2024年秋季新人教版七年级上册英语全册教案

2纤者之强一、单元内容分析人与社会：良好的人际关系与人际交往人与社会：良好的人际关系与人际交往语言学习和运用复习问候学习有关白我介绍的学习如何与z恶的人打招考不同场爆下0何与不同思考如何与的人进行问候，Litening&Spaking四、单元重难点五、学习策略(1)学会使用英语词典了解和学习英语，(2)在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。(3)学习通过关键词来推测井把握整篇对话的语境。六、文化知识(1)了解不同国家人们的交际方式的差异，正确使用问候语。(2)比较人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如姓名、称谓、问候等。一、教材分析What:本课时主要包含三部分，第一部分介绍打招呼的日常用语：第二部分介绍在课堂中不同的场景下该如何向别人问好及回应别人的问候：第三部分是26个字母的发音及书写和常见的缩略词，Why:通过本节课的学习帮助学生学习如何用英语打招呼，问候别人，学会基本的交际礼仪，同时学会如何正确的发字母Aa~Zz的读音，如何正确的书写这些字母以及生活中常见的缩略词，为之后的英语学习奠定基础。How:首先通过一幅学生们在学校门口打招呼的图片引入话题，介绍常见的问候语，并熟悉教材中出现的名字。再通过不同场景下不同人物的对话转换，使学生进一步熟悉并掌握各种问候语。通过听、说、写26个大小写字母及键盘上26个字母的位置来熟悉26个字母，并通过图片认识缩略词。1.26个字母的顺序，读音及书写。2.本课时的重点单词，短语和句子。3.一些简单的英文名字及中因为名字之间的差异。4.常见的缩略词及其含义。三、教学目标【知识与技能】1.掌握26个字母的顺序，发音及书写。2.掌握以下重点单词及短语：3.掌握下列句型：Goodmorning,MsGao.What'syourname?Nicetomeetyou.通过互相问候，加深同学之间的联系，帮助同学之间保持良好的人际关系，同时让学生学会如何礼貌地问候他人，培养学生对英语的学习兴趣和提升学生学习的主动性。四、教学重难点重点：有目的地梳理并使用打招呼用语，并注意交际过程中的语音语调；英语字母的发音及规范书写。难点：纠正字母的中式发音五、教学准备六、教学过程T:IfIsayhello,youcana【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱并练习常见问候语，通过互动，提升学生的参与感，同时激发学生的学习兴趣。(2)Askstudentsmatchthenamesw【设计意图】导入主题，激活学生关于问候的词汇，通过单元主题图片的复现帮助学生感知并练习对话内容。(3)Checktheanswers:1.Dpartner.LetstudentslistentothelPutsomeletterstogetherandlListentothelettersin3andmatchthemwitht【设计意图】通过任务型学习模式，提高学生抓取关键信息的能力。【设计意图】通过书写小比赛，规范学生字母的书写能力；同时通过感受不同国家的打招呼方式体会文化差异并提高交际能力。七、板书设计Goodmoming!Hello/Hi,everyoneWhat'syourname?I'm.Myna一、教材分析What:本课时语篇主要围绕如何开始一段对话这个话题进行读写任务的练习。Conversation1是两个初次见面的同学开展的对话。对话中，两人主要交流了彼此的名字，拼写当时及友好问候。Conversation2是两个认识的同学的对话，包含对彼此近况的询问及Why:本课时语篇通过不同情境语境可以帮助学生了解与不同的人打招呼的基本交际How:本课时先通过一个小测试使同语篇中通过对话向同学们介绍了如何礼貌地询问别人名字的方式，如“MayIhaveyourname?”“Howdoyouspellyourname?”,向对方释放善意的表达，如“Youcancallme...”“Bye.”接着通过对对话的读写练习，加深同学们对所学对话内容的掌握。二、教学内容1.本课时的重点单词，短语和句子。4.锻炼学生抓取信息的能力。【知识与技能】2.掌握下列句型：MayIhaveyourname?How3.能够理解对话，掌握抓取关键细节信息的能力。【情感、态度与价值观】培养学生在不同情境下的交际能力，知道如何礼貌的开始对话及结束对话。能通过彼此的问候及对同学近况的询问，加深同学之间的情感。学会对其他人释放善意及小组协同合作。四、教学重难点异。视频材料，多媒体课件等。【设计意图】导入话题，引出学生兴趣，并观察学生是否进入课堂状态。(1)Wherearethestudentsi(2)Whataretheydoinginthet【设计意图】引导学生通过观察图片，预测对话内容，(3)Howdotheyspelltheirname?Andhowshouldy(5)WhydoHelenandYaming【设计意图】通过提问引发学生思考，让学生关注对话的深层次内容，同时问题与实际生活相联系，让学生思考对话内容在实际生活中的应用。Analysewhetherthey'refriendsornot.Completetheconversations.Thenrole-playthemwithapartner.Choosethebesto【设计意图】通过完成阅读任务，检测学生是否能真正理解语篇的含义，并实际运用所学语篇知识。七、板书设计Simplegreetings:Hello./Hi./Goodmorning./Howareyou?/NiWhy:通过本节课的学习帮助学生了解字典的用处和编排顺序，让字典成为学生学习的小帮How:2a通过对字典内容的呈现，让学生自己去发现并总结字典的编排顺序。2b通过让学生对15个字母进行排序，巩固学生的字母基础。2c通过查单词比赛，使学生在实践中锻炼查字典的能力。二、教学内容1.英文词典结构以及英文词典中单词排列的基本规律。2.按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的发音、解释、例句等信息。