统编版道德与法治三年级上册第1课《学习伴我成长》教学设计

统编版道德与法治三年级上册第1课《学习伴我成长》教学设计一、教材分析《学习伴我成长》是统编版《道德与法治》三年级上册第一单元第一课，是学生升入中年级后的开篇启蒙课。本课立足学生真实生活，打破“学习只在课堂、只在书本”的片面认知，引导学生发现生活处处可学习、成长时时在发生，帮助学生建立终身学习、主动学习、快乐学习的意识，为整个学期乃至小学阶段的学习态度、学习习惯养成奠定思想基础。二、学情分析三年级学生已经具备两年小学学习经历，有基本的课堂学习习惯，但多数学生对“学习”的理解较为狭隘，认为学习只是上课、写作业、读书。同时，学生开始出现畏难情绪、厌学心理、被动学习等问题，缺乏主动发现学习、在生活中学习的意识。本课通过生活化案例、自我回顾、情境体验，帮助学生重新认识学习的意义，树立积极的成长观与学习观。三、教学目标1.情感、态度与价值观感受学习伴随自己成长的全过程，体会学习带来的快乐与变化，热爱学习、主动学习，树立积极向上的成长心态。2.能力目标能够主动发现生活中的学习机会，学会回顾自身成长变化，初步具备自主观察、自我反思、主动积累的学习能力。3.知识目标明白学习无处不在、无时不在；懂得从出生到现在，学习一直陪伴自己成长；知道学习能够帮助自己不断进步、完善自我。四、教学重难点教学重点：体会学习与成长的紧密联系，发现生活中处处是学习，感受学习带来的自身变化与进步。教学难点：走出“学习仅限于课堂书本”的认知误区，树立主动学习、终身学习的意识，愿意主动克服学习困难、坚持学习。五、教学准备教师准备：成长对比图片、生活学习情境短视频、课堂活动任务单、成长卡片。学生准备：回忆自己从小到大学会的本领、带来一张自己的成长照片。六、课时安排1课时七、教学过程（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）1.教师出示对比图片：婴儿不会走路、不会说话、不会自理，和现在能干、懂事、会学习、会做事的小学生对比。2.提问引导：和小时候相比，我们发生了哪些巨大的变化？这些变化是怎么来的？3.学生自由发言：学会走路、说话、吃饭、写字、读书、交朋友等。4.教师小结：我们从懵懂弱小的婴儿，长成能干自信的小学生，所有的进步和成长，都来自于不断的学习。学习，一直陪伴着我们成长。板书课题：学习伴我成长（二）活动探究一：我的成长故事，发现学习无处不在（15分钟）1.课堂活动：说一说我的成长本领引导学生分组交流：从小到大，你学会了哪些本领？（生活本领、学习本领、交往本领、运动本领等）预设学生回答：自己穿衣吃饭、整理书包、认字读书、算数画画、跳绳打球、礼貌待人、与人合作等。2.教师引导思考：这些本领是天生就会的吗？学生明确：所有本领都是通过一次次学习、一次次练习学会的。3.教师小结：从我们出生开始，学习就没有停止过。学走路、学说话是学习，读书写字、运动劳动、与人相处也是学习。成长的过程，就是不断学习的过程。（三）活动探究二：生活处处是课堂，拓宽学习认知（12分钟）1.情境辨析：只有上课读书才是学习吗？出示生活情境：观察花草树木、帮父母做家务、外出游玩见识风景、向同学请教问题、动手做手工、阅读课外书。2.小组讨论：这些场景算不算学习？我们学到了什么？师生总结：-生活中观察自然，学到自然知识；-做家务，学会自理、懂得责任；-外出见闻，开阔眼界、增长见识；-与人交流，学会礼貌、学会合作。3.核心认知升华：学习不只是书本知识，生活处处是课堂，时时可学习，事事能成长。（四）活动探究三：正视学习困难，坚持快乐成长（5分钟）1.提问交流：在学习中，你遇到过困难吗？比如写字不好、做题不会、背书困难、运动学不会。2.引导学生分享自己克服困难、学会本领的经历。3.教师引导：学习的过程不一定轻松，会有困难、会有失败，但坚持学习、不断练习，我们就会不断进步、不断成长。不怕困难、坚持学习，就是最棒的成长。（五）课堂总结，升华情感（3分钟）教师总结：学习陪伴我们每一天，陪伴我们从弱小走向强大，从懵懂走向懂事。课堂读书是学习，生活实践是学习，克服困难也是学习。希望同学们今后主动学习、乐于学习、善于学习，在学习中收获进步，在成长中遇见更好的自己。八、板书设计1.学习伴我成长1.成长离不开学习学走路、学说话、学知识、学本领2.生活处处可学习课堂、生活、实践、交往、观察3.坚持学习，快乐成长九、作业设计1.回家和爸爸妈妈分享自己今天学到的知识，说一说自己本学期想学会的新本领。2.完成“我的成长小记录”：写下两项自己新学会的本领和收获。十、教学反思本课以学生真实成长经历为切入点，贴近生活、贴近学生，通过对比、交流、情境探究，有效打破了学生狭隘的学习认知，让学生直观感受学习与成长的关系。课堂参与度较高，学生能够主动分享自身成长故事。不足之处在于