四川省蓉城名校联盟2026-2027学年高三上学期开学考试语文+答案

高三年级

语文

考试时间150分钟，满分150分

注意事项：

1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的姓名、座位号和考籍号用0.5毫米的黑色签字笔填写清楚，

考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的"贴条形码区"。

2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦干净后再填涂其它

答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在

草稿纸上、试卷上答题无效。

3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

在表面上，诗与散文的分别似乎很容易认出，但是如果仔细推敲，寻常所认出的分别都不免因有例外而

生问题。从亚理斯多德起，这问题曾引起许多辩论。从历史的经验看，它是颇不易解决的。要了解诗与散文的

分别，是无异于要给诗和散文下定义，说明诗是什么,散文是什么。这不是易事，但也不是研究诗学者所能逃

免的。我们现在汇集几个重要的见解，加以讨论，看能否得到一个比较合理的看法。

中国旧有”有韵为诗，无韵为文”之说，近来我们发现外国诗大半无韵，就不能不把这句稍加变通，说"有

音律的是诗，无音律的是散文”。这话专从形式着眼，实在经不起分析。亚理斯多德老早就说过，诗不必尽有

音律，有音律的也不尽是诗。冬烘学究堆砌腐典烂调成五言八句，自己也说是在做诗。章回小说中常插入几句

韵文，评论某个角色或某段情节，在前面也郑重标明”后有诗一首”的字样。一般人心目中的”诗”大半就是这么

一回事。但是我们要明白：诸葛亮也许穿过八卦衣，而穿八卦衣的不必就真是诸葛亮。如全凭空洞的形式，则

《百家姓》、《千字文》、医方脉诀以及冬烘学究的试帖诗之类可列于诗，而散文名著,如《史记》、柳子厚

的山水杂记、《红楼梦》、柏拉图的《对话集》、《新旧约》之类，虽无音律而有诗的风味的作品，反被摈于

诗的范围以外。这种说法显然是不攻自破的。

另外一种说法是诗与散文在风格上应有分别。散文偏重叙事说理，它的风格应直截了当，明白晓畅，亲

切自然；诗偏重抒情，它的风格无论是高华或平淡，都必维持诗所应有的尊严。十七八世纪假古典派作者所以

主张诗应有一种特殊语言，比散文所用的较高贵。莎士比亚在《麦克白》悲剧里叙麦克白夫人用刀弑君，约翰

逊批评他不该用”刀”字，说刀是屠户用的，用来杀皇帝，而且用”刀”字在诗剧里都有损尊严。这句话虽可笑，

实可代表一部分人的心理。在一般人看，散文和诗中间应有一个界限，不可互越，散文像诗，如齐梁人作品，

是一个大毛病；诗像散文，如韩昌黎及一部分宋人的作品，也非上乘。

这种议论也经不起推敲。像布封所说的，风格即人格，它并非空洞的形式。每件作品都有它的特殊实质

和特殊的形式；它成为艺术品，就在它的实质与形式能融贯混化。上品诗和上品散文都可以做到这种境界。我

们不能离开实质，凭空立论，说诗和散文在风格上不同。诗和散文的风格不同，也正如这首诗和那首诗的风格

不同，所以风格不是区分诗和散文的好标准。

其次，我们也不能凭空立论，说诗在风格上高于散文。诗和散文各有妙境，诗固往往能产生散文所不能

产生的风味，散文也往往可产生诗所不能产生的风味。例证甚多，我们姑举一类：诗人引用散文典故入诗，风

味常不如原来散文的微妙深刻。例如《世说新语》:

桓公北征，经金城，见前为琅琊时种柳皆已十围，慨然曰：木犹如此，人何以堪!攀枝执条，泫然流涕。

这段散文，寥寥数语，写尽人物俱非的伤感，多么简单而又隽永!庾信在《枯树赋》里把它译为韵文说：

昔年种柳，依依汉南，今看摇落，凄怆江潭。桓大司马闻而叹曰：树犹如此，人何以堪!