【知识与技能】1.学会使用字典，并通过字典的使用辅助英语学习。2.提高自主学习能力和动手实践能力。【情感、态度与价值观】让学生能够认识到工具书的作用，并正确使用工具书辅助自己的学习。四、教学重难点2.根据词典编排顺序规律，完成单词排序活动。难点：学会快速查阅英语词典等相关类型的工具书，辅助自己的英语学习。2.Practicetheorderoft写出下列字母的左邻右舍。BbFfHhSsOo【设计意图】通过歌曲使学生快速进入学习状态，通过复习26字母的排序，观察学生字母的掌握情况，为后续学习使用字典奠定基础。Studentsreadthedictionarypagesin2a,andcirclethewordsinblu(2)Whatotherthingscanyouseei【设计意图】创设真实情境，引发学生思考并关注今天的课堂重点。【设计意图】通过两轮形式不同的竞赛活动，将枯燥的查词活动变得生动有趣，激发学生的学习动力，帮助其更好的掌握词典的使用方法。1.复习默写26个字母。2.查阅StarterUnit1单词表中的单词在字典中的位置。利用一些常见缩略图的图片进行课程导入，提供不同场景或物品的缩略图如EMS,CD,从同学们熟悉的物品及场景入手让同学们感受英语在我们生活中的用处及了解字母缩导入二情境导入产生的对话，从而导入新课。T;Lookatthetwostudents.CanyouguesswT:Whatdoyouthinktheym导入三音乐导入1.教师规定不同的场景，根据已学知识，让学生充分发挥自主能动性模拟不同场景编对T:It'smorningnow,pleasegreetyourgoodfriend.S1:..S4:...S2:Hello,mynameis..What'syournaS3:Hello,I'm….MayI(二)阅读训练设计(1)Whichsentencescanyou(3)Howdoyouknowothers'infor(3)What'syourname?May(1)教师规定学生从校门口到教室的过程中见到老师、朋友及陌生同学的情境，请同学们在规定情境内进行编造对话，选择部分同学的对话进行展示。(2)将学生分成4人一组，由一名学生规定具体的情境，其他学生编造对话。学生轮流指【活动1】如何查字典(1)让同学们观察字典页，并观察单词出现的规律及顺序。【活动2】查字典比赛教师展示一些单词，由学生查找它们在字典中出现的页码，用时最短的获胜。一、单元内容分析单元主题：保持整洁。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“身边的事物及环境”和“生活自理与卫生习惯”。本单元的教学内容以实际生活场景为载体，使学生学会与他人准确谈论物品及其颜色位置，学会真爱物品，合理摆放物品，保持生活、学习环境整洁。SectionB以Ella让妈妈帮助找帽子及Emma帮助爸爸找眼镜的场景，介绍物品的摆放并提出保持生活学习环境干净整洁提出委婉建议。KenpTibyKenpTiby人与自瘥：身边就事物与环造：生活自理与卫生习惯复写育关物品及物口CA的在家中的家人啼忙寻指人物品灰畅助聚人寻我个人批品Prounoton复习相关费达方式写李母相关的语面R三、单元教学目标1.语音知识：正确拼读5个元音字母个字母a,e,i,o,u的发音。2.词汇知识：掌握本单元的核心语言如bottle、eraser、key、thing、need等；通过听、说、3.语法知识：能够结合语境运用Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Whatcolouris/are...?Isitin/on/under...?Yes,itis/No,itisn't.等询问所拥有的物品，物品颜色及位置；能够运用Ihave...,it'sred/blue/...Theeraserisin/on/under...等介绍物品的具体信息：能够运用needtokeeptidy,thankyou,you'rewelcome委婉的提出建议并对别人的帮忙表达感谢。4.语篇知识：能够通过对话中话轮的转换，体会语篇图片中任务与文字之间的关系。5.语用知识：使恰当、礼貌或委婉的语言与他人谈论个人物品及其颜色、位置等信息，在寻找四、单元重难点(2)掌握与他人谈论个人物品及其颜色、位置等的表达方式。(1)区分元音字母在不同情况下的发音。五、学习策略(1)借助图片帮助理解图片人物关系并预测对话内容。(2)在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。(3)学习通过关键词来推测并把握整篇对话的语境。六、文化知识(1)了解中外语言在描述物品位置时表达方式上的差异。(2)明白保持环境整洁的重要性。一、教材分析What:本课时主要包含三部分，第一部分介绍自己所拥有的内容：第二部分谈论自己的学习或生活用品及其颜色：第三部分介绍元音字母a、e、i、o、u的第一种发音规律。Why:通过本节课的学习帮助学生认识自己的生活，复习有关学习、生活用品的词汇知识，同时学会表达物品的颜色，培养学生爱惜自己的物品的品质。同时学习元音字母的发音规律，提升自己的发音同时根据发音规律辅助单词拼写。How:首先通过在教室内的对话引入Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihave...这一组有关对拥有物品问答的核心对话语言。再通过同学们之间互相交流自己的物品复习Whatcolouris/are...?It's/They're...这一组有关颜色问答的核心语言。通过听、说二、教学内容1.五个元音字母的发音规律。2.本课时的重点单词和短语。3.谈论生活、学习物品及其颜色的常用表达。三、教学目标【知识与技能】1.掌握5个元音字母的发音规律及其在单词中的拼写规则。3.掌握下列句型：—Whatcolouris/are...?—It's/They通过询问同学们的物品加深同学们之间的了解，同时主动与同伴谈论自己的物品及其颜色等。表达对物品的喜欢与爱惜之情。四、教学重难点难点：如何表达对物品的喜爱之情。