬼鬼祟祟”语义偏贬义，过于负面，而“偷感”在语义泛化后也可用于褒义或趣味表达（如动物、航班），因此该选项范围过窄。D.前半句“不正当或隐秘”虽涵盖部分语义，但“偷感”也可以用于正当行为（如跳操、可爱行为），因此不够全面；后半句“避免被人关注”也不如“避免被发现”准确。故选A。【19题解析】本题考查学生分析句式表达效果的能力。（1）“鬼鬼祟祟”本用于形容人的隐秘、不光明的行为，此处用来描写飞机起飞，属于拟人化修辞。这种表达方式赋予无生命体以人的行为特征，使抽象的起飞行为具象化，增强了语言的画面感与戏剧性，从而提升了表达的生动性。（2）句子中“偷感这么重的飞机”使用了网络流行语“偷感”来形容飞机，这是对原词语义的创造性运用。通过将原本用于形容人的词语用于无生命体，制造了语义反差，带来幽默感，同时体现了语言的时代感与趣味性，使表达更具传播力与娱乐性。【20题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。⑥句，“快节奏、高压力的现代生活”成分残缺，这是一个名词性偏正短语作主语，但缺少谓语，可把中心词“现代生活”作主语，定语“快节奏、高压力”作谓语，可改为“现代生活快节奏、高压力”。⑨句，“以此来放过内心的压力”搭配不当，“放过”和“压力”不搭配，“释放”和“压力”才搭配，可改为“以此来释放内心的压力”。【21题解析】本题考查学生分析一般词语的能力。A.郎财女貌，是“郎才女貌”的谐音或变体。B.乐在棋中，仿“乐在其中”，属于仿用成语的一种。C.信口抽来。仿“信手拈来”，是仿词结构。D.生机盎然，是固定成语，形容充满生命力的状态，非仿词。故选D。【22题解析】本题考查学生拟写论文提纲的能力。（1）第一问聚焦于“偷感”一词的语义演变路径，旨在探究其从具体动作意义向抽象心理状态的泛化过程，呼应原文对“偷”与“感”的语义变化分析。（2）第二问着眼于“偷感”的语义复杂性，即其在不同语境中呈现出褒贬并存的特性，涉及语用功能和情感色彩的多维分析，符合原文对其语义色彩演变的讨论。（3）第三问深入语言现象背后，挖掘其反映的社会心理与文化心态，引导从语言使用透视当代年轻人的心理表达与情感需求，契合原文关于“偷感”流行原因的分析。三、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。2025年是抗日战争胜利80周年。80年前，中华民族用血肉之躯铸就了抗日战争的胜利。今天，当和平的阳光洒满大地，有人主张“铭记历史创伤才能避免重蹈覆辙”，也有人认为“过度沉溺于苦难记忆会阻碍民族前行”。对此，请结合材料及相关革命文学作品写一篇文章，体现你的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语类材料作文题。材料以抗日战争胜利80周年为背景，呈现两种对立观点——“铭记历史创伤才能避免重蹈覆辙”与“过度沉溺于苦难记忆会阻碍民族前行”，要求考生思考历史记忆与民族发展的辩证关系。题目明确要求结合革命文学作品，需调用对相关文本的理解，如《红岩》《白洋淀纪事》《林海雪原》《青春之歌》《荷花淀》《党费》等作品中的人物形象、精神内核，将文学意象与历史反思结合。历史创伤是民族的宝贵财富，它既是我们前行的警示灯，也是凝聚力量的精神源泉，材料隐含对“如何正确对待历史”的当代追问，既反对历史虚无主义，也警惕被记忆绑架的狭隘民族主义，呼应“构建人类命运共同体”的时代命题。应既不回避累累伤痕，也不放弃灼灼希望，这才是民族前行的永恒动力。考生写作时，可以思辨型立意，如以《红岩》中江姐在狱中绣红旗的细节切入，论证铭记不是重复苦难，而是提取精神钙质；超越不是遗忘，而是将个体伤痛升华为集体记忆，说明真正的铭记是总结历史规律（如“伤痕”中的战略教训），而非沉溺情绪；真正的超越是以历史为镜（如《保卫延安》中的战略转移），而非切断与过去的联系。可以文化型立意，如以《青春之歌》中林道静的觉醒轨迹为喻，说明个体记忆需融入民族叙事，而民族叙事需升华为人类文明，从“民族伤痛”到“人类警示”的超越。可以是批判型立意，如结合“沉溺苦难”的三种表现，消费苦难、固化仇恨、拒绝反思，结合《太阳照在桑干河上》的土地改革叙事，强调铭记需伴随自我革新。立意：（1）铭记不是重复苦难，而是提取精神力量。（2）以史为鉴，照亮前行之路。（3）拒绝消费苦难，避免历史记忆异化为精神负累。