这段韵文改动《世说新语》字并不多，但是比起原文，一方面较纤巧些，一方面也较呆板些。原文的既

直截而又飘渺摇曳的风致在《枯树赋》的整齐合律的字句中就失去大半了。此外如陶潜的《桃花源诗》、王羲

之的《兰亭诗》以及姜白石的《扬州慢》词，虽然都很好，但风味隽永，似都较序文逊一筹。这些实例很可以

证明诗的风格不必高于散文。

(节选自朱光潜《诗论》)

1.下列对原文内容的理解和推断，正确的一项是(3分)

A.作者认为音律标准并非判断诗的必要条件，不表明他因此否定其在诗中的价值。

B.作者用"郑重"评价章回小说标明"后有诗一首"的做法，表明他持认可态度。

C.约翰逊批评莎士比亚不该用"刀"字，是因为他认为”刀”字的语义不够精准。

D.作者认为诗的风格不必高于散文，可推断二者在文体上已无本质区别，趋于融合。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.作者开篇既说诗与散文的分别"似乎容易认出",又说这问题”颇不易解决”,意在引出后文的深入讨论。

B.作者以《百家姓》《千字文》与《史记》《红楼梦》对举，以归谬法有力反驳了”有音律即为诗”的观

点。

C.作者引用布封”风格即人格”,证明诗与散文的风格差异非理想的区分标准，风格不应等同于形式。

D.作者最后列举《世说新语》和《枯树赋》的例子，意在否定诗歌的文学优越性，表明散文更胜一筹。

3.下面是一段关于朱光潜《诗论》相关内容的小型采访记录。请根据原文，在括号内补写出恰当的内容，每

处不超过10个字。(2分)

记者：朱先生，您在文中主要讨论了(①)。您能简要概括一下人们的一般观点吗?

朱光潜：好的。人们主要从两个方面来区分：一是形式，认为诗有音律而散文没有；二是风格，认为散文

偏重叙事，诗偏重抒情。

记者：您对这两种看法似乎都不认同?

朱光潜：是的。在形式上，全凭音律来区分会让《百家姓》等成为诗而《史记》等反被排除；在风格上，

我认为(②)才是风格差异的真正根源，而非诗与散文的文体之别。

记者：那么,……

朱光潜：…….

4.原文是学术性的论述文字，第3题将其改写为记者采访的对话体，这种改写对阅读者来说有哪些好处?请

概括说明。(4分)

5.下面是针对第3题采访记录相关内容的一个观点，请根据原文说明其合理性。(6分)

观点：采访末尾暗示对话未结束，从原文逻辑看，他们随后最可能探讨”诗与散文的本质区别究竟何在”,

而非“诗与散文的区分是否可以取消”。

(二)阅读1Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

摩托车穿过春天的荒野

李娟

摩托车实在是个好东西，在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。尤其

当我们把家从北部山区搬到阿克哈拉村后，摩托车就更加重要了。

阿克哈拉位于南面乌伦古河一带的戈壁滩上，离县城两百多公里。要是坐汽车的话，冬天去县城一趟得

花五十块钱呢。而且就算愿意花五十块钱，还不一定有得坐。摩托车多方便呀，想什么时候出发就什么时候出

发。而且，骑摩托车去县上的话，来回的汽油费也就十几块钱。

话又说回来，戈壁滩上风大，路也不好走，出一趟门总得吹四五个小时的风，可真够受的。虽然我妈给

我弄了个头盔，可那玩意儿沉甸甸的，扣在脑袋上，压得人头晕眼花；挂在脖子上，任它垂在后脑勺那儿。可

风一吹，头盔兜着满满的风使劲往后拽，勒得人吐出半截舌头。我只好把这玩意儿解下来抱在怀里。可这样一

来，我和前面开车的我叔之间就被隔出了好大的空隙，风嗖嗖往那儿灌，没一会儿就被风吹透了。哎，也不能

戴，也不能不戴，连放都没地方放，真是拿这个东西一点办法也没有。

我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，在野地中颠簸起伏。

这条路似乎已经被废弃了，我们在这样的路上走过好几个小时都很难遇见另一辆车。整个世界，天空占四分之

三，大地占四分之一。

眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们的正前方的那一股最高大，高达二三

十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。在我们的左边有两股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生

