高中语文 第六单元 写作任务指导-精巧构思让叙事引人入胜教学设计 新人教版必修下册

高中语文第六单元写作任务指导——精巧构思让叙事引人入胜教学设计新人教版必修下册课题课时课程基本信息1.课程名称：高中语文第六单元写作任务指导——精巧构思让叙事引人入胜教学设计

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对叙事作品中情节、人物、主题的敏感度。

2.培养学生的语言表达能力和写作技巧，使学生能够运用精巧的构思和生动的语言进行叙事。

3.增强学生的文化意识，引导学生关注社会生活，通过写作表达个人情感和价值观。

4.培养学生的审美情趣，使学生能够在叙事中感受到文学的美，提升审美能力。教学难点与重点1.教学重点，

①精巧构思的具体技巧：包括设置悬念、倒叙、插叙等叙事手法，以及如何通过人物对话、心理描写、环境描写等手法增强叙事的吸引力。

②叙事结构的设计：指导学生如何构建清晰的故事线索，合理安排情节发展，使叙事既有层次感又不失紧凑性。

2.教学难点，

①叙事中人物形象的塑造：引导学生深入理解人物性格、心理和动机，使其在叙事中更加立体、丰满。

②情感表达的深度：指导学生如何将个人情感融入叙事中，使读者能够产生共鸣，理解叙事的情感内核。

③社会意义的体现：帮助学生思考如何在叙事中反映出社会现实，传达出作者的社会责任感。

④写作技巧与审美意识的结合：使学生能够在掌握写作技巧的同时，形成自己的审美判断，提升文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解叙事构思的基本原则和技巧。

2.讨论法：组织学生就具体案例进行讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取经典叙事作品，引导学生分析其精巧构思，提炼写作技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示叙事作品的分析框架，直观展示叙事技巧的应用。

2.在线写作平台：鼓励学生在平台上进行写作实践，教师实时给予反馈，提高写作效率。

3.视频教学资源：播放叙事技巧的示范视频，帮助学生直观学习并模仿。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示叙事技巧的案例，明确要求学生阅读并思考叙事的悬念设置。

设计预习问题：围绕“如何通过悬念设置吸引读者”，设计问题如“悬念在叙事中的作用是什么？如何在不同阶段设置悬念？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生提交的预习成果，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT中的案例，理解悬念设置的重要性。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，例如分析案例中悬念设置的具体手法。

提交预习成果：学生提交包含对悬念设置分析的个人笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个悬疑故事的开头来引入悬念设置的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解悬念设置的技巧，如“黄金分割点”和“反转”等。

组织课堂活动：教师引导学生进行小组讨论，分析不同作品中悬念设置的不同手法。

解答疑问：学生提出关于悬念设置的问题，教师进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考悬念设置的理论和实践。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的分析，学习他人的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解悬念设置的理论。

实践活动法：小组讨论和案例分析，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作练习，要求学生尝试在作品中设置悬念。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习叙事技巧。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据教师的要求完成写作练习，尝试应用所学技巧。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对叙事技巧的理解。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和拓展学习，提升写作技能。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和改进能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升

通过本节课的学习，学生能够掌握叙事构思的基本原则和技巧，如悬念设置、倒叙、插叙等。学生在写作实践中能够灵活运用这些技巧，使自己的作品更具吸引力。例如，学生在课后作业中尝试设置悬念，通过巧妙的设计使故事情节更加引人入胜，从而提升了写作技能。

2.叙事结构的优化

学生在课堂活动中积极参与讨论，对叙事结构有了更深入的理解。他们能够根据故事情节的需要，合理安排叙事顺序，使作品结构更加清晰、紧凑。例如，学生在小组讨论中提出将故事分为三个部分，每个部分设置不同的悬念，使叙事节奏更加合理，提高了作品的整体质量。

3.人物形象的塑造

学生在分析经典叙事作品时，学会了如何深入理解人物性格、心理和动机。他们在自己的作品中能够塑造出更加立体、丰满的人物形象。例如，学生在写作练习中通过细腻的心理描写，使人物形象更加生动，增强了作品的感染力。

4.情感表达的深化

学生在课堂讨论中认识到，情感表达是叙事作品的核心。他们在写作实践中能够将自己的情感融入作品，使读者产生共鸣。例如，学生在课后作业中通过生动的情感描写，使作品更具感染力，提升了作品的艺术价值。

5.社会意义的体现

学生在分析叙事作品时，学会了如何关注社会现实，通过作品传达作者的社会责任感。他们在自己的作品中能够体现出对社会问题的关注，使作品更具现实意义。例如，学生在写作练习中关注环保、教育等社会问题，通过作品表达自己的观点，提升了作品的社会价值。

6.审美情趣的培养

学生在欣赏经典叙事作品的过程中，学会了如何感受文学的美。他们在自己的作品中能够运用精巧的构思和生动的语言，使作品更具审美价值。例如，学生在课后作业中运用比喻、拟人等修辞手法，使作品更具艺术美感。

7.合作能力的提高

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在合作中学会了倾听、沟通和协调，提高了自己的团队合作能力。例如，学生在小组讨论中能够尊重他人意见，共同完成对叙事技巧的分析。

8.自主学习能力的发展

通过本节课的学习，学生学会了如何自主探索、思考和总结。他们在课后能够主动查找资料，拓展自己的知识面。例如，学生在课后自主阅读相关书籍，进一步了解叙事技巧，提升了自主学习能力。

9.评价能力的提升

学生在课堂讨论和作业评价中，学会了如何客观、公正地评价他人的作品。他们在评价过程中，能够发现他人的优点和不足，提出建设性的意见。例如，学生在小组讨论中能够提出对他人作品的评价，促进了彼此的进步。

10.创新能力的培养

学生在写作练习中，敢于尝试新的叙事手法和表达方式。他们在作品中展现出自己的创新思维，使作品更具个性。例如，学生在课后作业中尝试将传统叙事手法与现代元素相结合，使作品更具创意。板书设计①叙事构思原则

①悬念设置

②叙事顺序

③人物塑造

④情感表达

⑤社会意义

②叙事技巧

①倒叙

②插叙

③黄金分割点

④反转

⑤情节推进

③叙事结构

①引子

②发展

③高潮

④结局

⑤后续

④人物形象塑造

①性格特点

②心理活动

③动机分析

④矛盾冲突

⑤情感表达

①直接表达

②间接表达

③暗示

④意象

⑥社会意义

①关注现实

②反映问题

③表达观点

④倡导价值观课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《百年孤独》作者加西亚·马尔克斯的作品，特别是其短篇小说《礼拜二午睡时刻》，通过分析马尔克斯的叙事技巧，理解其如何通过细腻的描写和独特的叙事结构来吸引读者。

-视频资源：《电影叙事分析》系列视频，通过观看不同电影片段，分析其叙事手法，如悬念设置、人物塑造等，将理论知识与实际电影作品相结合。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上材料，并观看相关视频资源，以加深对叙事技巧的理解。

-学生可以撰写读书笔记或观看视频后的心得体会，总结所学到的叙事技巧和表达方式。

-教师可提供以下指导：

-针对阅读材料