【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱并练习主要句型，通过让学生回答不同的物品，使同学们复习之前已学过的一些生活及学习用品，同时也能方便老师了解学生词汇掌握的情况。(1)Lookatthepicture.Matchthethingswiththenames.Letstudentsworkinpairsandpracticethesentencepattem"Wh(2)Askstudentsmatchthecolourwordswit(1)Lookatthethingsa(3)Concludethesentencepattermabouta【设计意图】通过对颜色单词的复习及句式的总结，帮助学生扫清听力障碍。+is/are+颜色.2.Workinpairtothenewthingsyouhave.2.Concludetherulesaccordingthetable.在字母组合a-e中，字母a发/er/音字母e可发/i:/音通常在人称代词主格中居多在字母组合i-e中，字母i发/i:/音字母o及字母组合o-e中，字母o发/au/音在字母组合u-e中，字母u发/ju:/音2.Prooftherulesconcludedin【设计意图】通过语音规律的总结及练习，增强学生对单词的拼读能力。学生准备一份关于自己物品的描述，包括颜色和物品名称。,七、板书设计描述颜色：—Whatcolouris/are...?—It's/They'一、教材分析What:本课时语篇主要围绕物品位置以及在寻找物品时询问或提供帮助时的常用表达进行读写任务的练习。Conversation1是Ella询问妈妈帽子的位置并被妈妈要求保持教室整洁。对话中，两人主要交流了物品的颜色及物品的位置。Conversation2是Emma帮父亲找眼镜，包含物品颜色及位置的问答和表达感谢和回应感谢地句式。How:本课时先通过一个图片介绍介词in、on、under的用法，在第一篇语篇中通过寻isit?”"It'sredIsitin/on/under..”Yes,itisn't/No,itisn't.",通过to..。在第二篇语篇中在复习关于颜色和位置的核心句型的基础又加入了"Doyouse.…"“No,Idon'tseethem”“Waitaminute”“Thankyou”“You'rewelcome”等生活常见表达，二、教学内容1.本课时的重点单词，短语和句子。2.方位介词的使用及位置的表达方式，3.提建议的委婉表达，表示停顿，感谢，回应感谢地交际用语。三、教学目标【知识与技能】2.掌握下列句型：Ican'tfind...Isitin/on/under...Yes,itis./No,itisn't.Thankyou.You'rewelco3.能够在老师的引导下进行角色扮演。【情感、态度与价值观】明白整理自己的物品和房间，保持共同生活、学习环境的整洁的正要性。四、教学重难点重点：通过听、读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理描述物品位置以及在寻找物品时询问或提供帮助时的常用表达。难点：能够描述自己的生活物品，介绍其颜色，位置，并进行有效的语言输出。五、教学准备视频，多媒体课件等，六、教学过程【设计意图】通过看有趣的视频，导入话题，引出学生兴趣，并引出介词的用法。(2)LetstudentsdescribetheplaceofthethingsoneAbasketballisunderthechai(1)Wherearethetwopeopleinthetwopictur(2)Whataretheydoinginthet【设计意图】引导学生通过观察图片，预测对话内容。(1)What'stherelationshipbetweenthepeopleint(2)Ifyoucan'tfindyourthings,whatcanyousay?(5)Howtoexpressyourthanksandresponseothers'thanks?【设计意图】通过提问引发学生思考，让学生关注对话的深层次内容，同时问题与实际生活相联系，让学生思考对话内容在实际生活中的应用。Whatcolouris/are...It's/They're【设计意图】通过完成阅读任务，检测学生是否能真正理解语篇的含义，并实际运用所学语篇知识。1.背记本节课新词汇并背诵1b。2.描述自己的房间。七、板书设计一、教材分析What:本课时的主要内容猜测教室内部存在的物品。Why:通过本节课的学习复习本单元的核心语言并了解班级物品及其颜色与位置，参与班级物品与学习环境的管理与维护。How:首先让学生在纸上写出一个教室内的单词，并由学生询问有关该物品的颜色及位置，复习本单元的核心句型。1.复习常见生活用品的单词及本单元核心句型。2.能够用正确表述物品在教室的位置。三、教学目标【知识与技能】1.熟练掌握常见生活用品及学习用品的表达，2.提高自主学习能力。【情感、态度与价值观】发现班级物品摆放的现状并给出改进的合理建议，最后付诸实践整理班级物品，使其更加干净整洁。四、教学重难点难点：学会有条理的整理教室等房间。五、教学准备六、教学过程【设计意图】通过歌曲使学生快速进入学习状态，通过头脑风暴使学生复习有关教室物品的相关单词。2.Encouragestudentsgotothefrontoftheclassroom.Theoitis.Theteachercanwritedownthemainsentencesont【设计意图】通过竞赛活动，将枯燥的英语变得生动有趣，激发学生的学习动力，帮助其更好的掌握本单元的核心语言。1.复习默写本单元词表单词。2.调查小组同学的学习用品情况并形成书面报告。导入一图片导入利用一些常见生活用品的图片进行课程导入，复导入二游戏导入准备一个大书包，里面放一些常见的生活用品，让学生用手摸并描述物品的特征，同时大家一起来猜测摸到的东西是什么。导入三音乐导入在多媒体上播放英语歌曲A-E-I-O-U-LongVowelSong,让学生跟唱导入新课。