的盐碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。而天空那么蓝……这是五月的晚春，但在冬季长达半年的北方

大陆，这样的时节不过只是初春而已。草色遥看近却无，我们脚边的大地粗糙而黯淡。但在远方一直到天边的

地方，已经很有青色原野的情景了。大地上雪白的盐碱滩左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇

围拥着它们，白白绿绿，斑斓而开阔。

我们的摩托车在大地上从北到南奔驰，风在大地上由西向东吹。我的头发也随风笔直横飞。风强有力地”

压”在脸上，我觉得我的右脸已经被压得很紧很硬了。于是我只好又把头盔顶在头上挡风。但是不一会儿，呼

吸不畅，憋气得很。只好再取下来，但是一取下来，立刻就对比出了戴上的好处。于是又抖抖索索地重新戴上。

立刻又呼吸不畅……

中途休息的时候，我不小心在这样的风里失手掉落五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上。

幸亏钱最后被一丛芨芨草挂住了才停下来。

我掏钱是因为买汽油。这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去?然而，我们运气也

未免太好了。平时走这条路，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车

挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子。他很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器，翻半天

只翻出一只酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油

箱流出的那股清流。一连接了五六瓶后，也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是……他们两个

站在风中，看着我追逐着那张纸币越跑越远。后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没

办法。

加了油，我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰。天色渐渐暗了，土路也变得若隐若现。渐渐地，发现不是这

条路，我们走错了，我们迷路了。

在戈壁滩上迷路实在是一件可怕的事。这大地坦阔，看似四通八达，其实步步都有可能通向永远回不到

上一步的地方。我们进入了一片陷入大地的赭红色起伏地带。而在此之前，我叔叔在这片大地上往返过许多趟，

却对这一处根本没有印象。我提醒叔叔往回走，他却认为反正都是朝南的方向，怎么走都会走到乌伦古河的，

沿着乌伦古河往下游走，怎么走都能走到家。这会儿我也没什么主见，只好听他的。

在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长鞭，静坐在马背

上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。到了后来，我们还是不得不回头

去找那个少年，却再也找不到了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。

我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干

净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚挨一

枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。

我们连忙骑上车向那一处追去。渐渐地才看清，居然是一辆卡车!还是车头凸出一大块的那种浅蓝色的

雷锋时代的"老解放"。我们迷路后，好像就穿越到了过去年代似的。近了才看清这辆车实在是破得可以，咣咣

当当地在大地上晃荡着前行，随时都可能散架的光景。

司机察觉到有车在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。我们赶到时，他正靠在半开着的车门上

卷莫合烟。问明来意，他建议我们跟在他的大车后面走。可是他所去的地方同我们要去的不在一块儿。于是我

们仔细地问清路后，就道谢分别了。那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路千万记得往左拐。一

直往左拐怎么着都会到达乌河的。

这个司机真是好人啊，就像他的古董车一样实在。他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，

最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，朝着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。

两只手轮换着在外套口袋里取暖，一只手紧紧地抠着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：

从此再也回不到一个有玛瑙的地方了……

(节选自《我的阿勒泰》)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)

A.文章开篇写摩托车”轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方”,既写出其重要性，也暗示作者对现

