七年级语文下册 第6单元 课外古诗词诵读《泊秦淮》教案 新人教版

七年级语文下册第6单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教案新人教版讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图本节课以《泊秦淮》为诵读内容，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣，提高学生的语言表达能力和文学素养。通过分析诗中的意象和情感，引导学生深入理解诗人的思想感情，感受古典诗词的魅力。同时，结合课本内容，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强语言文字运用能力，提高文学素养。

3.培养学生独立思考、合作学习的能力，促进人文素养的提升。

4.激发学生热爱传统文化，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”的意境，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。

②分析诗中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的社会背景和深层含义，理解诗人对当时社会现实的批判。

2.教学难点，

①深入理解诗中“商女不知亡国恨”的内涵，探究诗人通过这一意象表达的历史感慨和民族情怀。

②把握诗中“隔江犹唱后庭花”的象征意义，引导学生理解诗人对封建统治者的讽刺和对民族命运的关切。

③通过对诗中意象的分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册教材，并准备《泊秦淮》的相关注释和译文。

2.辅助材料：准备与《泊秦淮》相关的图片，如秦淮河夜景、古建筑等，以及古典音乐作为背景音乐。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板和粉笔，以便进行诗歌分析和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示秦淮河的图片或视频，引导学生想象诗中的景象，激发学生对古典诗词的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册学过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，帮助学生回顾古诗词的基本特点和学习方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《泊秦淮》的创作背景、诗人的生平和诗歌的艺术特色，引导学生理解诗歌的意境和情感。

-举例说明：教师选取诗中的典型意象，如“烟笼寒水月笼沙”，通过讲解和对比，帮助学生理解诗中的意境。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“诗中‘商女不知亡国恨’表达了怎样的情感？”等，鼓励学生发表自己的见解。

3.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，注意节奏、韵律和情感的表达。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的朗诵错误，指导学生如何更好地表达诗歌的情感。

4.诗歌分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提出的问题，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-教师指导：教师点评学生的分析，引导学生深入理解诗歌的内涵。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《泊秦淮》的艺术特色和思想内涵。

-学生回顾：学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生背诵《泊秦淮》，并尝试分析其他古诗词。

-教师指导：教师检查学生的背诵情况，解答学生在作业中遇到的问题。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考如何将古诗词的学习与实际生活相结合，提高学生的文学素养。

-学生活动：学生分享自己的体会，教师给予点评和指导。

8.课堂总结（约5分钟）

-教师对本节课进行总结，强调学习古诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多积累。

-学生活动：学生表达对古诗词学习的兴趣和收获，教师给予鼓励和肯定。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词背景资料：提供《泊秦淮》的作者杜牧的生平简介，以及唐代诗歌的背景信息，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景。

-相关古诗词作品：介绍与《泊秦淮》风格相近的其他唐代诗人如白居易、王之涣等人的作品，如《琵琶行》、《登鹳雀楼》等，让学生对比阅读，拓宽视野。

-历史文化知识：介绍秦淮河的历史变迁，以及古代的夜市文化，让学生了解古代社会的风俗习惯。

2.拓展建议：

-学生可以阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁怀古》等，通过对比阅读，感受诗人不同的创作风格和情感表达。

-组织学生参观当地的历史文化景点，如秦淮河畔的古迹，让学生在实地考察中感受古代文化的魅力。

-鼓励学生参与诗词创作，以《泊秦淮》为灵感，创作自己的诗词作品，通过实践加深对古典诗词的理解。

-开展小组讨论，让学生就《泊秦淮》中的历史事件和人物进行角色扮演，通过模拟历史场景，提高学生的历史意识和表达能力。

-利用图书馆、网络资源，收集关于唐代诗歌的学术研究文章，引导学生进行深入的学术探讨。

-组织学生观看与唐代诗歌相关的纪录片或电影，如《长安十二时辰》等，通过视觉艺术感受诗歌中的历史画面和人物形象。

-设计一次以“古诗词中的秦淮河”为主题的写作活动，让学生结合所学，创作一篇短文，展现对秦淮河及其文化的理解。

-通过线上平台，如微信公众号、微博等，关注与古典诗词相关的文化活动，如诗词朗诵会、古典诗词讲座等，让学生在课外也能接触到丰富的诗词资源。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对《泊秦淮》的理解程度，如询问学生对诗歌意境的把握、对诗人情感的解读等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够跟上教学节奏等。

-小组讨论：通过小组讨论的形式，评估学生的合作能力和对诗歌内容的深入理解。

-朗诵：通过学生的诗歌朗诵，评价其语言表达能力、情感传达能力以及对诗歌节奏的把握。

-作业：检查学生课后作业的质量，如对诗歌的分析、背诵情况等，以了解学生对知识的掌握和应用。

2.课堂反馈：

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的正面反馈，鼓励学生的积极参与和正确思考。

-针对性指导：对于学生的错误，教师应进行针对性的指导和纠正，帮助学生理解并改正。

-鼓励进步：对于进步明显的学生，教师应给予表扬，以增强学生的自信心和学习动力。

3.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-及时点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解学生的困惑和需求，为学生提供个性化的辅导。

-鼓励自主：鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。教学反思与改进八、教学反思与改进

哎呀，这节课下来，我觉得还是有些地方可以再完善一下。首先呢，我发现学生在理解诗歌意象的时候，有些还是不太到位。比如说，对于“烟笼寒水月笼沙”这句话，有的学生就是不能很好地体会到那种朦胧美和凄凉感。我可能需要更多地结合图片和背景介绍来帮助他们。

再比如，我在讲解诗歌背景的时候，可能时间分配得不太合理。有些学生反映，他们对诗人的生平和创作背景很感兴趣，但感觉这部分内容讲得有点快，没来得及消化。我觉得我可以在课前准备得更充分，或者设计一些互动环节，让学生在了解背景的同时，也能更好地参与到课堂中来。

还有啊，我发现课堂讨论环节的效果不是很理想。有的学生比较内向，不太愿意发言。我可能需要创造一个更加轻松