第三单元第一节《科学合理使用网络》教案-2026-2027学年川教版（新版）初中信息技术七年级上册

第三单元第一节《科学合理使用网络》教案-2026-2027学年川教版（新版）初中信息技术七年级上册一、学情分析七年级学生已经普遍接触互联网，经常使用短视频、社交软件、搜索引擎开展学习和娱乐活动，具备基础网络操作能力。但是学生辩证看待网络信息的能力参差不齐，面对AI生成内容、网络谣言容易轻信；自我管控能力存在差异，部分同学存在无意识刷手机、上网娱乐挤占学习休息时间的现象。多数学生知道不能沉迷网络，但缺少具体可落地的上网时间管理方法；对于数字产权概念较为陌生，随意复制下载网络图文视频，版权意识薄弱。学生乐于案例辨析、课堂问答探究，但抽象思辨能力尚在发展，需要依托生活实例开展教学，把书本知识转化为现实行为指引。二、教材分析本节课是第三单元《网络安全小卫士》开篇第一课，承接前面单元互联网应用的学习，开启网络安全素养系列教学。教材主体内容分为三大部分：网络信息的甄别、适度使用互联网、保护数字产权。教材结合现实场景，提出网络是一把双刃剑，互联网带来便利的同时充斥虚假信息，尤其AI技术普及后虚假图文视频层出不穷；引导学生学习信息甄别四步法；剖析网络沉迷带来身心危害，建立适度上网观念；介绍数字产权含义，懂得尊重网络原创作品，不随意盗用网络资源。本课为后面个人信息安全、网络社交规则学习奠定意识基础，重在培养学生理性用网思维，落实信息科技学科安全与伦理教育。三、核心素养目标（依据2022版信息科技新课标）1.信息意识：能够认识网络信息良莠并存，理解虚假信息（含AI生成虚假内容）带来的风险，建立主动甄别网络信息的意识，认清过度上网带来的现实危害。2.计算思维：掌握信息甄别基本逻辑方法，学会对网络信息开展来源查验、逻辑辨析、交叉佐证；梳理个人上网规划思路，构建自我约束的用网思维模式。3.数字化学习与创新：会借助权威辟谣平台等数字化工具辅助辨别信息真伪；能够制定个人网络使用计划，合理利用网络服务学习生活。4.信息社会责任：理解数字产权内涵，尊重他人原创数字作品；自觉抵制虚假信息，做到适度上网，树立青少年健康用网的责任意识。四、教学重难点教学重点：掌握网络信息甄别方法；养成适度使用互联网习惯；理解数字产权基本含义与要求。教学难点：把甄别方法灵活运用到复杂网络场景；将适度上网、尊重数字产权由认知内化为自觉行为。五、教学过程情境导入，引出课题教师展示两段短视频素材说明：一段真实生活片段，一段AI生成仿真短视频。师：同学们，请大家观察两段视频，如果刷短视频的时候看到这类画面，你们会不加思考就相信内容是真实发生的吗？

生1：看上去很真实，很容易就相信了。

生2：有的视频是AI做出来的，不一定是真的。教师过渡导入新课：随着AI技术快速发展，网络上图片、视频、文案真假难辨。互联网给我们学习娱乐带来便利，但也暗藏很多陷阱。今天我们一起来学习教材第一节科学合理使用网络，看一看我们该如何理性对待互联网。

设计意图：利用AI虚假视频现实情境，贴合教材导语内容，快速引发学生共鸣，引出本节课三大学习主题。新课讲授一：网络信息的甄别教师翻开教材对应段落讲解：教材提出面对网络信息，不要第一时间全盘相信，要学会甄别信息真伪，甄别可以从四个角度开展：辨别信息来源、寻找多方佐证、分析逻辑合理性、借助权威工具验证。教师出示一张网络流传的生活谣言截图案例：网传某食物可以快速治病。师：当我们刷到这条消息，第一步我们先看来源，这条消息来自普通短视频博主，不是医院、卫健委等官方账号，大家觉得来源可靠吗？