代交通工具的依赖与赞美。

B.文中对蓝天、“盐碱滩”"青色原野”的描写，色彩对比鲜明，既展现了戈壁独特的风光，也营造出一种

宁静安谧的意境。

C.作者写自己追“失手掉落”的钱时"跟在钱后面一路狂追了几百米”,意在突出戈壁生活物资匮乏、作者

对金钱的极度珍视。

D.全文以摩托车为主要线索，行文围绕骑摩托车出发、买汽油、迷路、问路、与卡车司机告别展开，结

构清晰，条理分明。

7.文中画横线的句子极富意蕴，请结合文本分析。(6分)

8.李娟曾在访谈中说："我写下的故事，都是我在那片大地上真切感受过的。"请结合文本，分析作者在戈壁

行旅中对“荒野”的理解可能经历了哪些变化。(6分)

9.下面三个文段有一个与本文的思想倾向和艺术风格最为接近。请选出这个文段，并将序号填写在答题卡相

应位置。(3分)

文段①:我自己也知道，在中国，我的笔要算较为尖刻的，说话有时也不留情面。但我又知道人们怎样地

用了公理正义的美名，正人君子的徽号，温良敦厚的假脸，流言公论的武器，吞吐曲折的文字，行私利己，使

无刀无笔的弱者不得喘息。倘使我没有这笔，也就是被欺侮到赴诉无门的一个；我觉悟了，所以要常用，尤其

是用于使麒麟皮下露出马脚。

文段②:我们的脚步踏在土泥或石上，我们的语笑颤荡在空气中，这是何等的切实可喜。直到一切已黯淡

渺茫，回首有凄悱的颜色，那时候的想头才最没有出息：一方面要追挽已逝的芳香，一方面妒羡他人的好梦。

去了的谁挽得住，剩一双空空的素手；妒羡引得人人笑，我们终被拉下了。这真觉得有点犯不着，然而没出息

的念头，我可是最多。

文段③:百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促

的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健

的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!

(三)阅读III(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

仆之先非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，固主上所戏弄，倡优所畜，流俗之所轻也。假令

仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异?

而世又不与能死节者特以为智穷罪极不能自免卒就死耳。何也?素所自树立使然也。人固有一死，或重

于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉!所以

隐忍苟活，幽于粪土之中不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。

(节选自《报任安书》)

材料二：

范滂字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服，举孝廉。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏

使，案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。滂在职严整疾恶。

郡中中人以下莫不归怨。乃指滂之所用，以为范党。

建宁二年，遂大诛党人，诏下急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之，曰："必

为我也。"即自诣狱。

县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡。曰："天下大矣，子何为在此?"滂曰："滂死则祸塞，何敢以罪累

君，又令老母流离乎!"其母就与之诀。滂白母曰："仲博孝敬，足以供养。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。

"母曰："既有令名，复求寿考，可兼得乎?"滂跪受教，再拜而辞。时年三十三。

(节选自《后汉书》)

材料三：

顺治二年乙酉四月，江都围急。督相史忠烈公知势不可为，集诸将而语之曰："吾誓与城为殉，然仓皇中

不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者?"副将军史德威慨然任之。

二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁，诸将果争前抱持之。忠烈大呼德威，

德威流涕，不能执刃，遂为诸将所拥而行。至小东门，大兵如林而至，忠烈乃瞠目曰："我史阁部也。"

被执至南门。和硕豫亲王以先生呼之，劝之降。忠烈大骂而死。初，忠烈遗言："我死当葬梅花岭上。"至是，

德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。

(节选自《梅花岭记》)

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1

分，涂黑超过三处不给分。(3分)

而世又不与A能死B节者C特以为智穷D罪极E不能F自免G卒就死耳。

11.下列选项中的"令”与《孔雀东南飞》"便言多令才"中的"令",意义相同的一项是(3分)

A.假令仆伏法受诛

B.守令自知臧污

C.又令老母流离乎

D.既有令名

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.司马迁认为，因自家祖先位卑功微，若自己伏法受诛，将与蝼蚁之死无异，且无法得到世人的理解与