山东省烟台市开发区部分学校2025-2026学年高三9月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：自从现代人的祖先在大约700万年前从现在的类人猿的祖先分化出来后，地球上的所有人类大部分时间都是靠猎捕野兽和采集野生植物为生，就像19世纪黑脚印第安人仍然在做的那样。只是在过去的11000年中，有些民族才转向所谓的粮食生产：也就是说，驯化野生动植物，以因此而产生的牲畜和农作物为食。今天，地球上的大多数人吃他们自己生产的粮食或别人为他们生产的粮食。按照当前的变化速度，在今后10年内，剩下来的少数以狩猎采集为生的人群将会放弃他们的生活方式，发生解体或逐渐消失，从而结束我们几百万年来专以狩猎采集为生的生活方式。不同部族在史前的不同时期学会了粮食生产。有些部族，如澳大利亚土著，却从来没有学会粮食生产。在那些学会粮食生产的部族中，有些（例如古代的中国人）是靠自己独立发展粮食生产的，而另一些（包括古代埃及人）则是从邻近部族学会粮食生产的。但是，我们将会看到，从间接的意义说，粮食生产是枪炮、病菌和钢铁发展的一个先决条件。在讨论粮食生产方面的地理差异是怎样产生的之前，本文将讨论下面的因果关系，因为粮食生产正是通过这种关系带来了所有使皮萨罗俘虏阿塔瓦尔帕①和弗雷德·赫希奇的族人剥夺利瓦伊的族人②的有利条件。这个因果关系是最直接的因果关系：能够获得更多的可消耗的卡路里就意味着会有更多的人。在野生的动植物物种中，只有很少一部分可供人类食用，或值得猎捕或采集。多数动植物是不能用作我们的食物的，这有以下的一些原因：它们有的不能消化（如树皮），有的有毒（如黑脉金斑蝶或鬼笔鹅膏——一种有毒蘑菇），有的营养价值低（如水母），有的吃起来麻烦（如很小的干果），有的采集起来困难（如大多数昆虫的幼虫），有的猎捕起来危险（如猎捕犀牛）。陆地上大多数生物量（活的生物物质）都是以木头和叶子的形态存在的，而这些东西大多数我们都不能消化。通过对我们能够吃的那几种动植物的选择、饲养和种植，它们构成每英亩土地上生物量的90%而不是0.1%，我们就能从每英亩土地获得更多的来自食物的卡路里。结果，每英亩土地就能养活更多的牧人和农民——一般要比以狩猎采集为主的人多10倍到100倍。这些没有感情的数字所产生的力量，就是生产粮食的部落取得对狩猎采集部落的许多军事优势中的第一个优势。（摘编自贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》）〖备注〗①1532年11月16日，西班牙殖民者弗朗西斯科·皮萨罗率领168人在卡哈马卡打败印加帝国8万人的军队，俘虏印加帝国皇帝阿塔瓦尔帕。②弗雷德·赫希奇在19世纪90年代从瑞士移民到美国蒙大拿州，利瓦伊为北美本地黑脚印第安人。材料二：保障粮食安全对我国来说是一个永不过时、历久弥新的长期课题。“民非谷不食，谷非地不生。”土地是粮食生产的根本，也是“三农”事业的基础，必须深入实施藏粮于地战略，珍惜利用好宝贵的耕地资源。坚持藏粮于地是对我国农耕文明的择善而用。古人很早就认识到粮食与耕地之间的密切关系，高度重视对耕地的开发和保护。在地力开发方面，战国时期李悝提出“尽地力之教”，强调通过合理利用土地资源、提高耕作技术和劳动生产率，以达到增加粮食亩产量和农民收入的目的。据统计，中国粮食亩产量在清代中前期达到367斤，远超过西方同时期水平。在地力保护方面，古人已认识到“地可使肥，又可使棘”，强调耕作对土地肥力的重要影响，重视“地力得全”，完善休耕轮作和培肥利地的相关耕作制度，这成为我国农耕文明的基本内涵之一。