生：不可靠。

师：仅仅看来源还不够，第二步寻找多方佐证，如果是真实结论，正规媒体、科普平台会不会有相关报道？

生：真实的科学结论，权威平台应该会发布。

师：第三步分析逻辑，食物可以直接治病，是否符合我们掌握的科学常识？

生：食物主要是日常饮食，不能替代药物治病。

师：第四步借助工具，我们可以访问网络辟谣平台，查询这条消息是否属于谣言。教师简单介绍国家辟谣平台的用途，提醒同学们遇到存疑信息，不要转发扩散。同时教材特别提示：AI生成的内容看似有理有据，但也会产生错误信息，对AI给出的答案同样要做甄别，不能直接全盘采信。教师出示简易表格板书（口头展示）甄别四步法具体做法辨别来源优先采信官方、权威媒体信息寻找佐证多渠道交叉核对信息分析逻辑判断内容是否符合常识逻辑工具验证利用辟谣平台辅助核实真伪师：大家想一想，如果看到未经证实消息，我们可以随手转发朋友圈吗？

生：不能，避免谣言进一步传播。设计意图：紧扣教材文本，借助真实案例和表格梳理甄别方法，师生问答互动，让抽象的甄别方法具象化，帮助学生理解甄别信息完整流程。新课讲授二：适度使用互联网（教材课文内容讲解）教师过渡：学会分辨信息真假是第一步，除了信息辨别，教材第二个板块探讨如何适度使用互联网。网络可以查资料、上网课，也可以娱乐放松，但是无节制上网就会带来诸多问题。教师朗读教材相关段落：长时间上网，容易造成视力下降、颈椎劳损、睡眠不足；沉迷虚拟网络世界，会弱化现实人际交往，把大量时间消耗在娱乐上，耽误学习任务。师：结合自己生活，大家说一说哪些现象属于过度上网？

生1：写完作业之后长时间刷短视频，熬夜玩手机。

生2：一放假就抱着手机，户外活动时间变得很少。教师引导学生阅读教材中关于合理规划上网的建议：分清上网目的，区分学习用途与娱乐用途；优先完成现实中的学习任务；做好时间规划，平衡网络世界与现实生活，多参与户外运动，多和家人同学面对面交流。

课堂小活动：下发简易《个人网络使用自查表》，学生简单对照自查自己日常上网情况，不需要上交，仅供自我反思。师：我们怎么做到适度上网？哪位同学分享自己的小办法？

生1：给自己设置闹钟提醒上网时长。

生2：娱乐上网放在完成作业之后。教师小结：网络本身没有好坏，关键在于我们如何把控尺度，互联网是工具，不能让自己变成网络的奴隶。

设计意图：立足教材文本，结合学生真实生活，通过自查反思，引导学生内化适度上网理念，不仅仅记住道理，更思考如何落实在自己生活。新课讲授三：保护数字产权（教材课文内容讲解）教师过渡：我们上网浏览图片、音乐、文章视频，很多都是别人创作出来的数字作品，这里就涉及教材讲到的数字产权。教师讲解教材概念：数字产权就是数字作品的著作权，图片、音乐、短视频、文案绘画都属于数字作品，受到法律保护。师：很多同学做PPT的时候，直接网上随便下载图片拿来使用，大家想一想，这个行为有没有问题？

生：图片是网上公开的，是不是就可以随便拿来用？

师：网上公开不等于可以随意使用。部分作品需要获得作者许可，才能够复制、改编。我们要分清免费可商用素材和受版权保护素材。教师补充教材观点：一方面我们要尊重他人数字产权，不盗用别人作品；另一方面，如果自己创作绘画、文案视频，也拥有自己的数字产权，可以适当保护自己的原创成果。日常学习尽量选用无版权、公开可使用素材。师：如果我们做课堂PPT，想要找图片素材，可以怎么做？

生：优先选择免费商用素材网站寻找资源。设计意图：数字产权概念对七年级学生较为陌生，借助做PPT这个学生熟悉场景解读概念，降低理解门槛，落实版权意识教育。课堂小结教师带领学生梳理本节课三大板块知识：网络信息甄别四步法；坚持适度使用互联网；尊重数字产权。网络是工具，