五年级英语下册 Unit 4 When is the art show（The third period）第三课时教案 人教PEP

五年级英语下册Unit4Whenistheartshow（Thethirdperiod）第三课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：人教PEP版五年级英语下册Unit4Whenistheartshow（Thethirdperiod）第三课时。

内容列举：复习并巩固本单元的单词和句型，通过小组合作活动，让学生能够运用所学知识描述时间，并能够听懂、理解并回答关于活动安排的问题。具体包括：复习询问时间的常用句型，如Whattimeisit?It's...;学习表示时间的短语，如inthemorning/afternoon/evening;练习用现在进行时描述正在进行的动作。核心素养目标培养学生良好的英语听说能力和合作学习能力。通过参与课堂活动和小组讨论，提高学生运用英语描述时间和询问活动安排的实践能力。增强学生的跨文化交流意识，提升他们在真实语境中运用英语进行交际的自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确运用现在进行时描述正在进行的动作，如“Iamwatchingamovie.”。

-细节：确保学生能够准确使用be动词（am/is/are）加上动词的现在分词形式来表达动作正在进行。

-举例：通过角色扮演和对话练习，让学生练习如“Areyoureadingabook?”和“Iamreadingabook.”等句子。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用表示时间的短语，如inthemorning/afternoon/evening。

-细节：学生可能难以记住不同时间段的短语，或者在口语表达中混淆使用。

-举例：通过时间表和日历的互动活动，帮助学生直观地理解并区分不同的时间段，如“Let'smakeaschedulefortodayandtomorrow.”，然后让学生根据时间表用英语描述活动。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解时态和时间的表达，帮助学生建立正确的语言知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中练习使用目标语言，提高口语表达能力。

3.演练法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示时间表和图片，直观展示时间概念。

2.互动软件：利用在线平台进行时间匹配游戏，增加课堂趣味性。

3.实物教具：使用钟表模型，让学生亲手操作，加深对时间表达的理解。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘学校活动的图片，如学生们正在参加艺术展。

-提问：“Whataretheydoing?”引导学生思考并猜测活动内容。

-引出课题：“Today,wearegoingtolearnabout'Whenistheartshow?'”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解现在进行时的构成和使用方法。

-示例：“Iamwatchingamovie.”

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-第二条：介绍表示时间的短语，如inthemorning/afternoon/evening。

-使用PPT展示时间表，引导学生识别和记忆。

-第三条：练习询问和回答活动时间。

-教师示范：“Whenistheartshow?”

-学生回答：“Theartshowisintheafternoon.”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：时间匹配游戏。

-学生根据PPT上的时间表，将活动与对应的时间匹配。

-第二条：角色扮演。

-学生分组，每组扮演不同的角色，如老师、学生、艺术家等，讨论并决定艺术展的时间。

-第三条：制作时间表。

-学生独立完成一个简单的时间表，记录一天中的主要活动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：时间表达的正确性。

-举例回答：“Inthemorning,wehaveEnglishclass.Intheafternoon,wehavemathclass.”

-第二方面：活动安排的合理性。

-举例回答：“Wethinktheartshowshouldbeintheafternoonbecausethat'swhenmoststudentsarefree.”

-第三方面：时间表的美观性和实用性。

-举例回答：“Ithinkmytimetableiseasytoreadandhasalltheimportantinformation.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时和表示时间的短语。

-提问：“Whatdidwelearnabouttoday?”

-学生回答，教师根据回答进行补充和纠正。

-鼓励学生在课后继续练习，并准备下节课的口语练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook.”。

-学生能够正确使用表示时间的短语，如inthemorning/afternoon/evening，来描述一天中的活动。

-学生能够理解并运用询问时间的句型，如“Whattimeisit?”和“It's...”。

2.语言技能提升：

-学生在听力和口语方面有所提高，能够听懂并回答关于活动安排的问题。

-学生在口语表达方面更加流利，能够自信地用英语进行简单的对话。

-学生在写作方面有所进步，能够运用所学知识制作简单的时间表。

3.文化意识增强：

-学生通过学习，对西方的时间观念和文化习俗有了更深入的了解。

-学生能够认识到时间管理的重要性，并在日常生活中尝试应用所学知识进行时间规划。

4.合作学习能力：

-学生在小组讨论中积极参与，能够与同伴合作完成任务。

-学生在活动中学会了倾听他人意见，尊重他人，并能够表达自己的观点。

5.学习兴趣和自信心的提升：

-学生通过参与课堂活动和实践活动，对英语学习产生了更大的兴趣。

-学生在成功完成学习任务后，自信心得到增强，更加积极地参与课堂活动。

6.交际能力：

-学生能够运用所学知识进行简单的交际，如询问时间、描述活动等。

-学生在真实语境中能够运用英语进行交流，提高了解决实际问题的能力。

7.自主学习能力：

-学生在课后能够自主复习所学知识，巩固所学内容。

-学生能够运用所学方法进行自主学习，提高学习效率。板书设计①现在进行时态

-核心知识点：现在进行时的构成和用法

-词汇：am/is/are,-ing形式

-句型：Iam+-ing;Youare+-ing;He/She/Itis+-ing

②表示时间的短语

-核心知识点：不同时间段的表达

-词汇：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-句型：Theartshowisintheafternoon.

③询问时间的句型

-核心知识点：询问和回答时间的表达

-词汇：Whattimeisit?,It's...

-句型：Whattimeisit?It's...;Whenistheartshow?It'sintheafternoon.

④时间表制作

-核心知识点：制作和阅读时间表

-词汇：schedule,activity,time

-句型：Ihave...at...;Iamfreeat...课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对现在进行时和表示时间的短语的掌握情况。例如，教师可以提问：“Whatareyoudoingrightnow?”来观察学生是否能正确使用现在进行时态。

-观察：在小组活动和角色扮演中，教师观察学生的参与度和口语表达能力，如是否能流利地描述活动时间和内容。

-测试：进行小测验，包括听力、口语和书写测试，以评估学生对本节课内容的整体理解程度。例如，听力测试可以包括听对话并回答关于时间的问题。

-反馈：对于学生的回答，教师给予及时的正面反馈和必要的纠正，帮助学生巩固知识。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的家庭作业进行仔细批改，包括时间表制作、句子写作等。

-点评：在批改作业时，教师不仅指出错误，还提供改正建议和鼓励性的评语。

-反馈：通过作业反馈，教师能够了解学生对课堂内容的吸收情况，以及他们在独立学习中的困难。

-鼓励：对于表现良好的学生，教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力；对于有困难的学生，教师提供额外的辅导和资源支持。教学反思九、教学反思

嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的。首先，我发现学生们对现在进行时的掌握比我想象的要好，他们能够迅速地运用到实际对话中。不过，我也注意到有些学生在描述时间时，还是有点混淆，比如分不清“inthemorning”和“intheafternoon”的区别。这说明我在讲解这些短语时，可能需要更加细致和反复。

然后呢，我在课堂上安排了一些小组讨论和角色扮演，这些活动挺受欢迎的。学生们在互动中不仅提高了口语表达能力，还能更好地理解时间的表达方式。但是，我发现个别学生在小组讨论中比较内向，不太敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，所以我在接下来的教学中，可能会更多地鼓励他们参与，提供一些安全感和