党的十八大以来，我国坚持藏粮于地，取得一系列显著成效。我国以占世界9%的耕地、6%的淡水资源，养育了世界近五分之一的人口，实现了谷物基本自给、口粮绝对安全。但必须清醒认识到，我国人多地少的基本国情没有改变。我们必须深刻认识藏粮于地的重要性和紧迫性，以更加坚定的信心、决心和耐心保护好耕地这一粮食生产的命根子，使中国饭碗端得更牢靠、更稳固。寸步不让坚守耕地红线保数量。保证耕地总量不低于18亿亩红线是保护耕地的基本问题。农田就是农田，而且必须是良田。要继续寸步不让地坚守耕地红线，确保耕地数量有保障。以“长牙齿”的硬措施保质量。需进一步针对黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题采取针对性措施，“零容忍”管住新增问题，把“坚持最严格的耕地保护制度”落到实处，构建耕地质量保护政策体系和长效机制，做到“地力常新壮”。以行之有效的方法保产能。目前全国两季吨粮或单季吨粮的良田已超过一亿亩，特别是河南、山东一些地区已经有了两季吨半粮，粮食亩产量达到1.5吨。要把大面积单产提升作为粮食生产的关键举措，加快平原地区高标准农田建设，确保农田旱能灌涝能排、旱涝保收。以大食物观保统筹。在口粮绝对安全基础上统筹开发，做好土地用途规划，拓宽食物来源，形成同居民合理膳食结构相适应、与土地资源承载力相匹配的农业生产结构和区域布局，满足人民群众日益多元化的食物消费需求。以共同富裕的理念保增收。必须做到治理撂荒地问题与保障农民利益相统一，对于承担较多耕地保护任务、产生正向外部效应的耕地保护主体给予相应补偿，做到政策保本、经营增效。从中外历史发展经验看，耕地安全不仅事关国家粮食安全，也关乎文明存续。面对复杂严峻的耕地保护形势，必须从保数量、保质量、保产能、保统筹和保增收5个角度全面发力，统筹兼顾，确保18亿亩耕地实至名归。（摘编自孙其信《守好粮食生产的命根子》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.700万年以来，地球上所有人类大部分时间都是靠狩猎和采集野生植物为生，19世纪的黑脚印第安人仍然如此。B.地球上粮食生产的开端是驯化野生动植物，人类食用由此产生的牲畜和农作物，这个历史已经有11000年。C.“藏粮于地”就是“尽地力之教”，通过合理利用土地资源、提高耕作技术和劳动生产率，从而增加粮食亩产量。D.对于中国农业来说，保证耕地总量不低于18亿亩是一道不可逾越的“红线”，而且这18亿亩耕地必须都是良田。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.很多木头和叶子人类无法消化，这是人类可以食用的野生植物种类极为有限的重要原因。B.人类通过扩大对能够食用的动植物的选择、饲养和种植，大大提高了单位面积土地养活的人数。C.做到“地力常新壮”，有助于解决黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题。D.粮食安全既要做到口粮绝对安全，又要满足人民群众日益多元化的食物消费需求。3.下列选项符合材料二“以共同富裕的理念保增收”要求的一项是（）A.农村土地承包者两年以上都没有耕种，任由土地荒废，发包方解除承包方的土地经营权。B.复垦流转的抛荒耕地，一律种植粮食作物，禁止种植其他农作物。C.树立粮食安全大局观，全面提倡“光盘行动”，杜绝舌尖上的浪费。D.农业农村局发放大豆玉米带状复合种植推广补助，确保完成国家下达的任务。4.请简要分析材料一第二段举例论证与对比论证相结合的论证效果。5.指出：“手中有粮、心中不慌在任何时候都是真理。”请结合材料，谈谈你对这句话的理解。【答案】1.C2.C3.D4.①文段列举了皮萨罗俘虏阿塔瓦尔帕和弗雷德·赫希奇的族人剥夺利瓦伊的族人两个例子，通过对比皮萨罗与阿塔瓦尔帕的军队作战水平，分析弗雷德·赫希奇的族人剥夺利瓦伊的族人所具备的文明优势，有力地证明了粮食生产在部落和种族竞争中的重要性。