T:ListentothesongA-E-I-O-U-LongVowelSongandsingalongwiththemusic.A:Hello.WhatdoyouhaveinyourschoolbaB:...1.教师将某件物品藏在教师的某个地方，让同学通过询问的方式来猜测物品的位置。(1)Whichsentencescanyouusewhenyoucan'tfin(2)Whichsentences(4)Whatshouldyousaywhensome(3)Youneedto...(1)利用真实的杂乱的卧室照片导入课程，为学生创设逼真的情景。(2)继续创设情境，若要保持房间整洁，物品应该摆放在什么位置。【活动1】Guessinggame.通过描述一个物品，让同学们猜测它是什么?【活动2】调查报告调查同学们的个人物品，包含物品的颜色及摆放位置，最后形成文字报告。一、单元内容分析二、单元内容框架WelcomeWelcome!人与自然：常见的动物及其特征词回动植物名称，2.词汇知识：掌握本单元的核心语言如fun、yard、carrot、goose、count、another、else、circle、lookat等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关动植物的名称以3.语法知识：能够结合语境运用Whatisthis/that?It'sa/an..?Whatarethese/those?They're...Isita/an..?Yes,itis/No,itisn't.Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.等询问动植物的名称：能够四、单元重难点(2)掌握与他人谈论农场动植物及其数量、颜色，位置，特点等的表达方式。(1)区分元音字母在不同情况下的发音。(1)借助图片帮助理解图片人物关系并预测对话内容。(2)在学习过程中，激活并关联已知知识，与新知识进行对比学习。(3)学习通过关键词来推测并把握整篇对话的语境。六、文化知识(1)培养学生认识常见农场小院的动植物，了解自然，对自然有敬畏之心。一、教材分析What:本课时主要包含三部分，第一部分动植物的名称：第二部分谈论小院里动植物Why:通过本节课的学习帮助学生认识农家小院，复习有关动How:首先通过在农家小院的对话引入What'sthis/that?It's...Whatarethese/those?1.五个元音字母的第二组发音规律。3.动植物的名称及数词。三、教学目标3.掌握下列句型：—What'sthis/that?—It's...一Whatarethese/those?—They're...【情感、态度与价值观】通过认识农场生活增加生活常识，知道自己常见的食物是如何来的，懂得爱护粮食，同时了解农村生活和城市生活的差异，享受农村生活的质朴，四、教学重难点难点：对农场的动植物种类及数量的表达，并内化询问和回答小院信息的语言表达方式。2.T:Watchthevideo.Andtellmewhatkindsofanimalsyoucansee.Now,one,two,begin.【设计意图】以动物视频的的方式导入，增加学生兴趣，通过让学生回答不同的动物，使同学们复习之前已学过的一些动物名称，同时也能方便老师了解学生词汇掌握的情况，【设计意图】呈现对话核心词汇，为之后的小组合作对话奠定语言基础。(2)Checktheanswers:(从左至右，从上到下BECADF)1.Letstudentsworkinpairsandpracticet“Whatarethese/those?They're...”.2.Letstudentspaymoreattentiontotheusagesof“is/are”“this/that”“those/these”“It's/They're”.【设计意图】通过小组合作，内化学生对内容的掌握，同时可以纠正学生在实际对话过程中可能出现的错粗(1)Letstudentsli3.Lookatthepictureandsayoutthenumberoftheplantsoranimal(3)Checkthe【设计意图】通过对数词的复习及常见动植物的复习，为后续的听力任务扫清障碍。通过听力练习训练学生通过关键词抓取目标信息的听力技巧，(2)Concludethesentencepatte【设计意图】通过总结句型，创编对话充分练习本课时的核心语言。(2)Concludetherules(3)Comparethefirstruleandthesecondruleof(3)Checktheanswers:/ez/name;grape/zæ/black;thatli:/hnine//big;six/əu/note;joke/b/not;box/ju:/tube;huge/N/【设计意图】通过听、读、练的形式逐步捉高发音技巧及准确性。七、板书设计一、教材分析Why:通过HanLin对其叔叔衣场的描述，介绍了描述农场等某一自然环境时文章的整1.本课时的重点单词，短语和句子。三、教学目标【知识与技能】1.掌握以下重点单词及短语：2.掌握下列句型：3.能够在老师的引导下写一篇有关农场描述的文章。【情感、态度与价值观】四、教学重难点重点：通过读、看、模仿等活动，感知、获取并梳理描述农场的常用表达尤其是一些衔接语句的输入。五、教学准备视频，多媒体课件等。【设计意图】通过猜测动物的声音，导入话题，引出学生兴趣，并复习有关动物的用【设计意图】引导学生通过观察图片，预测对话内容。Checktheanswers:1.pigs,horses,cows,ducks,sheep;chickens2.fifteen3.red【设计意图】通过阅读练习训练学生抓取关键信息的能力，提升学生的阅读技巧。uncle'sfarm总结叔叔的农场，并提出询问(2)Whichwordscanweusetodescri(3)Howtoaskthenumberofthings?(4)Howdoesthewrit(5)WhichsentencesareusedtoconBeginning:Look!Thisis...Body:Youcansee...Hehas...Howmanyducksdoesmyunclehave?Doyousee..That's...