2026年《幼儿行为矫正》高职学前复习题及参考答案

2026年《幼儿行为矫正》高职学前复习题及参考答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.幼儿行为矫正的主要理论来源是（）。A.精神分析理论B.行为主义理论C.人本主义理论D.认知发展理论2.当幼儿主动收拾玩具时，妈妈给他一个拥抱，此后幼儿主动收拾玩具的次数增多。这一过程属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退3.幼儿不刷牙时，家长取消其看电视的资格；一旦幼儿刷完牙，家长立即恢复其看电视资格，幼儿刷牙行为增加了。这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退4.消退法的理论依据是（）。A.惩罚原理B.强化物的撤销C.系统脱敏D.替代强化5.儿童发脾气时，家长立即给予安抚和关注，结果发脾气行为反而增多。这里"安抚和关注"所起的作用是（）。A.正强化物B.负强化物C.惩罚物D.中性刺激6.行为记录中常说的ABC模式里，B代表（）。A.行为发生前的前事刺激B.行为本身C.行为后的后果D.行为发生的频率7.塑造法的关键在于（）。A.逐步强化与目标行为接近的系列反应B.等幼儿做到完美行为后再给予强化C.对每次失败都给予惩罚D.一次性地完成全部教学8.代币制中"代币"属于（）。A.原始强化物B.条件强化物C.中性刺激D.惩罚物9.系统脱敏法最适宜矫治的行为问题是（）。A.恐惧与焦虑B.攻击行为C.挑食D.说谎10.系统脱敏法中，幼儿在进行逐级脱敏之前必须先学会（）。A.放松训练B.快速奔跑C.大声喊叫D.憋气忍耐11.示范法的主要理论来源是（）。A.巴甫洛夫的经典条件反射B.班杜拉的观察学习理论C.斯金纳的操作条件反射D.弗洛伊德的精神分析理论12.对幼儿实施"暂时隔离"时，隔离时间一般为（）。A.1分钟/岁，最长不超过10分钟B.10分钟/岁C.30分钟，越长越好D.1小时13.幼儿哭闹时，家长不予理睬，哭闹行为逐渐减少。这一方法是（）。A.消退法B.暂时隔离法C.代币制D.示范法14.幼儿在集体活动中频繁离座，教师则在其安静坐好时给予表扬。这种做法属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退15.在幼儿园里，"口头表扬"属于（）。A.社会性强化物B.物质强化物C.活动强化物D.代币强化物16.厌恶疗法所运用的核心原理是（）。A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退17.对幼儿进行表扬时应注意（）。A.指向具体行为B.只夸结果，不夸过程C.夸大其词D.行为发生后很久再表扬18.当一个行为长期受强化后，若强化被突然撤销，行为在初期往往暂时增多，这称为（）。A.消退爆发B.刺激泛化C.行为塑造D.自然恢复19.幼儿挑食不吃青菜，家长在幼儿吃下一口青菜后立即表扬，并允许其吃喜欢的菜。这一做法属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.链锁20.当幼儿出现不良行为时，教师引导其从事某一良好行为并予以强化，这种策略称为（）。A.替代行为的区别强化B.惩罚C.消退D.负强化二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列属于正强化物的是（）。A.小红花B.口头表扬C.取消值日D.减少看电视时间2.影响强化效果的因素包括（）。A.强化的及时性B.强化的一致性C.强化物的个体差异性D.幼儿的身高3.在幼儿行为矫正中应遵循的伦理原则有（）。A.知情同意B.最少干预C.尊重儿童权益D.优先使用电击4.