②同时采用两种论证方法，既节省了篇幅，使文章结构紧凑，又让论证更有说服力。5.①粮食生产是枪炮、病菌和钢铁发展的一个先决条件，能够生产粮食，关乎不同部落、种族的历史地位乃至子孙的未来，也关乎中华文明存续。②粮食是安邦定国之重器。我国以占世界9%的耕地、6%的淡水资源，养育着世界近五分之一的人口。粮食生产稳不稳，关乎人民幸福之基、社会和谐之本，任何时候都不能放松。③中国的耕地在一定程度上存在黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题。我们须清醒地认识到，我国粮食安全尚存在诸多风险隐患，粮食安全这根弦必须绷紧，不能有丝毫松动。【解析】【导语】这两则材料从历史与现实两个维度探讨粮食生产对人类文明的决定性作用。材料一以人类学视角揭示粮食生产如何成为文明发展的先决条件，材料二则立足中国国情，阐述“藏粮于地”战略的当代实践。两文形成历史纵深与现实关照的呼应，共同论证了粮食安全始终是维系文明存续的根本命题，体现了“民以食为天”的永恒真理。【1题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。C.“‘藏粮于地’就是‘尽地力之教’”说法错误。依据材料二“坚持藏粮于地是对我国农耕文明的择善而用。古人很早就认识到粮食与耕地之间的密切关系，高度重视对耕地的开发和保护。在地力开发方面，战国时期李悝提出‘尽地力之教’”等内容可知，“藏粮于地”是一个更广泛的战略，包括保数量、保质量、保产能等，而“尽地力之教”只是其中关于地力开发的部分。故选C。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。C.“做到‘地力常新壮’，有助于解决……等问题”说法错误。依据材料二“需进一步针对黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题采取针对性措施，……做到‘地力常新壮’”可知，原文中“地力常新壮”是目标，而非直接解决土壤问题的手段，选项因果倒置。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.这一举措主要是针对土地撂荒问题进行的管理，目的在于保障土地能被有效耕种利用，侧重于土地资源管理方面，而非从保障农民增收、体现共同富裕理念的角度出发。B.此做法重点在于对抛荒耕地的用途规划，强调种植粮食作物保障粮食生产，没有体现促进农民增收以及体现共同富裕理念相关内容。C.这是从倡导节约粮食、维护粮食安全的消费层面来考虑的，和给予农民相应补偿、保障农民收入增加以及共同富裕理念并无直接关联。D.通过发放种植推广补助的方式，对于农民给予了经济上的支持，有助于保障农民的收益，符合“以共同富裕的理念保增收”中保障农民利益、促进增收的要求。故选D。【4题解析】本题考查学生分析文章论证方法的能力。①材料一第二段“因为粮食生产正是通过这种关系带来了所有使皮萨罗俘虏阿塔瓦尔帕和弗雷德·赫希奇的族人剥夺利瓦伊的族人的有利条件”，通过列举这两个具体的事例，鲜明地呈现出不同群体间因某些因素产生的不同结果，对比出在这些事件中双方所处的不同情况，展现出粮食生产在其中起到的关键作用，让读者更切实地感受到粮食生产在部落、种族竞争中所占的重要地位，增强了说服力。②将举例论证与对比论证结合起来，不需要过多冗长的文字去分别阐述粮食生产的重要性，而是借助具体且有对比性的事例，把观点融入其中，在两个事例对比中凸显出粮食生产带来的优势差异，使得论证过程简洁明了，使文章整体结构更为紧凑，让读者能快速抓住重点，清晰理解作者想要表达的观点，提升了论证的效果。