【设计意图】通过语篇结构的分析，语篇核心句型的提炼，以及最后的写作实践帮助学生实现有效的语言输出。1.背记本节课新词汇并背诵1b。七、板书设计Body:Youcanse...Hehas..Howmanyducksdoes一、教材分析2.能够用正确表述农场内动植物的特点，数量，颜色并表达喜爱之情。三、教学目标【知识与技能】【情感、态度与价值观】培养学生了解农场，热爱自然的意识。四、教学重难点重点：通过回顾梳理整合本单元所学的重要语言表达。难点：学会有条理的整理教室等房间。五、教学准备六、教学过程Playagame—What'sonthefarm?Evstudentsansweronethingsopunishment—readoutthesentencesthreetimes【设计意图】通过游戏的方式，既能引起学生的上课兴趣还能复习本课时的重点单词。(2)Choosethreeorfourstudentstocometothefrontofthefarms.【设计意图】通过画图并介绍梦想中的农场，学生能对目标语言进行充分地练习通过介绍自己的农场也能锻炼学生的口语表达能力。1.Accordingtostudents'introductiontotheirphrasesandsentencepatternsthattheycanusein【设计意图】通过优秀作品的互相学习，既能建立学生的自信，也有助于同学充分掌握本节课的重难点。利用一些常见动植物的图片进行课程导入，复习生活中动植物的英文表达。导入二声音导入以各种动物的叫声让学生猜动物的名称，进而引入动物名称的单词，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。导入三视频导入在多媒体上播放儿歌视频TheAnimalsontheFarw,让学生在观看视频的同时跟唱儿歌，并记录下视频中出现的不同种类的动物，视频结束后以抢答的方式回答，从而导入新课。T:Watchthevideo.Andtellmewhatkinds山山=Ln1S1:HowmanyrabbitsdoesyourfaS2:Ten.HowmanysheepdoesyourS3:Two.Howmanyhorsesdoesyourfatherhave?(二)阅读训练设计(2)Whatkindsofanimalscany(1)It'sHanLin's(4)It'sbeautiful.(1)展示一些真实的农场和农家小院图片，让学生描述图片的内容并比较农场和小院的不(2)继续创设情境，若要去农场参观，学生们会看到什么。【活动1】Drawingapicture.【活动2】实地参观带领学生参观真实的农场或农家小院，让学生了解农场或农家小院的生活，并参与进去。一、单元内容分析二、单元内容框架家握动d三、单元教学目标1.语音知识：能认读音标/i:/,u,/æ/和/e/,并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；能够识别am,is,are的缩写形式。3.语法知识：能掌握be动词的各种形式的使用规则，了解相应的人称代及其与be动词的匹配关系，初步建立主谓一致的语言意识。四、单元重难点(1)正确的使用be动词。五、学习策略六、文化知识Period1SectionA(一、教材分析2.常见的询问及回答个人信息的表达方式。三、教学目标full,grade,makefriends—Whereareyoufrom?—I'mfrom…—Areyou...?—Yes,Iam./No,I'mnot四、教学重难点五、教学准备六、教学过程【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱激发学生的学习兴趣，同时通过提问题使学生快速将注意力集中到本单时的主题。Hello.Goodmoming.N【设计意图】通过复习，激活学生关于问候的词汇，并通过对1a的对话整理为后续的听力奠定语言基础。通过看图片并回答问题，捉高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。【设计意图】通过先读再听为学生扫清听力过程中的单词障碍。Yes,Iam./No,I'mnot.I'm…【设计意图】通过句型总结和小组活动内化知识的语言运用。七、板书设计一、教材分析二、教学内容1.发/i:/,/i,/m/和/e/音的字母及字母组合。三、教学目标classmate,mistake,country,classThisis..—Whatclassareyoui—Who'syourclassteacher?—It's..能进行友好的交流，将自己的朋友介绍给别人，扩大彼此的交流圈；了解中英文姓名的差异和中外文化差异，提高跨文化意识。四、教学重难点难点：使用得体语言进行多轮次对话。五、教学准备Ss:Fine,thanks.AndPlaythepronunciationofthefollowingwords:eat;feet;sheep,letstudentsrepSs:Theyallhave/i:T:Great.Theyallhave/i:/.Now,lookatthesew/i:/.Showthepicturesofea/ee/e/ea/i/aandcandividestudentsintotwogro【设计意图】通过学生跟读并归纳总结，提升学生的参与感。Listentothesentencesandrepe(1)Howmanypeoplearethereinthepictu【设计意图】通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技2.Lookthroughtheconversationquickly.Andpayattentio【设计意图】学生通过思考Peter的错误了解中英名字的差异。him/herwiththequestionlikeWhere'she/shefrom?StudentAanswershis3.Studentsworkingroupstoaskandanswerquestio八、教学反思一、教材分析I'm.yearsold.Thisis...His/Hernameis...He's/She3.