消退法实施中应注意（）。A.找到并撤去维持行为的强化物B.家人与教师保持一致，中途不能强化C.预见到"消退爆发"的可能D.对所有行为一律使用消退5.系统脱敏法的基本步骤包括（）。A.放松训练B.建立焦虑等级C.逐级实施脱敏D.施加厌恶刺激6.消退爆发时可能出现（）。A.行为频率暂时升高B.情绪反应强烈C.行为的强度暂时增大D.不良行为永久消失7.关于"暂时隔离"技术，下列做法正确的是（）。A.选择单调乏味的隔离地点B.隔离时间一般每岁1分钟C.隔离结束后简单说明原因D.把幼儿关进黑暗房间8.矫正幼儿攻击性行为可采用（）。A.强化分享、合作等亲社会行为B.提供友善交往的榜样示范C.运用暂时隔离D.以暴制暴9.代币制的实施要点包括（）。A.选定合适的代币B.制定明确的兑换规则C.及时兑现后备强化物D.随时随地毫无原则地发代币10.关于正强化与负强化，下列说法正确的是（）。A.二者都使行为发生的频率增加B.二者都是呈现愉快刺激C.负强化是撤除厌恶刺激D.正强化是呈现愉快刺激三、判断题（每题1分，共10分）1.正强化是指行为发生后给予厌恶刺激，使行为增加。2.负强化与惩罚都是使行为减少。3.消退是指对行为不予强化，使行为逐渐减少。4.强化物越贵重效果越好，不需要考虑幼儿的个体偏好。5.代币是一种次级强化物。6.系统脱敏开始时，应直接让幼儿面对最恐惧的对象。7.暂时隔离时间越长，矫正效果越好。8.强化的一致性要求所有成人在不同时间、不同场合对同一行为保持统一态度。9.表扬幼儿时只需说"你真聪明"，不必描述具体行为。10.塑造法是从幼儿已有行为出发，逐步强化与目标行为接近的反应，从而建立新行为。四、名词解释（每题4分，共16分）1.正强化2.消退3.塑造法4.代币制五、简答题（每题6分，共24分）1.简述正强化与负强化的区别与联系。2.简述运用消退法矫正幼儿不良行为时应注意的问题。3.简述系统脱敏法的实施步骤。4.简述代币制在幼儿园中的实施要点。六、案例分析题（共10分）1.小明，4岁，每次跟妈妈去超市都要买玩具。妈妈摇头拒绝时，他立刻躺在地上哭闹、打滚。起初妈妈觉得丢人，便赶快买玩具安抚他。现在小明的哭闹行为越来越频繁，也越来越激烈。请回答：（1）运用行为矫正原理，分析小明哭闹行为形成和维持的原因。（4分）（2）设计一套矫正方案（至少运用两种方法）。（6分）参考答案与解析一、单项选择题1.答案：B解析：行为矫正以行为主义心理学为基础，主要包括经典条件反射、操作性条件反射和社会学习理论。2.答案：A解析：拥抱是在目标行为之后呈现的愉快刺激，使该行为增加，属于正强化。3.答案：B解析：刷牙行为发生后撤除了"不许看电视"这一厌恶刺激，使行为增加，是负强化，不是惩罚。4.答案：B5.答案：A6.答案：B7.答案：A8.答案：B解析：代币本身并不具有直接满足需要的功能，它通过与后备强化物挂钩而获得强化作用，属于条件强化物。9.答案：A10.答案：A11.答案：B12.答案：A解析：暂时隔离时间应按幼儿年龄确定，一般每岁1分钟，过长反而容易失控并失去教育意义。13.答案：A14.答案：A15.答案：A16.答案：B解析：厌恶疗法通过呈现厌恶刺激来抑制或消除不良行为，本质上属于惩罚。17.答案：A18.答案：A19.答案：A20.答案：A二、多项选择题1.答案：AB解析：正强化物是在行为后呈现并能增加行为的事物。取消值日是撤除厌恶刺激，属于负强化物；减少看电视时间属于惩罚。2.答案：ABC解析：强化越及时、越一致、越符合幼儿个体偏好，效果越好，与幼儿身高无关。3.答案：ABC4.答案：ABC解析：对于自伤、攻击等危险行为不宜单独使用消退法，需结合其他方法，不能一概而论。5.答案：ABC6.答案：ABC解析：消退初期行为可能暂时加剧，这是正常现象，并非立即消失。7.答案：ABC8.答案：ABC9.答案：ABC10.