【5题解析】本题考查理解重要句子以及筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①从历史发展角度分析：由材料一中“从间接的意义说，粮食生产是枪炮、病菌和钢铁发展的一个先决条件”可知，在历史上不同部族因粮食生产情况不同，发展差异巨大，有的能凭借粮食生产优势在竞争中取胜，这关乎民族兴衰，所以粮食生产极为关键，“手中有粮”才能在历史进程中稳住脚跟，“心中不慌”。②从我国国情角度分析：材料二指出“我国以占世界9%的耕地、6%的淡水资源，养育了世界近五分之一的人口”，凸显我国依靠粮食生产保障庞大人口的生存，粮食是国家稳定的重要支撑，只有保障好粮食生产，让“手中有粮”，国家发展、人民生活才能安稳，才会“心中不慌”。③从现存问题角度分析：材料二“需进一步针对黑土地退化、土壤盐渍化、土壤重金属污染等问题采取针对性措施”等内容提及我国耕地存在黑土地退化等诸多问题，这对粮食安全构成威胁，而粮食安全关系重大，所以要时刻警醒，保证“手中有粮”，积极应对隐患，才能让我们在面对粮食相关问题时“心中不慌”，维持稳定发展。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。灯塔刘建超父亲名字叫海，名字叫海的父亲当兵前从来没有见过海。给父亲起名叫海的爷爷也没有见过海。父亲曾问过爷爷，海是什么？爷爷指着村子里几亩地大的池塘，说，江河湖海都是水，这池塘就是海。去，下海耍吧。父亲光着屁股在池塘里扑腾，那时他以为，天下有水的地方就是村里的这一方池塘。父亲参军，跟着部队南下。首长问，你们谁能爬山？父亲把手举得高高的，我从小就上山放羊砍柴，每天翻山越岭如走平地，没啥说的！首长又问，你们谁会游泳？父亲把手举得高高的，我会。村里的海，我能一口气扑腾几个来回。没啥说的！父亲的两个没啥说的，就随着部队的改编成了海军。他以为海军就是要上舰艇，开着军舰像开着坦克车一样。父亲被派去学习航标灯和柴油发电机的维护和保养。他学得很快，成绩也好。学习结束，他被分配到远离大陆的小岛上，岛上只有他一个人，日夜守着航标灯。排长对父亲说，这个小岛你就是岛长了，所有活着的东西都归你管。岛上活着的东西就是空中的海鸟，海滩上的海龟、螃蟹。排长说，守护好航标灯就是守护好祖国的领土。能看到航标灯的地方都归你守护，小海，你要自豪呢。父亲很自豪。父亲每天的日子就是在小岛上巡逻，给航标灯添加柴油。父亲从没有一点儿的失落。日子单调枯燥，父亲却喜爱上了这座小岛。父亲说，守岛的日子里，他真的学会了游泳，学会了钓鱼，学会了和海鸟说话。寂寞的时候，父亲就给母亲写信，每周来岛上送给养的船就成了他们传书的鸿雁。父亲的书信封封都是海岛的说明书，岛的静、岛的动、岛的趣、岛的乐，没有半句岛的苦、岛的累。他告诉母亲，坐在礁石上可以看到水中的游鱼，扎个猛子可以捞出红薯大小的海参，晚上睡觉，都会有螃蟹来敲你的柴门。母亲被父亲的描绘给迷住了，带着红薯干炒花生到了海岛。母亲上岛的日子遇到了风浪，母亲被颠簸得把胆汁都吐出来了，船还是靠不了岛，只是依稀地看到个人影在挥手。母亲没有上岛，她死心塌地要嫁给父亲。母亲说，那么艰苦的日子父亲都乐观地面对着，跟着这样的男人，靠得住。排长带着送给养的几名战士，为父母亲举办了简单而又热烈的婚礼。母亲留下和父亲相伴在孤岛上守候航标灯，两个人的世界把寂寞过成了快乐。闲暇，父亲教母亲游泳，在滩头捉螃蟹抓海参。他们把钓的鱼晾干，让给养船带回连队的炊事班。父母最快乐的事就是给未来的孩子起名字。两个人对孩子叫什么名字争执不下，父亲说，周一、三、五，叫我起的名，周二、四、六叫你起的名，星期天咱俩一起带出来玩。于是经常听到父亲喊着，海星、海带和我一起出操，正步走！母亲会说，岛儿、灯儿开始做饭喽。母亲怀着我的时候，遇到一场特大风暴。浓雾翻滚，暴雨雷鸣，海天像倒翻过来一样，几十米高的巨浪一排排咆哮着疯了般拍到岛上，航标灯都被震得直摇晃。父母从来没有经历过这么大的阵势，有些不知所措，偏偏柴油机发生了故障。母亲说，这么大的风浪，不会有啥船只过往，等风浪小了再上塔修理吧。父亲背上工具包说，上级交给我的任务就是维护好航标灯，首长说过，岛上的灯塔就是国家主权的象征，一分钟也不能灭。