同情。

B.范滂受命巡察冀州，怀澄清天下之志，令贪官望风而逃，在任时严惩恶人，却遭遇郡中一些人的怨恨，

被诬结党。

C.江都危急时，史忠烈公自知大势已去，仍誓与江都城共存亡，但不愿被敌军俘虏，所以想在万不得已

时以身殉城。

D.德威"以衣冠葬之"的行为与史忠烈公”我死当葬梅花岭上”的遗言相照应，暗含了后人对史忠烈公的追

慕。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡。(4分)

(2)德威流涕，不能执刃，遂为诸将所拥而行。(4分)

14.请结合材料内容，分别概括司马迁、范滂、史忠烈公三人作出生死抉择的深层原因。(3分)

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面的清词和元曲，完成15～16题。

菊花新·用韵送张见阳令江华

纳兰性德

愁绝行人天易暮，行向鹧鸪声里住。渺渺洞庭波，木叶下，楚天何处。

折残杨柳应无数，趁离亭笛声吹度。有几个征鸿，相伴也，送君南去。

人月圆·伤心莫问前朝事

倪瓒

伤心莫问前朝事，重上越王台。鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开。

怅然孤啸，青山故国，乔木苍苔。当时明月，依依素影，何处飞来?

15.下列对这两首词曲的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.纳兰词与倪曲分别以”愁绝"”伤心"开篇，均直抒胸臆，为全篇奠定了悲伤愁苦的感情基调。

B.两篇作品均借鹧鸪声营造意境，纳兰词以之渲染暮色旅愁的凄迷，倪曲以之渲染故国衰亡的苍凉。

C.纳兰词"天易暮"之"易"与倪曲“重上”之"重",均以寻常字眼传递深情，语言富有表现力。

D.纳兰词"渺渺洞庭波，木叶下"与倪曲“东风草绿，残照花开”,均以乐景反衬哀情，深化悲愁。

16.请结合两篇作品，分析”楚天何处”与"何处飞来"这两处问句在抒情上的作用。(6分)

(五)名句名篇默写(本题共1小题，7分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(7分)

(1)一位科研工作者称自身并无过人的天资，依靠先进实验设备与各类理论成果助力，才取得科研突破，这

与《劝学》中""表意相通。

(2)在《阿房宫赋》中，杜牧曾以""警示后人：倘若后人只哀叹前朝覆灭，却不以史为

鉴，历史悲剧便会重演。

(3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是《苏幕遮·燎沉香》中的"

二、语言文字运用(18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

语言是一种社会现像，它随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。从古到今，语言的变化是相

当大的。但是这种变化是极其缓慢的，人们平时不容易觉察到，所以一般人往往以为语言是更古不变的，对于

语言的变化不感兴趣，甚至有些人不承认语言会变化。

事实上，语言的变化无论在语音、语法、词汇方面都在不断进行，不过由于它太缓慢了，一时不容易看

出。比方拿词汇来说，新词的产生、旧词的消亡，以及词义的演变，这是很显著的事实。但是即使在这一方面，

一般人也往往感觉不到。譬如”电话””电视””电脑”这些词，在几十年前是不存在的；“状元”“秀才””举人”这些

词，现在已经不大用了；"走"字在古代是"跑"的意思，"行李"在古代是指"行人",

只要这些词义的变化，不是专门研究语言的人，一般不会引起注意。

语言的变化虽然缓慢，但是积少成多，经过几百年上千年，变化就非常显著了。()。我们现在读

唐宋人的文章，已经有些地方不太懂了；读周秦两汉的文章，困难就更多了。这正说明语言在不断地变化。

18.文中第一段有两个含错别字的词语，请找出并改正。(2分)

19.下列句子中的"不过"与文中加点的"不过",意义和用法相同的一项是(3分)

A.我不过是个普通学生，没有你说的那么厉害。

B.这件事我也听说了，不过具体情况还不清楚。

C.这孩子再聪明不过了，什么难题都难不倒他。

D.他不过是为了你好，你怎么就不明白呢?

