人教版七年级下册（2016部编版）第二单元第8课金与南宋的对峙教学设计

人教版七年级下册（2016部编版）第二单元第8课金与南宋的对峙教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版七年级下册（2016部编版）第二单元第8课金与南宋的对峙

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确理解历史事件的能力，让学生认识到金与南宋对峙的历史背景和原因。

2.培养学生分析历史人物和事件的能力，引导学生思考民族融合与国家统一的关系。

3.培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，让学生了解和尊重我国历史文化的多样性。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们在历史知识储备上存在一定差异。本班学生整体层次较为均衡，但部分学生在理解历史概念和事件发展逻辑上存在困难。在知识方面，学生对古代中国的历史背景有一定了解，但对于金与南宋对峙这一具体历史时期的了解较为有限，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

在能力方面，学生的历史思维能力和分析能力有待提高。他们能够通过阅读教材和图片获取信息，但在运用所学知识进行历史事件分析和评价时，往往缺乏深度和广度。此外，学生的合作学习能力和课堂参与度也有待加强。

在素质方面，学生的民族自豪感和历史责任感需要进一步培养。他们对国家统一和民族融合的历史进程有一定认识，但在具体历史事件中，对于不同民族之间的关系和互动理解不够深入。

行为习惯上，学生在课堂上能够遵守纪律，但对于历史学习的主动性和积极性有待提高。部分学生可能因为对历史学科的兴趣不足而缺乏学习动力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生构建金与南宋对峙的历史框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的参与热情，培养他们的分析能力。

3.案例分析法：选取具体历史事件作为案例，引导学生深入分析历史人物和事件的关系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓宽学生的知识视野，提高信息检索能力。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如在线问答、模拟历史事件等，提高课堂互动性和趣味性。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“同学们，我们之前学习了北宋的繁荣，那么接下来，我们将一起走进金与南宋对峙的历史时期，看看这一时期的历史风貌。”为开场白，通过提问“北宋灭亡后，中国历史发生了怎样的变化？”引发学生的思考，激发学生对新课程的兴趣。

2.新课讲授

（1）讲授金与南宋对峙的历史背景：教师通过讲解，让学生了解金朝的建立、南宋的建立以及双方对峙的原因。用时约10分钟。

（2）讲解金与南宋对峙的主要历史事件：教师选取几个具有代表性的历史事件，如“岳飞抗金”、“靖康之变”等，详细讲解事件背景、经过和影响。用时约15分钟。

（3）分析金与南宋对峙的历史意义：教师引导学生思考金与南宋对峙的历史影响，如民族融合、国家统一等问题。用时约10分钟。

3.实践活动

（1）观看历史纪录片：组织学生观看与金与南宋对峙相关的历史纪录片，加深对历史事件的理解。用时约5分钟。

（2）绘制历史地图：让学生绘制金与南宋对峙时期的地图，标注双方的主要势力范围。用时约10分钟。

（3）制作历史卡片：要求学生制作一张关于金与南宋对峙的历史卡片，包括事件简介、人物介绍、影响等。用时约15分钟。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：学生围绕“金与南宋对峙的历史背景有哪些？”展开讨论，举例说明。如：北方民族崛起、民族融合进程、南宋的统治政策等。

（2）举例回答：学生围绕“金与南宋对峙的主要历史事件有哪些？”展开讨论，举例说明。如：岳飞抗金、靖康之变、宋金和议等。

（3）举例回答：学生围绕“金与南宋对峙的历史意义有哪些？”展开讨论，举例说明。如：民族融合、国家统一、文化传承等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调金与南宋对峙的历史背景、主要事件和历史意义。同时，教师结合学生的讨论成果，指出本节课的重点和难点，如民族融合与国家统一的关系、历史事件的因果关系等。用时约5分钟。

本节课通过讲授、讨论、实践活动等多种教学方式，帮助学生了解金与南宋对峙的历史背景、主要事件和历史意义。在教学过程中，教师注重培养学生的历史思维能力和分析能力，激发学生的学习兴趣和主动性。整个教学流程用时约45分钟，符合教学实际。教师随笔Xx学生学习效果1.知识掌握方面

