人教版七年级下册（2016部编版）第二单元第8课 金与南宋的对峙 教学设计

人教版七年级下册（2016部编版）第二单元第8课金与南宋的对峙教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级下册（2016部编版）第二单元第8课《金与南宋的对峙》，主要介绍了南宋建立的历史背景、与金朝对峙的过程以及相关重要事件。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级上册学习到的五代十国和宋朝建立的历史知识有关联。学生将回顾五代十国时期的历史背景，了解南宋的建立过程，同时结合所学知识，分析金与南宋对峙的原因及影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析金与南宋对峙的历史事件，提升学生解读历史现象、理解历史发展规律的能力；2）文化理解，引导学生认识南宋时期的文化特点，增强对中华文化的认同感；3）国家认同，使学生认识到南宋在民族融合、国家统一中的重要作用，培养爱国主义情感；4）法治意识，通过了解南宋时期的政治制度，让学生初步理解法治在国家治理中的重要性。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些中国历史的基础知识，对宋朝有一定的了解，但对其与金朝的对峙历史了解有限。他们对历史事件的分析能力和批判性思维尚未完全形成。

2.能力水平：学生在分析历史事件时，往往依赖于记忆而非理解，缺乏对历史事件背后原因的深入探究。在解决问题的能力上，他们可能更倾向于直接寻找答案，而不是通过逻辑推理和证据支持。

3.素质发展：学生在集体合作、沟通表达等方面有较好的基础，但在独立思考和自主学习方面还有待提高。他们对历史学习的兴趣和动机受课程内容生动性和个人兴趣的影响较大。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生可能会因为对历史课程的不够重视而出现注意力不集中、参与度不高的情况。

5.对课程学习的影响：由于学生对金与南宋对峙的历史背景和事件了解有限，本节课的教学需要注重引导学生通过史料分析、历史地图等方式，提高他们的历史素养和分析能力。同时，通过讲述历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，培养他们的爱国情感和社会责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑、网络连接。

2.课程平台：人教版历史课程资源网站、国家基础教育资源库。

3.信息化资源：南宋与金对峙的历史图片、地图、相关历史文献的电子版。

4.教学手段：历史故事视频、历史人物扮演、小组讨论、历史地图绘制。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如南宋与金对峙的历史背景PPT、相关历史图片、视频等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《金与南宋的对峙》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“南宋建立的原因是什么？”“金与南宋对峙的历史事件有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南宋与金对峙的历史背景和基本事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解南宋与金对峙的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过南宋与金对峙的历史故事或关键人物的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解南宋与金对峙的历史事件、政治、经济、文化等方面知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析南宋与金对峙的原因和影响，以及双方在军事、外交上的策略。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对南宋与金对峙的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南宋与金对峙的历史知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解南宋与金对峙的历史知识点，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《金与南宋的对峙》课题，布置课后作业，如撰写小论文、制作历史时间轴等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与南宋与金对峙相关的拓展资源（如历史书籍、网站、纪录片等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的南宋与金对峙的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.南宋与金对峙的历史背景