20.文中提到了词汇变化的三种表现，即“新词的产生、旧词的消亡，以及词义的演变”。请分别举一个例子

(文中词语除外),加以说明。(6分)

21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

22.将下列句子填入文中括号内，最恰当的一项是(3分)

A.这说明语言的变化与时代密切相关

B.这说明语言的变化是长期而持续的

C.这说明语言的变化是自然而然发生的

D.这说明语言的变化是缓慢而难以发觉的

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

阅读II《摩托车穿过春天的荒野》中提到”这大地坦阔，看似四通八达，其实步步都有可能通向永远回

不到上一步的地方"。这句话道出了荒野道路的广阔与选择的重要。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请联系现实生活与个人经历写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于

800字。

高三年级

语文参考答案及评分标准

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，18分)

1.A

2.D

3.(2分)

①诗与散文的区分标准

②实质与形式的融贯

(每空1分，大意相同即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分)

4.(4分)

①对话形式增强了代入感(现场感),读者仿佛亲临访谈现场，在“记者问一朱光潜答”的你来我往

中自然接收信息，比单向的论文论述更亲切。②语言通俗简明，避免了专业术语和复杂推演，更易于读者

理解。

(每点2分，大意相同即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分)

5.(6分)

①原文开篇即提出“要分别诗和散文”的核心问题。②采访前面只排除了音律和风格作为标准，但根

本问题尚未解决。③因此采访后续应转向探讨本质区别，而非取消区分。

(每点2分，大意相同即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

6.D

7.(6分)

①表层：“有玛瑙的地方”是作者在戈壁迷路时偶然闯入并发现玛瑙的那片滩地，离开后再也无法重

返，写出特殊经历的难得。②情感：玛瑙是荒野中不期而遇的美好馈赠，“再也回不到”饱含对那一瞬间

的珍惜与眷恋。③哲思：荒野中的每一次穿行与相遇都是独一无二的，美好瞬间往往转瞬即逝，错过便不

再来。

(每点2分，大意相同即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分)

8.(6分)

①出发时，荒野只是需要穿越的空间、通往目的地的背景，是简单的、平面的。②旅途中，荒野兼具

严酷、不可掌控与善意，成为一个复杂、难以预测的存在。③告别之后，荒野不可重返的特点，使之成为

全新的、深刻的认知坐标。

(每点2分，需有“出发时”“旅途中”“告别之后”等阶段性定位和对该阶段理解的具体概括。大

意相同即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分)

9.(3分)

文段②

(选对即得3分，选错不得分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)

10.CEG(每处1分)

11.D

12.A

13.(8分)

(1)县令郭揖非常吃惊，出来解下自己的印信和绶带，拉着范滂要和他一起逃跑。(“印绶：印信

和绶带”“引：拉”“亡：逃跑”各1分，句意1分)

1

(2)史德威泪流满面，不忍心拿刀杀他，于是史忠烈公被众将领簇拥着往前走。(“涕：泪”“执：

拿”“为：被”各1分，句意1分)

14.(3分)

①司马迁忍辱存身的原因为私心未尽、文采未彰于世，欲以著书实现生命价值。②范滂主动赴死是为

了避免连累县令与老母，不愿苟逃而损士人风骨。③史忠烈公选择殉城的原因是不愿落入敌手受辱而死，

以死保全名节。

(每点1分，大意相同即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分)

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

15.D

16.(6分)

①“楚天何处”从空间角度追问友人去往之地，拓宽词作意境，突出友人远赴南国、前路渺茫的漂泊

感，以此抒发作者对友人的牵挂与送别友人的怅惘之情。②“何处飞来”从时间角度追问明月由来，借明

月亘古不变反衬朝代兴衰、人事消亡，强化古今时空的苍凉感，以此寄寓作者悲悼山河易主、故国难寻的

悲慨之情。

(每点3分，大意相同即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分)

(五)名句名篇默写(本题共1小题，7分)