学生能够正确使用代词和be动词进行自我介绍和描述他人。【情感、态度与价值观】重点：正确使用be动词(am,is,are)与人称代词搭配。难点：学生能够区分使用am、is与are的情境。在对话中正确使用物主代词和形容词性物主代词【设计意图】通过朗朗上口的歌曲，促进同学们的学习积极性，同时以歌谣的形式使学生对be动词的使用规则有初步的了解。我(1)用am,你用(are);【设计意图】观察、总结be动词使用口诀，以学生为学习问题解决的主体，推动主动学习与深度思考。结构结构主语+am/is/are+其他.肯定回答：Yes,主语+is/am/are.否定回答：No,主语+amnotisn't/aren't.疑问词+am/is/are+(+主语)+其他?肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句2.Workon3c.CompletethepassagewithI...….myshe...….herhe..…hisyou……your...自我介绍介绍姓名：I′m../Mynameis..介绍年龄：I'm..yearsold.介绍住址：I'mfrom../Ilivein..wit..介绍喜好：Myfavourite..i...Ilik...引入介绍：Thisismy..介绍姓名：Her/Hisnamei...She/Heis...介绍年龄：She/Heis...总结Wearegoodfriends/classmates…【设计意图】通过层层递进的练习，帮助学生巩固和内化be动词(主谓一致)原则，并通过总结3c中出现的句式，为接下来的自我介绍和介绍新朋友做好充分的准备。dsoonaccordingtot2.Letstudentschange,readandcor【设计意图】通过短文仿写介绍自己和新朋友，将语法知识的学习融汇与真实的交际情境之中，促进学生的学以致用。同时，通过介绍自己和新朋友，进一步感知与新朋友的友谊，促进个人人际关系的友好发展。七、板书设计be动词的句式肯定句主语+am/is/are+其他.一般疑问句及回答特殊疑问句疑问词+am/is/are+(+主语》+其他?八、教学反思一、教材分析二、教学内容三、教学目标guitar,tennis,page,even,would,information,hobby,playtheguitar/would('d)liketo2.掌握下列句型：四、教学重难点五、教学准备六、教学过程(1)Whatarethenamesofthetwostudents?(2)WhydothestudentswritThenaccordingtotheunderlinedwordmatchthestudentswiththephotoboards,【设计意图】明确本课要解决的问题，培养学生的预测能力；帮助学生把握语篇的的意义主线，有逻辑地梳理发帖人的个人介绍信息，体会语言、文化与思维的关联。S1:What'sthenameoftheparrot?2.Languagepoints.SummarizinformationandmakesentencesI'm../I'm...yearsold/I'mfromoftenplay..with.afterschool/Doyouwantto../wouldyoulwithPaulineorPet4.Letstudentsthinkaboutwhichstudentstheywanttomake【设计意图】通过小组活动及句型总结反复内化本单元的核心语言，有助于同学们写作内容的输出；通过和语篇主人公进行比较，探究多样化交友的类型和意义。1.Workon2a.Letstude【设计意图】引导学生超越语篇，代入角色，回复交友帖。用所学语言做事情，推动迁移创新。七、板书设计八、教学反思一、教材分析二、教学内容三、教学目标四、教学重难点petAPersanalPreflehobiesfamy4.WriteyourownpersonaAnymistakes(spellingoHandwriting2分Taketurnstopickoutoneclassmate'sprofile.Introducethepersontothe2.Thinkaboutthetwobigquestionsinthisunitandtrytoa1.Lookthroughyourownpersonpropayattentiontothemistakesandcorrectthemyoursel导入一Who'smissing游戏导入将本课时已领读过的单词和预备单元的单词在PPT上制成表格，设置某个单词的快速消失，使学生能够快速集中注意力，快速进入上课状态。导入二复习导入创设场景，一名学生扮演记者，询问学生们的个人信息，强化巩固以“询问和回答个人导入三音乐导入在多媒体上播放英语歌曲Friends,让学生跟唱导入新课。T:ListentothesongHello!andsinga用当江一用当江一Ln1B:...1.教师在PPT上展示两组学生的个人信息，让同学们分别扮演两组学生，然后根据老师提示的个人信息进行模拟问答，要求所展示的信息必须全部在对S1:Hello,I'mPeter.What'syourname?S1:...S2:MynameisXiaoLang.IliveinS3:I'm..(二)阅读训练设计(4)Pauline.BecauseIli(1)假设学生和Pauline或Peter正在进行网上聊天，请编写和Pauline或Peter的聊天对话。(2)一个同学为小记者，采访同学有关他的朋友Pauline或Peter的信息。让同学们根据本单元核心语言设计一个有关于个人档案的小海报，并在班级进行展示，【活动2】调查报告将同学们分成4人小组，调查组内其他人的个人信息，并制成表格，最后形成书面报告在班里展示。单元导航单元导航通豆询引贰介3家庭成具，体特位苦情况感呀、发享与修迅家庭的快乐与爱。