新苏教版科学四年级上册 第二单元 2.6不同的运动教学设计

课时备课年级课时备课四年级单元内容《物体的运动》课题第6课《不同的运动》教材分析1.教材地位本课是第二单元的第二课，承接《运动与位置》，在学生学会判断物体是否运动、描述物体位置的基础上，进一步认识多种多样的运动形式，为本单元最后一课《运动的快慢》学习奠定认知基础。本课聚焦运动的形态，引导学生识别、区分不同运动方式，建立运动轨迹的概念，是从“判断有没有运动”走向“分析运动是什么样”的重要过渡。本课对标2022版新课标物质科学领域相关学段要求。2.教材编排思路教材遵循“观察现象—识别运动形式—发现复合运动—归纳应用”的认知逻辑：活动一：观察身边物体的运动，画出物体的运动轨迹，根据轨迹区分平动、转动、振动、滚动等运动形式。活动二：观察生活物体，发现很多物体同时存在多种运动，以行驶的车轮为典型案例，认识复合运动，突破易错点。活动三：辨识生活物品的运动形式，对不同物体的运动进行归类。提炼概念：物体有多种运动形式；有些物体在运动时，同时包含两种或多种运动方式。学情分析1.已有知识与生活经验四年级学生在生活中见过滚动、旋转、来回摆动等运动现象，在上一课已经掌握参照物知识，能够判断物体是否运动。学生具备画图记录、小组观察、对比分类的探究能力，可以完成画运动轨迹、图片观察任务。2.年级学生认知特点四年级处于具象向抽象过渡阶段，直观的单一运动容易识别，但很难拆解复合运动。能看到物体在动，但是不会用轨迹描述运动；容易把滚动简单等同于转动，分不清二者区别。3.学习兴趣学生对小车、陀螺、钟摆等实物运动兴趣浓厚，乐于动手操作器材观察运动。单纯概念识记比较枯燥，需要借助实物操作、动手画轨迹开展学习。4.存在的学习障碍误区：认为一个物体只能有一种运动；混淆滚动与转动；画运动轨迹时无法抓住运动核心路径，记录不规范；不能准确区分平动、振动。5.教学对策提供丰富实物器材，让学生亲手操作观察；重点拆解车轮复合运动案例；借助画轨迹的方式，直观区分各类运动；设置辨析题区分易混淆运动形式。教学目标科学观念知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。科学思维比较直线运动与无限运动不同的运动方式，了解它们不同的特征。探究实践选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动形式。态度责任观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。教学重难点重点：识别平动、转动、滚动、振动等不同运动形式，会绘制运动轨迹。难点：理解复合运动，能从物体的整体运动中，拆解出两种或多种简单运动。教学准备教师：风车，溜溜球，塑料球，塑料圈，彩线，钩码，长尾夹，硅胶塞，皮筋，小水轮扇叶，竹蜻蜓；教学PPT等学生：风车，溜溜球，塑料球，塑料圈，彩线，钩码，长尾夹，硅胶塞，皮筋，小水轮扇叶，竹蜻蜓；学生活动手册等教学过程一、聚焦问题（5分钟）1.谈话导入：同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。2.展示图片，提问：物体运动的路径是什么，试试能不能用线把它们的路径画下来谈话：像这样把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。3.出示图片，提问：在这两张图片中哪些物体在运动，它们的运动轨迹分别是什么样的？4.提问：观察图片，比较一下这些物体的运动轨迹有什么不同（运动轨迹有的是直线，有的是曲线）5.谈话：我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动，把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。提问：在我们身边，哪些运动是直线运动？哪些运动是曲线运动？二、自主探究（28分钟）活动1：认识不同的运动形式1.提问：在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大家见过哪些不同的运动形式呢？2.出示图片，引导学生认识更多不同的运动形式（摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。）3.提问：你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式？活动2：观察三种常见的曲线运动形式1.滚动。提问：你观察过滚动的铁环吗？你发现它在滚动时有什么特点？（铁环转动是曲线运动，铁环向前跑是直线运动）2.摆动。提问：荡秋千时你有什么感受？是怎样运动的？有什么特点？（以最低点为中心，左右弧线上升、下降，是曲线运动）3.转动。提问：你观察过风车是怎样运动的吗？它的运动轨迹是怎样的呢？（以轴心为中心，叶片围绕轴心转圈，是曲线运动。）小结：生活中还有许多类似的运动，仔细观察，你会发现它们都是曲线运动或直线运动。活动3：选择合适的物体做不同形式的运动1.谈话：物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。活动要求：选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。活动材料：毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等2.学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。3.全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。4.引导：物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他的一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。三、拓展提高（5分钟）生活中物体的运动形式1.引导：在日常生活中，一个物体的运动往往包含几种运动形式。出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式？（直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。）2.出示图片，提问：来看看这些物体运动包含哪些运动形式？3.谈话：在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。4.阅读：为什么要研究物体运动的轨迹呢？读一读，说说你有什么想法。四、课堂小结（2分钟）今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形