17.(7分，每空1分，有添字、漏字、错别字均不给分)

(1)君子生非异也善假于物也

(2)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也

(3)叶上初阳干宿雨水面清圆一一风荷举

二、语言文字运用(18分)

18.(2分)

①“现像”改为“现象”;②“更古”改为“亘古”。

(每处1分，只找出错别字但没有修改正确，不得分)

19.B

20.(6分)

①新词产生：“刷屏”一词原不存在，随着智能手机和社交媒体普及而产生，指在朋友圈、微博等平

台上连续发布大量信息。②旧词消亡：“盘缠”一词旧指路费，现在这一词语已退出日常使用。③词义演

变：“走”在古代是“跑”的意思，现代汉语中“走”指步行。(或：“汤”古代指热水，现代指食物煮

后的汁水)(需点名原义和今义)

(每点2分，大意相同即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分)

21.(4分)

对于这些词义的变化，不是专门研究语言的人，一般不会注意。

(每处2分，第一处“只要这些词义的变化”改为“对于这些词义的变化”;第二处“一般不会引起

注意”改为“一般不会注意”。如有其他答案，言之成理可酌情给分)

22.B

三、写作(60分)

23.(60分)

(一)作文参考立意

1.选择的重要——每一次看似自由的选择，都在塑造不可逆的人生轨迹，正因如此，面对每一次选

择，我们都应慎之又慎。

2.选择的无悔——每一次选择，都在书写独一无二的人生篇章，只要是心之所向，我们便应坦然接

受，并笃定前行。

2

3.拥抱“旷野”——人生不是预设好的“轨道”,而是充满可能性的“旷野”,我们应大胆拥抱人

生中的不确定性，将其视为探索自我、实现成长的机会。

(二)作文分项分等级评分标准

1.起评分为45分。能紧扣选择的重要、选择的无悔、拥抱“旷野”这三大核心立意，或围绕“人生

选择的不可逆、自由与选择的沉重、当下的重要性”等角度立意，论据充实，阐述观点时有一定的思想深

度，思路清晰，逻辑严密，表达流畅。

一等(54～60分):能紧扣选择的重要、选择的无悔、拥抱“旷野”这三大核心立意，紧扣材料核心，

兼顾个人经历、现实生活、青年成长等多维度内容，思维深刻，逻辑严谨，思想积极向上，语言凝练有力、

文采出众，贴合青年视角。

二等(48～53分):立意准确，紧扣材料核心，结合个人经历与社会现实展开写作，内容充实，思想

积极，逻辑清晰，语言流畅、文采比较出众。

三等(42～47分):立意准确，围绕材料主题行文，结合现实或个人经历写作，事例比较充实，结构

比较合理，语言表达清楚，思辨性一般。

四等(36～41分):主题基本符合材料要求，中心不够明确，内容单薄、缺乏深度思考，思想基本健

康，语言平淡、缺乏文采。

五等(36分以下):无文体特征，偏离材料主题，中心不明确，没有具体内容支撑，泛泛而谈，语言

生硬、缺乏文采。

2.扣分项：缺标题扣2分；一个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止；标点符号酌情扣分；

字数不足，每少50个字扣1分，上限3分；400字以下的文章，不超过30分，不再扣字数分。

解析：

1.AB项“持认可态度”错，作者引此例是为讽刺以音律形式判断诗的荒谬。C项“语义不够精准”错，

约翰逊批评的原因是“刀”字“有损尊严”。D项“文体上已无本质区别”错，原文只说风格无高下，不

能推断出文体无区别。

2.D“否定诗歌的文学优越性”“散文更胜一筹”错，原文例证只证明“诗的风格不必高于散文”(二

者互有优劣)。

3.根据第一段“诗与散文的分别似乎很容易认出……”“要了解诗与散文的分别……”可知，①处应填

