小学四年级道德与法治“我们班 他们班”第1课时教学设计

小学四年级道德与法治“我们班他们班”第1课时教学设计一、课程基本信息本教学设计适用于统编版《道德与法治》四年级上册第三单元《我们班他们班》第一课时，面向小学四年级学生，授课时长为40分钟。教材编写以班级生活为切入点，引导学生正确认识自我与集体的关系，理解班级与学校生活的多样性，培养团结协作、尊重他人的集体观念。课时内容聚焦“我们都是一家人”和“班里的故事”两个板块，帮助学生建立对班级的归属感，初步形成班级共同体的意识。二、学情分析四年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对班级生活的认知从模糊走向清晰。经过三年的学校生活，学生已经形成了对班级的初步认识，具备一定的集体生活经验，能够感知班级中的规则与秩序，但部分学生在面对班级矛盾、不同观点碰撞时，往往缺乏有效的沟通方法和合作意识。与此同时，四年级学生开始关注自己在集体中的位置与角色，渴望被同伴认可，但自我中心意识仍较强，在处理个人与集体、班级与班级之间的关系时，需要教师进行有针对性的引导与点拨。此外，部分学生在面对其他班级同学时，存在一定的排斥心理或竞争意识，尚未形成正确的班级交往观念，需要通过具体情境和实践活动加以矫正。三、教学目标（一）知识与能力目标：学生能够说出班级的基本构成要素，了解班级的共同目标和集体荣誉，理解班级与个体之间的相互关系，认识到不同班级之间的差异与共通之处。（二）过程与方法目标：通过情境体验、小组讨论、案例分析等活动，学生学会观察班级生活中的现象，掌握与人合作、交流的基本方法，提升解决班级问题的初步能力。（三）情感态度与价值观目标：学生树立班级主人翁意识，热爱自己所在的班集体，尊重其他班级同学，形成团结友爱、互助合作的集体观念，培养集体荣誉感和归属感。四、教学重难点教学重点：理解班级的含义，感受班级生活的温暖与乐趣，认识到集体对个人成长的重要意义。教学难点：将班级归属感和集体荣誉感内化为自觉行动，学会在集体生活中与同伴友好相处、合作共赢，正确处理班级间的竞争与合作关系。五、教学方法本课时采用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、体验式教学法相结合的方式。通过创设贴近学生生活的班级情境，激发学生的学习兴趣；借助典型案例引导学生思考与讨论；组织小组合作活动，让学生在互动中深化对班级生活的理解；通过体验式活动，让学生在亲身参与中感受集体的力量。六、教学准备教师准备：制作多媒体课件，包含班级生活图片、视频片段、互动游戏素材；收集班级故事案例；准备班级公约制定的相关素材。学生准备：提前回忆自己班级生活中的难忘经历，准备好与同学分享的故事或照片；制作个人姓名卡片。七、教学过程（一）导入新课——班级猜猜乐（5分钟）教师在课件中呈现若干张校园生活的图片，要求学生仔细观察图片内容，回答以下问题：图片中的人物属于哪个班级？你从图片的哪些细节判断出他们所属的班级？班级生活与校园生活有什么关系？设计意图：通过观察图片，将学生的注意力迅速吸引到课堂主题上，激发学生对班级生活的回忆与思考，自然过渡到新课教学。（二）新知讲授——我们都是一家人（15分钟）1.班级的含义与构成教师引导学生阅读教材第一板块“我们都是一家人”的内容，结合学生实际，讲解班级的基本构成要素：班级是由一群年龄相近、兴趣爱好相似、学习任务相同的学生组成的集体，每个班级都有自己的班级名称、班主任、班级同学、班级公约等要素。教师组织学生开展“我为班级添光彩”小组讨论，每个小组选择一个主题（如班级的荣誉、班级的特色活动、班级的温暖瞬间等），讨论班级对我们成长的意义。讨论结束后，每个小组推选一名代表分享讨论成果，教师及时给予肯定与引导。2.