父亲登塔，风浪扑得他站立不住。母亲担心，找来绳子系在父亲的腰间，另一端缠在自己身上，两人就这样守护在机器旁，在咆哮的海浪中坚持到天明。父亲看着累瘫在身边的母亲，抚着她的秀发说，今天该哪个孩子陪咱出操了？母亲抱着父亲哭了，父亲说母亲上岛就哭过那一次。部队裁军，灯塔移交给地方政府管理，父亲也脱下了军装，可他依然留在岛上。父亲在孤岛上守护灯塔四十年，直到退休。父亲病重期间，我正带着舰队在波斯湾护航。母亲说，父亲念念不忘他那座小岛。老海啊，你放心，等我俩都走了以后，让孩子给咱办个海葬，把咱俩的骨灰撒进大海，撒在当年的海岛上，我陪着你一起守护大海。父亲欣慰地笑了，伸出枯瘦的手，抹去母亲的泪痕，自己的眼角却淌下泪水。我是舰长，每次出海执行任务，路过那座小岛，我都会行注目礼。在那座小岛上，伫立着一座无形的灯塔。父亲给我起的名字叫洋。我告诉父亲，我给儿子起的名字叫深蓝。（节选自《当代中国经典小小说第五卷》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.面对首长询问谁“能爬山”“会游泳”，父亲连用两个具有方言特色的“没啥说的”来回答首长问话，这突出了父亲的积极与自信。B.排长说“所有活着的东西都归你管”，而“活着的东西”就是海鸟、海龟、螃蟹，暗示了父亲在岛上的孤单、寂寞。C.父亲作为一名海军战士，学习航标灯和柴油发电机的维护和保养技能，来到远离大陆的小岛守护灯塔40年，表现了父亲命运的坎坷。D.小说写父亲临终前“眼角却淌下泪水”，这既是因为父亲对母亲理解他并安排海葬而倍感欣慰，也饱含父亲对母亲几十年来对自己不离不弃、相爱相知的无限感激之情。7.下列对文本的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说在叙写普通人的平凡事时，洋溢着乐观主义精神，充满了浪漫主义情怀。B.小说构思巧妙，祖孙三辈的名字依次是“海”“洋”“深蓝”，表现了父亲与我热爱大海，以及我对父亲精神的理解与传承。C.本文情节并不曲折，但以“灯塔”为中心谋篇布局使情节紧凑集中，小说的高潮部分是写父母在暴风雨的夜里守护航灯。D.本文语言质朴无华而雄浑大气，运用了语言描写、动作描写、细节描写和侧面烘托等多种方法来塑造父亲这一光辉形象。8.结合全文，简要分析母亲这一人物形象的作用。9.《灯塔》这篇小说在2019年“我和我的祖国”全国小小说大赛中荣获一等奖。请从主旨的角度阐述该小说荣获一等奖的理由。【答案】6.C7.D8.①突出了主人公形象：坚定执着、默默奉献的母亲，从侧面突出父亲作为一名守岛战士的执着坚强以及对祖国忠贞不渝。②推动了故事情节的发展：母亲的出场能更全面地展现守岛生活的艰辛，从而突出父亲的勇于担当，进而才有后文“我”的出现。③丰富了全文主旨：母亲、父亲相得益彰，夫唱妇随，突出了小说无怨无悔忠诚于祖国的主旨。9.①突出了父亲对祖国的忠贞不渝、至死不悔。全文以父亲为核心人物，刻画了父亲为了祖国而勤学本领，不惧艰难困苦，勇于担当的精神品质，凸显了父亲对祖国的热爱与忠诚。②表现了父母一辈人对祖国的无私奉献与忠诚。母亲因父亲苦中作乐的坚强而坚决嫁给了他，夫妻二人同守孤岛而不悔，表现了父母那一辈人对祖国的热爱。③体现了爱国精神的绵延传承。“我”担任舰长在波斯湾护航，父辈的爱国精神是无形的灯塔，是不灭的火种，代代相传。【解析】【导语】这篇小说以“灯塔”为意象，通过父亲守护海岛灯塔四十年的平凡故事，展现了普通军人崇高的家国情怀。作者采用质朴的语言和浪漫的笔调，塑造了父亲乐观坚韧的形象，并通过母亲这一角色的衬托，使人物形象更加丰满。小说巧妙运用三代人名字的递进，象征了精神的传承。作品将个人命运与国家使命紧密结合，在小人物身上彰显大情怀，这正是其获奖的核心价值。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“表现了父亲命运的坎坷”错误，根据“父亲从没有一点儿的失落”“父亲却喜爱上了这座小岛”“岛