“诗与散文的区分标准”。根据“风格即人格”“每件作品都有它的特殊实质和特殊的形式……实质与形

式能融贯混化”可知，②处应填“实质与形式的融贯”。

4.本题须比较不同文本的表达效果与传播特点，从准确性、针对性、灵活性、互动性等方面思考。

5.本题是基于文本线索的合理推断，解题时结合材料中相关信息进行梳理分析即可作答。

6.DA项“对现代交通工具的依赖与赞美”错，作者写摩托车的好处是客观叙述戈壁生活的现实需要，

并非“赞美”现代交通工具。B项“宁静安详的意境”错，原文“风强有力地‘压’在脸上”、头发“笔

直横飞”、风柱“高达二三十米”,呈现了戈壁的原始力量感，而非宁静安详。C项“突出戈壁生活物资

匮乏、作者对金钱的极度珍视”错，作者写自己“一路狂追了几百米”重心在于营造幽默效果。

7.本题重在品味意蕴，需要从句子表层和深层深挖。“有玛瑙的地方”指作者亲手捡到玛瑙的那片戈壁

滩，是一个具体的地理空间，关联文中作者的独特经历。

8.本题要求分析作者对“荒野”理解的变化，落脚点是“认识的变化”。三层理解构成逐级递进的逻辑

链条——“外部空间一对立统一体—心灵体空间”,体现作者对荒野认知的不断深化。

9.文段①语气尖锐，充满战斗性与批判锋芒，与李娟温和、自嘲、向外感受自然的风格截然不同。文段

③崇尚人类精神文化，语气激昂。故排除①③。

10.CEG句意：而世人又不会把我与那些能为节义而死的人相比，只会认为我是智尽无能、罪大恶极，

不能免于死亡，而终于走向死路罢了。抓住“特以为”“自免”“就死”三个谓语，以之为中心进行语意

切割即可完成此题。

3

11.DD项的“令”与《孔雀东南飞》“便言多令才”的“令”均为“美好的”之意；A项的“令”为

“假使、如果”之意；B项的“令”指县令，是官职名，与“守”(太守)并列；C项的“令”为“让”

之意。

12.A“因自家祖先位卑功微”错误，原文“何也?素所自树立使然也”一句表明司马迁不愿伏法受诛

是因为他认为自己位卑功微，若此时死，则死得毫无价值(因为《史记》未成)。

14.根据材料一“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也”可知，司马迁忍辱存身的原因为“私

心未尽、文采未彰于世，欲以著书实现生命价值”;根据材料二“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母

流离乎”“母曰：‘既有令名，复求寿考，可兼得乎?’滂跪受教，再拜而辞”可知，范滂主动赴死的原

因是“为了避免连累县令与老母，不愿苟逃而损士人风骨”;根据材料三“集诸将而语之曰：‘吾誓与城

为殉，然仓皇中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者?’”可知，史忠烈公选择殉城的原因是

“不愿落入敌手受辱而死，以死保全名节”。

15.D倪曲“东风草绿，残照花开”确为春日乐景，反衬亡国之痛；纳兰词“渺渺洞庭波，木叶下”则

是萧瑟秋景，属于哀景，直接烘托离愁，并非“以乐景反衬哀情”。

16.本题需从两篇作品的具体情境入手，在具体情境中分析两处问句的抒情作用。

19.BA项“不过”表示“仅仅、只是”;C项“聪明不过”中的“不过”跟在形容词后，表示程度深；

D项指明范围，含有往小里或往轻里说的意味。文中和B项“不过”表示转折，相当于“但是”。

20.本题需要准确理解“新词产生”“旧词消亡”“词义演变”三个概念的内涵，调动自己积累的日常语

言知识(如网络流行语、历史文化词语、词义古今变化等),从当代汉语中找到符合三类现象的典型实例。

21.原句有两个问题：①关联词不当。“只要”通常表示充分条件(后文常接“就”),而本句想表达的

是“排除特定人群后的普遍情况”,表示所涉及的对象或范围，用“只要”逻辑不通。