-金朝的建立和南宋的建立过程；

-金与南宋对峙的历史背景和原因；

-岳飞抗金、靖康之变等主要历史事件；

-金与南宋对峙的历史意义，包括民族融合、国家统一、文化传承等方面。

2.能力提升方面

学生在本节课的学习中，以下能力得到提升：

-分析历史事件的能力：学生能够通过分析历史背景、事件经过和影响，理解历史事件的复杂性。

-比较分析能力：学生能够比较金与南宋两朝的政治、经济、文化等方面的异同，形成对历史的全面认识。

-信息提取能力：学生能够从教材、图片、视频等多媒体资源中提取关键信息，为分析历史事件提供依据。

3.思维发展方面

学生在本节课的学习中，以下思维能力得到发展：

-历史思维：学生能够从历史的角度看待问题，理解历史事件的发展规律；

-创新思维：学生能够结合所学知识，提出自己的观点和见解，培养创新意识；

-批判性思维：学生能够对历史事件进行批判性思考，不盲目接受历史观点，形成独立思考的能力。

4.情感态度价值观方面

学生在本节课的学习中，以下情感态度价值观得到培养：

-民族自豪感：学生通过了解金与南宋对峙的历史，增强对中华民族的自豪感；

-爱国主义精神：学生认识到民族融合和国家统一的重要性，培养爱国主义精神；

-尊重历史：学生学会尊重历史，理解历史发展的必然性，形成正确的历史观。

5.行为习惯方面

学生在本节课的学习中，以下行为习惯得到改善：

-主动学习：学生能够主动参与课堂讨论，积极提问，提高学习兴趣；

-团队合作：学生在小组讨论中学会与他人合作，共同完成任务；

-时间管理：学生能够合理安排时间，提高学习效率。教师随笔Xx教学反思教学这节课，我深感历史教学的魅力和挑战。金与南宋的对峙，是一个充满戏剧性和复杂性的历史时期，学生在这一时期的历史学习中，不仅能够了解历史事件，还能从中体会到民族融合和国家统一的深刻内涵。

在导入新课时，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们思考北宋灭亡后的历史走向。我发现，学生们对于这一时期的历史背景有一定的了解，但在具体事件的细节上，比如岳飞抗金的历史意义，他们的认识还不够深入。这说明，我在教学过程中需要更加注重细节的讲解，帮助学生建立起完整的历史知识体系。

在讲授新课的过程中，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现，学生在讨论环节表现得非常积极，他们能够提出自己的观点，并对历史事件进行分析。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也注意到，有些学生在讨论中缺乏深度，他们的回答往往停留在表面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的历史思维能力。

实践活动环节，我安排了观看历史纪录片、绘制历史地图和制作历史卡片等活动。这些活动不仅让学生在视觉和动手实践中学习历史，还提高了他们的实践能力。但是，我也发现，部分学生在完成这些活动时，存在一定的困难，比如在绘制地图时，他们对地理知识的掌握不够扎实。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重基础知识的巩固，为学生的实践活动打下坚实的基础。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我将继续努力，改进教学方法，提高教学效果，让学生在历史学习中，不仅能够学到知识，更能够培养出良好的历史思维能力和人文素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中的相关章节，尤其是关于金与南宋对峙的记载，如《岳飞传》、《宋金和议》等。

-视频资源：纪录片《中国通史》中关于金与南宋对峙的部分，以及历史讲座视频，如《岳飞抗金的故事》。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《宋史》中的相关章节，深入了解历史人物和事件的原貌，感受历史的真实性和丰富性。

-观看纪录片或历史讲座视频，可以帮助学生从视觉和听觉上更直观地理解历史事件，增强学习的趣味性和互动性。

-鼓励学生记录自己的阅读和观看心得，可以写读书笔记或观后感，总结学习中的收获和体会。

-教师将提供《宋史》的电子版或纸质版借阅服务，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-学生可以组建学习小组，在课后进行讨论和分享，互相