班级中的你我他教师播放提前录制的班级生活视频片段（如课间游戏、课堂讨论、班级劳动、运动会等场景），引导学生回忆自己在班级中的角色与经历。开展“我的班级故事”分享活动：每名学生用12分钟的时间，分享自己班级生活中最难忘的一个故事，可以是感人的瞬间、有趣的经历，也可以是解决问题的过程。其他同学认真倾听，结束后可以简单交流自己的感受。教师适时引导：班级是我们成长的重要场所，班级中的每个成员都是这个大家庭的一员，班级中的点滴故事汇聚起来，就是我们共同的成长记忆。班级就像一个温暖的大家庭，每个同学都是这个家庭中不可或缺的一份子。（三）合作探究——班里的故事（10分钟）教师呈现三个案例情境：案例一：班级劳动时，小明不小心把水洒在了小红的作业本上，小红很生气，两人发生了争执。案例二：班级评选优秀班干部时，小亮觉得自己表现很好却没有被选上，心里很不服气。案例三：班级组织合唱比赛，需要部分同学承担领唱、朗诵、伴奏等任务，有同学不愿意参加，理由是自己五音不全或怕影响学习。将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行讨论：案例中的同学面临什么问题？如果是你，你会怎么做？怎样才能更好地解决问题，让班级更和谐？小组讨论结束后，每个小组派代表汇报讨论结果，教师结合学生汇报，进行归纳总结：在班级生活中，难免会遇到各种矛盾和问题，我们要学会换位思考、尊重他人、积极沟通，用恰当的方式解决问题，共同营造良好的班级氛围。（四）拓展延伸——他们班的故事（5分钟）教师引导学生思考：我们除了自己的班级，还会与其他班级同学交往，那么，其他班级有什么特点呢？我们应该怎样与不同班级的同学相处？安排学生进行课前调查：每个学生利用课余时间，了解一个其他班级的情况（如班级特色、班级活动、班级同学的故事等），课堂上进行简单分享。教师结合学生分享进行引导：每个班级都有自己的特色和故事，不同班级之间可以相互学习、相互帮助，共同营造友爱的校园氛围。无论是哪个班级，我们都是学校大家庭的成员，应该互相尊重、团结协作。（五）课堂总结——班级寄语（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生说出自己对班级的感受和期望。师生共同制定班级温暖约定：每个同学用一句话表达对班级的祝福或对自己的要求，写在姓名卡片上，集中张贴在班级文化墙上，形成班级共同的精神纽带。教师进行总结升华：班级是我们成长的摇篮，是我们学习知识、培养品德、锻炼能力的家园。希望同学们珍惜班级生活的每一天，热爱自己的班级，尊重其他班级的同学，用自己的行动为班级增光添彩，让我们的班级成为最温暖的大家庭。（六）课后作业——班级观察员（2分钟）布置课后实践作业：每位学生担任一周的“班级观察员”，记录班级中发生的温暖瞬间或需要改进的问题，每周班会课进行交流分享，共同为班级建设出谋划策。八、教学评价本节课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂参与、小组讨论、案例分析、故事分享等环节的表现，及时给予鼓励与指导。课后通过“班级观察员”作业，观察学生在实际班级生活中的行为表现，评估学生对班级归属感、集体荣誉感的内化程度。同时，结合学生的课堂发言、小组汇报、课后分享等，对学生的合作能力、沟通能力、解决问题能力进行全面评价。九、教学反思本节课以学生熟悉的班级生活为切入点，通过情境体验、小组讨论、案例分析等活动，引导学生深入理解班级的含义与价值，培养学生的集体观念和合作意识。教学过程中，注重发挥学生的主体作用，让学生在分享、讨论、体验中深化对班级生活的认识。教学环节设置贴近学生实际，案例选取来源于学生生活，能够有效激发学生的共鸣。在教学实施过程中，需要注意以下几点：一是充分预设学生的讨论方向，引导学