七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend Section B 1（1a-2c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1（1a-2c）教案（新版）人教新目标版课题课时教学内容人教新目标版七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB1（1a-2c）

1.听力理解：学生通过听力材料，了解过去周末的活动，并能够回答关于过去发生的事情的问题。

2.语法学习：掌握过去简单时态，能够用过去简单时态描述过去发生的动作或状态。

3.词汇积累：学习与活动相关的词汇，如：goswimming,goshopping,visitafriend等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生在听力理解中提升语言能力，通过语法学习增强思维品质；在词汇积累中拓宽文化视野；在整体活动中提高学习能力，培养自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握过去简单时态的构成和用法，例如：“Iwenttothebeach.”（我去海滩了。）

-理解并能够运用过去简单时态描述过去发生的一次性动作或持续状态，如：“Wewatchedamovielastweekend.”（上周末我们看了一场电影。）

-熟练使用与活动相关的动词短语，如“goswimming”和“visitafriend”。

2.教学难点

-难点一：过去简单时态的时态标志识别，如“lastweekend”等时间状语的使用。

例如，学生可能混淆“lastweek”和“lastweekend”在时态上的不同使用。

-难点二：动词的过去式变化，尤其是不规则动词的过去式。

例如，学生可能难以记住“go”变为“went”，“see”变为“saw”等不规则变化。

-难点三：过去简单时态中动词的语态变化。

例如，学生可能不清楚主动语态“IwatchedTV”和被动语态“IwaswatchedTV”的区别。

-难点四：在句子中正确使用动词的过去式，尤其是在复合句中。

例如，学生在使用过去简单时态时可能忘记将主句和从句的动词都改为过去式。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去简单时态的构成和用法，帮助学生建立语法概念。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中练习使用过去简单时态。

3.合作学习法：分组讨论过去周末的活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和视频，增强课堂趣味性和直观性。

2.互动软件：使用英语学习软件，让学生在游戏中练习过去简单时态的用法。

3.听力材料：播放与课文相关的听力材料，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习过去简单时态的基本构成和常见动词的过去式。

设计预习问题：围绕“过去简单时态的构成和应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能列举一些过去发生的动作吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去简单时态的基本构成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何将不规则动词的过去式与规则动词区分。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张学生过去周末活动的照片，引出“过去简单时态”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去简单时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过“Yesterday,Iwatchedamovie.”的例子讲解时态标志。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用过去简单时态描述自己的周末活动，提高口语表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何记住不规则动词的过去式？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用过去简单时态描述自己的经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“过去简单时态在句子中的使用规则”进行提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含过去简单时态练习的作业，如完成一篇小作文描述过去的经历。

提供拓展资源：提供与过去简单时态相关的拓展资源，如在线练习网站或相关书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误并解释正确用法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固过去简单时态的用法。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的练习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高记忆不规则动词过去式的技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去简单时态的用法示例：提供多种情境下的句子，如日常对话、故事叙述、新闻报道等，让学生了解过去简单时态在不同语境中的使用。

-不规则动词表：整理一份常见的不规则动词表，包括其原形、过去式和过去分词，帮助学生记忆。

-过去简单时态的语法规则：介绍过去简单时态的语法规则，包括时态标志、动词变化规则、否定句和疑问句的构成。

-文化背景资料：介绍与过去相关的历史事件、节日庆典或风俗习惯，让学生在了解时态的同时，拓宽文化视野。

-过去简单时态的练习题：提供不同难度级别的练习题，包括填空、选择题、改错题等，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟过去发生的事件或对话，提高口语表达能力。