Whadoyoulikeaboutyo学会从全家福的角度全面介语言学习和运用复习问候，学习有关自配介2的9询可仁部答关于家人的介绍，运用准确的语喜介招家人的复习相关青达方式并属开对话treo,美爱家人。元音字母组合在单词中的发音2.词汇知识：掌握本单元的核心语言如mean,husband,bat,together,spend,really,knee、son、hike等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握重点短语如playping-的全家福介绍。四、单元重难点五、学习策略六、文化知识一、教材分析二、教学内容2.常见的询问及回答家人信息的表达方式。三、教学目标mean,husband,cousin,aunt,uncle,grandfather,grand—Isthis/Aretheseyour..?—Yes,../No..—Who's/Who're...?—He's/She's/They're..能够了解家庭结构及不同文化背景下的家庭关系及对家庭人员称呼的差异性。四、教学重难点五、教学准备六、教学过程【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱激发学生的学习兴趣，同时通过提问题使学生快速将注意力集中到本单时的主题。2.Learnthenewwords:husband,mean【设计意图】先复习家庭人物的单词，再学习生词，扫清学生们接下来听力中的单词障碍，为听力降低难度，同时捉高学生们的自信心。(2)Howmanypeoplearetherei【设计意图】通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技(1)Letstudentslookatt(3)Checktheanswers:1.classmate2.sister3.sister4.brother【设计意图】通过听前预测训练学生的听力技巧，同时训练学生通过关键信息进行推理判断的能力。Arethese/those.…?Yes…/N,…Who're...?They're...Letstudentsworkinpairsand【设计意图】通过句型总结和小组活动内化知识的语言运用。七、板书设计一、教材分析pongbat,grandpa's,fishingr二、教学内容1.发/3:/,/s,/N和/a:/音的字母及字母组合，e/es/'s在单词末尾的发音及单词中的重音。3.本节课出现的语言知识点三、教学目标—Whose...is/are...?—It's/They'r—Hespendstime..能进行友好的交流，将自己的家人介绍给朋友，同时也加深自己对家人的了解，唤醒自己对家人的爱。四、教学重难点五、教学准备六、教学过程thefastestwillwinasmallprize.R【设计意图】通过小游戏的方式，在复习本单元有关家庭成员的同时，锻炼学生的反应能力，思维转换能力，也提高学生的学习兴趣。Playthepronunciationofthefollowingwords:her;girl;tum,Ss:Theyallhave/3:【设计意图】通过学生跟读并归纳总结，提升学生的参与感。(1)Howmanypeoplearethereinthepictur2.Lookthroughtheconversationquickly.Andpayattentio【设计意图】通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。【设计意图】学生完成阅读练习，检测学生对于语篇知识的理解与掌握。(1)Studentsreadaftertheconversatio(3)Choosesomestudentsshowinc(1)Reviewthemainwordsan—Whose...isthis?—It's...—Doesshe...?—Yes,shedoe【设计意图】先复习单词和句型给学生的说减轻难度，降低压力，提升同学的开口自信。2.Makeupaconversationtointroducethethingstheirfamilymembe一、教材分析二、教学内容1.含实义动词的一般现在时及名词所有格。三、教学目标TengFeiandhisgrandpaplayping-pongev—Doyouplaythepiano?—Yes,Ido./No,Idon't.—Doesyourfatherspendalotoftime3.学生能够用正确的语言向他人介绍自己的家人。【情感、态度与价值观】通过比较自己和家人之间的异同，明白家人对自己的意义，建立对家人爱护之情。四、教学重难点重点：正确使用实义动词的适当形式。难点：学生能够区分实义动词在不同语境中的使用规则，理解描述家人的语篇结构，语言特点。五、教学准备图片，音乐，多媒体等。六、教学过程ShowstudentssomepicturesandaskT:Lookatthepicture.WhatdoestheSs:Theylikeplayingt【设计意图】通过看图介绍人物的形式导入新课，帮助学生复习已有句型及单词，同时为接下来的学习作铺垫。tofindouttherules.UsingthefollowingchartHowdotheverbformscWhatarethechangerulesofthethird-personsingularformsofverbs?【设计意图】通过小组观察，讨论和总结，学生可以掌握动词第三人称单数形式的变化规律和用法。beverbs.肯定与特殊疑问词+do/does+主话+动词原形+其他?动词的第三人称单数变化规则一般情况下直接加-8,tuantwans"like—likes"playplays以ch咖，,以或-0结尾的动词，加es."wakchwaches常用的时间状语aluzys,ofien,sometines,.ever语法归纳1usage:A's…,B's…,AandB's…,A'sandB's.2.Askstudentstocompletethesentenceswiththecorrectpossessiveform('s)ofthewor3.AskstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpChecktheanswers:has;makes;is;likes;talk;play;are.