-南宋建立的历史条件：五代十国时期的政治动荡、民族矛盾、经济文化发展等。

-金朝的崛起：契丹的衰落、女真族的发展、金朝的建立及其扩张。

2.南宋与金对峙的历史事件

-靖康之变：金军攻破北宋都城汴京，俘虏宋徽宗、宋钦宗的事件。

-宋高宗南渡：北宋灭亡后，宋高宗赵构南渡建立南宋。

-岳飞抗金：南宋名将岳飞抵抗金军入侵的历史事迹。

-宋金和议：南宋与金朝达成和议，划定疆界，维持相对和平。

3.南宋与金对峙的政治、经济、文化特点

-政治特点：南宋初期政治腐败，后期逐渐走向稳定。

-经济特点：南宋经济发展迅速，商业繁荣，手工业发达。

-文化特点：南宋文化繁荣，诗词、书画、戏曲等艺术形式达到高峰。

二、拓展建议

1.深入了解南宋与金对峙的历史背景

-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《南宋史》、《金史》等，了解南宋与金对峙的历史背景。

-观看历史纪录片，如《南宋》、《岳飞》等，直观感受南宋与金对峙的历史过程。

2.研究南宋与金对峙的历史事件

-学生可以分组，针对靖康之变、宋高宗南渡、岳飞抗金等历史事件进行深入研究，撰写研究报告。

-组织学生进行辩论，探讨南宋与金对峙的原因和影响。

3.探究南宋与金对峙的政治、经济、文化特点

-鼓励学生阅读《宋史·地理志》、《宋史·食货志》等，了解南宋的政治、经济状况。

-组织学生参观历史博物馆，实地感受南宋的文化氛围。

-邀请历史专家进行讲座，为学生解答关于南宋与金对峙的文化问题。

4.拓展阅读材料

-《南宋与金朝和议》

-《南宋与金朝的军事对抗》

-《南宋与金朝的文化交流》

5.拓展实践活动

-组织学生进行历史角色扮演，模拟南宋与金对峙的历史场景。

-设计南宋与金对峙的历史地图，展示双方势力范围的变化。

-组织学生进行历史知识竞赛，检验学生对南宋与金对峙的了解程度。课后作业1.书写简报：

题目：《岳飞抗金的历史意义》

要求：以简报的形式，概述岳飞抗金的历史事件，分析岳飞抗金的意义，字数不限。

2.人物评价：

题目：《南宋抗金英雄岳飞》

要求：撰写一篇关于岳飞的小论文，评价岳飞在南宋抗金中的角色和贡献，并结合所学知识分析岳飞的优缺点。

3.历史故事改编：

题目：《岳飞智取金营》

要求：根据岳飞智取金营的故事，进行改编，创作一个剧本，可以是短剧或者情景剧。

4.历史地图绘制：

题目：《南宋与金对峙时期的疆域变化》

要求：绘制一张南宋与金对峙时期疆域变化的历史地图，并标注出重要战役发生的位置。

5.诗歌创作：

题目：《赞岳飞》

要求：以岳飞抗金事迹为题材，创作一首赞美岳飞的诗歌，表达对岳飞的敬佩之情。

答案示例：

1.简报：《岳飞抗金的历史意义》

-岳飞抗金，不仅保卫了南宋的疆土，更是民族精神的象征。他勇敢善战，忠诚于国家，展现了南宋军民的顽强抵抗精神。

2.人物评价：

-岳飞是南宋抗金的民族英雄，他在抗金战争中表现出极高的军事才能和坚定的民族气节。然而，他在政治上的失意和被贬也暴露出南宋朝廷的腐败和局限。

3.历史故事改编：

-剧本名称：《岳飞智取金营》

-故事梗概：岳飞利用智谋，夜间潜入金营，成功解救了被俘的士兵，并获取了金军的情报。

4.历史地图绘制：

-（此处应为学生绘制的地图，实际操作中无法呈现）

5.诗歌创作：

-（此处为学生创作的诗歌，实际操作中无法呈现）

-诗歌示例：《赞岳飞》

雄狮奋起抗金戈，精忠报国显英豪。

挥师北伐扬国威，青史留名万代歌。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中非常重要的一环，通过反思我们可以更好地了解教学效果，识别出需要改进的地方。在这次《金与南宋的对峙》的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学情分析：课前我通过预习任务和预习问题的设计，对学生进行了初步的了解。但在实际教学中，我发现部分学生对南宋与金对峙的历史背景和事件了解不够深入，对历史人物的认知也较为模糊。因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的学情分析，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。

2.教学内容：在教学过程中，我发现学生对南宋与金对峙的政治、经济、文化特点理解不够透彻。为了让学生更好地掌握这些知识点，我计划在今后的教学中，结合历史地图、历史图片等资源，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中感受历史，提高他们的历史素养。

3.教学方法：在这次教学中，我采用了讲授法和实践活动法。虽然取得了一定的效果，但仍有改进空间。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对历史事件的兴趣不足。因此，我计划在今后的教学中，增加历史故事视频、历史人物扮演等环节，激发学生的学习兴趣。

4.教学评价：在教学评价方面，我主