-制作时间轴：让学生制作个人或家庭的时间轴，记录过去的重要事件，加深对过去简单时态的理解。

-故事创作：指导学生创作以过去为背景的故事，锻炼写作能力，同时巩固过去简单时态的运用。

-观看英语电影或电视剧：选择与过去相关的英语电影或电视剧，让学生在观看过程中学习过去简单时态的用法。

-制作英语海报：让学生以小组为单位，制作介绍过去某个时期或事件的英语海报，提高团队合作能力和信息搜集能力。

-举办英语角活动：定期举办英语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用过去简单时态进行交流。

-阅读英文原版书籍：推荐适合初中生的英文原版书籍，让学生在阅读中学习过去简单时态的用法，同时提高阅读理解能力。

-参与线上英语学习社区：鼓励学生参与线上英语学习社区，与其他学习者交流过去简单时态的用法，拓宽学习渠道。

-组织英语演讲比赛：举办以过去为主题的英语演讲比赛，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

-开展英语写作比赛：组织英语写作比赛，要求学生用过去简单时态描述过去的事件，提高写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的语言情境，如模拟过去周末的活动，让学生在实际语境中运用过去简单时态，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，将抽象的语法知识可视化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对不规则动词的记忆困难：在教学过程中，我发现学生对不规则动词的过去式记忆存在困难，需要更多的时间和练习来巩固。

2.课堂互动不足：有时候课堂上的互动不够充分，学生参与度不高，这可能影响了他们对知识的吸收和应用。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和测试来评估学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.针对不规则动词的记忆问题，我计划在课堂上增加游戏环节，如“动词接龙”或“记忆挑战”，通过趣味性的方式帮助学生记忆。

2.为了提高课堂互动，我将尝试更多的合作学习活动，如小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

3.在评价方面，我将引入形成性评价，如课堂表现、小组合作等，以及定期的自我评估，让学生对自己的学习过程有更清晰的了解。同时，我也将考虑引入同伴评价，让学生互相评价，促进共同进步。课后作业1.完成以下句子，使用过去简单时态：

-Lastweekend,I________(go)tothemovieswithmyfriends.

-She________(visit)hergrandparentsinthecountryside.

-They________(watch)afootballmatchonTV.

2.改写句子，使用过去简单时态：

-Iamgoingtotheparktomorrow.

-Hewaseatinglunchwhenthebellrang.

-Theywillgotothebeachnextweek.

3.用过去简单时态完成对话：

-A:Whatdidyoudolastweekend?

-B:________(go)tothebeach.Itwassunnyandnice.

-A:Thatsoundsfun!Didyoudoanythingelse?

-B:________(go)totheamusementpark.Weroderollercoasters.

4.写一段关于过去周末的短文，使用过去简单时态：

Lastweekend,myfamilyandI________(go)tothemountains.We________(take)apicniclunchwithus.We________(walk)alongthetrailsand________(see)beautifulscenery.Intheevening,we________(camp)nearastreamand________(make)acampfire.Itwasawonderfulweekend!

5.选择正确的过去简单时态动词形式填空：

-I________(be)athomeyesterdaybecauseI________(have)acold.

-She________(visit)herfriendinthemorning,butshe________(go)tothelibraryintheafternoon.

-They________(play)soccerintheparklastSunday,butthey________(notgo)tothecinema.板书设计①文本重点知识点

-过去简单时态

-时态标志（如lastweekend,yesterday,lastweek等）

-动词变化规则（规则动词和不规则动词）

-句子结构（主语+助动词+动词过去式+其他）

②词汇

-yesterday,lastweekend,lastweek,yesterdaymorning/afternoon/evening,once,twice

-go,visit,watch,read,do,eat,drink,have,meet,goshopping,goswimming,gotothebeach,visitafriend

③句子

-Iwenttothebeachlastweekend.

-Shevisitedhergrandparentsinthecountryside.

-Wewatchedamovielastnight.

-Theyreadbooksinthelibrary.

-Didyouhavefunlastweekend?

①语法结构

-主句结构：主语+助动词（did）+动词过去式+其他

-从句结构：主语+助动词（did）+动词过去式

-疑问句结构：助动词（did）+主语+动词过去式+其他

②语法变化

-规则动词变化：动词原形+ed（如watch->watched）

-不规则动词变化：特殊变化形式（如go->went）

③语法应用

-使用过去简单时态描述过去发生的事件

-使用过去简单时态提问和回答

-使用过去简单时态构造否定句和疑问句教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。本节课中，学生的课堂表现整体良好，能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论，表现出对英语学习的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生能够运用过去简单时态描述过去发生的事件，并在小组内进行交流。在成果展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

在课程的最后，进行了一次随堂测试，主要考察学生对过去简单时态的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去简单时态描述过去发生的事情，但也有部分学生在不规则动词的过去式变化上存在困难。