介绍性格：funny,aquietgirl,介绍异同：different引入外貌：Mybrother/sisteris..介绍爱好：She/Helikes.介绍活动：She/Heoften…总结1.Studentsworkinpairs,a【设计意图】通过层层逆进的练习，从读到说，帮助学生巩固和内化含有实义动词的主谓一致原则，并通过总结3c中出现的句式，为接下来的介绍家人做好充分的语言准备。2.Letstudentschange,readandcor【设计意图】通过短文仿写介绍自己的家人，将语法知识的学习融汇与真实的交际情境之中，促进学生的学以致用。同时，通过介绍自己的家人，进一步感知与家人的关系，促进家庭关系的和谐发展。肯定句主语+动词原形或第三人称单数+其他.否定句主语+don't/doesn't+动词原形+其他.肯定回答：Yes,主语+do/does.否定回答：No,主语+don't/doesn't.特殊疑问句疑问词+do/does一、教材分析二、教学内容三、教学目标hat,handsome,knee,atnight,inthemiddle,grandchild,son,hike,gohiking,nextto2.掌握下列句型：Here'saphotoofus.I'′mtheonewiththepTheyoftensayI'mtheirfavouritegrandchild,butIthin加强同学对家人的了解。理解家人对自己的意义，并于其建立良好的家庭关系；了解中西方家庭的差异。增进文化理解及认知。四、教学重难点五、教学准备HowmanypeoplecanyouseeinCanyouguesstheirlikesaccordin(1)Howmanypeoplearethereinthepictu(3)Whatcanyouknowfrom【设计意图】通过说的练习，使语言学与用相结合，加深学生对目标语言的掌握，同时通过预测，使学生能够对文章内容有个大体的了解，训练学生的阅读能力。Checktheanswers:1.T;2.T;3.F;4MumJane;ontheright;beautufulandkind;reBrotherGrandparentsJackandSarah;inthemiddle;haveadog;【设计意图】帮助学生把握语篇的的意义主线，有逻辑地梳理Lily的家庭信息，体会语言、文化与思维的关联。【设计意图】通过轮流描述Lily的家庭照片和对文章具体表达的分析，练习反复内化本单元的核心语言，有助于同学们写作内容的输出。3.Workon2b.Letstudentsuseth【设计意图】引导学生总结有用的语言，结合所给句型，做到正确的语言输出。七、板书设计八、教学反思一、教材分析二、教学内容四、教学重难点五、教学准备1.Letstudentsmakeafa1.Letstudentsthinkaboutthetense时态：一般现在时一描述年龄；句式：Iam..yearsold.He/She/Itis...yearsold.征词汇：short/longhair,big/smalleyes,thin/heavy,tall/handsome/beautiful,pretty/cut..kind/friendly/nice,smart/polite...句式：He/Shehas..His/Her..is/are..的活动或运动piano/guitar/erhu,dancing,swimming..句式：He/shelikes/lovesdoingsth.His/Herfavourite...is…的爱句式：Ihaveahappyfamily.Handwriting2分2.Thinkaboutthetwobigquestionsinthisunitandtrytoa七、板书设计 八、教学反思导入一GuessingGame老师展示自己的全家福照片(人数越多越好),让学生用Isthisyour...?句型询问照片T:Lookatthephoto.Youcanaskmequestionslike“Isthisyour...?”.Iwilltellyou“yes”or"no".Theonewhotellsthen导入二复习导入创设场景，一名学生扮演记者，询问学生们的家人信息，强化巩固以“询问和回答家人S1:Howmanypeoplearethe导入三视频导入用当江一用当江一Ln1S2:..1.教师在PPT上展示物品及人物，让同学们分别扮演两组学生，然后根据老师提示的信息进行模拟问答，要求所展示的信息必须全部在对话中展示出来。T:Lookatthepicture.Nowrole-playthemandaskS1:Thisismyfather.Heishandsome.HecanS2:Mymotherisateacher.Sheworkshard.Shelik(二)阅读训练设计(1)HowmanypeopleinTengFei'sfamilya(3)WhatcolourisTengFei'sgrand【活动2】任务型教学(1b)identities(身份)(位置)性格)(拥有)//!///一、单元内容分析二、单元内容框架人与自板：生活与学习人与自板：生活与学习通过直明校及校园动便黑时了解中外教室文化的不同。位置及教室.愿受学校的环境等方图介绍学校，并表达自己零童主母热舍直单调中复卫想费达方式语喜学习和运用学含介结学检。三、单元教学目标1.语音知识：能认读音标/3:/,/o/,/u:/和/o/,并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；2.词汇知识：掌握描述学校内部设施的词汇如hall,dininghall,building.centre,gmiddle,atthebackof等，掌握介绍和描述学校生活的词汇如putup,do四、单元重难点(1)正确的使用therebe句型进行位置介绍。五、学习策略六、文