答案：ACD三、判断题1.答案：错误解析：行为后给予厌恶刺激使行为减少，属于惩罚。正强化应是在行为后呈现愉快刺激。2.答案：错误解析：负强化通过撤除厌恶刺激使行为增加，惩罚才是使行为减少。3.答案：正确4.答案：错误5.答案：正确6.答案：错误解析：系统脱敏应从最低焦虑等级开始，逐步过渡到最高等级。7.答案：错误解析：隔离时间一般以每岁1分钟为宜，过长会引发更强对抗。8.答案：正确9.答案：错误解析：表扬应指向具体行为，如"你今天把玩具收得很整齐"，这样幼儿才知道什么行为被肯定。10.答案：正确四、名词解释1.答案：在某个行为发生之后呈现一个愉快刺激（正强化物），使该行为在未来发生的频率增加。解析：评分要点包括三个要素：行为之后、呈现愉快刺激、行为频率增加。2.答案：在某个行为发生之后，不再给予原先维持该行为的强化刺激，从而使该行为发生的频率逐渐降低直至消失。解析：评分要点包括：撤除强化物、行为频率降低或消失。3.答案：通过逐步强化与目标行为相接近的系列反应，使幼儿一步步建立起目标行为的方法。解析：评分要点包括：设定目标行为、逐步强化接近反应、最终形成新行为。4.答案：以代币作为条件强化物，当幼儿表现出目标行为时发给一定数量代币，幼儿积累代币后可按规定兑换后备强化物（如玩具、游戏活动等）的行为矫正系统。解析：评分要点包括：代币、目标行为、兑换规则、后备强化物。五、简答题1.答案：（1）联系：二者都属于强化，作用都是使目标行为发生的频率增加。（2）区别：正强化是在行为之后呈现愉快刺激，如幼儿问好后教师微笑表扬；负强化是在行为之后撤除厌恶刺激，如幼儿刷完牙后恢复其看电视资格。（3）易混淆点：负强化不是惩罚。负强化的结果是行为增加，而惩罚的结果是行为减少。解析：本题按"联系2分、区别2分、举例或易混淆点2分"给分。2.答案：（1）首先要准确找到并撤去维持不良行为的强化物。（2）必须坚持一致，家庭成员与教师态度统一，不能因幼儿哭闹加剧而中途让步。（3）要预见到"消退爆发"现象，初期不良行为可能暂时增多，应坚持到底。（4）消退应与正强化结合，及时强化幼儿的替代性良好行为。（5）对有自伤、攻击等危险性的行为不宜单独使用消退法，应结合其他方法。解析：以上五点答出四点即可得满分，每点1.5分；若未答"结合正强化"酌情扣分。3.答案：（1）教幼儿进行放松训练，使其掌握放松身体的方法。（2）与幼儿共同建立焦虑等级，将引起焦虑的情境从弱到强排列成等级序列。（3）在放松状态下从最低等级开始，逐级呈现或想象焦虑情境。（4）每一等级不产生焦虑后再进入下一等级，逐步完成全部等级，最终消除对目标情境的焦虑反应。解析：每答出一个步骤得1.5分，答出"放松训练、焦虑等级、逐级脱敏"三个核心环节即可得满分。4.答案：（1）确定需要矫正或养成的目标行为，并使其具体、可观察。（2）选择合适的代币，如小红花、五角星、小贴画等。（3）制定明确的兑换规则，说明何种行为可得多少代币、积累多少代币可兑换何种奖励。（4）及时、一致地发放代币，行为一旦出现就立即强化。（5）定期兑现后备强化物，并随幼儿发展逐步提高兑换标准，最终引导其将代币强化转化为内在动机。解析：答出"目标行为、代币、兑换规则、及时发放、兑现强化"等核心要点，每点1分，表述完整即可得满分。六、案例分析题1.答案：（1）小明哭闹行为是被正强化所维持的。当小明哭闹时，妈妈"立即买玩具"是在哭闹行为之后呈现了愉快刺激，使哭闹行为增加。此外，妈妈的关注也可能成为强化物。更为关键的是，妈妈有时买、有时不买，属于间歇强化，这种不确定的强化模式使哭闹行为更难消除。（2）矫正方案可以综合运用以下方法：①消退法：去超市前与小明约定，今天只买清单上的物品。若小明哭闹，妈妈坚持不买、不哄、不训斥，可平静地带他离开现场。全家态度保持一致，不能中途妥协，并预见到初期哭闹可能加剧。②正强化：当小