新版2025年秋新版部编版三年级语文上册第四单元教案合集

新版部编版三年级语文上册第四单元教案宝葫芦的秘密(节选)感受人物真善美的形象。等9个字，会写“声明、神仙”等14个词语。难点)2课时等9个字，会写“声明、神仙”等14个词语。◎教学过程还有哪些呢?(出示课件4)预设：《华威先生》《大林和小林》。普通规矩脚丫龙宫掘地希望联系向日葵瘦弱罢免教师引导学生找出难写的生字并说出写字要点。(出示课件9)第二部分(第5～17自然段)写王葆回忆小时候奶奶讲宝葫芦的故事。第三部分(第18～21自然段)写王葆幻想得到宝葫芦。设计意图：引导学生在朗读与概括设计意图：引导学生在朗读与概括中感知课文，初步把握文章内容，掌握文章脉络。4.教师提出问题：你觉得王葆是个怎样的孩子?(出示课件15)预设1:我从“奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。这是我们的规矩”示课件17)听故事的特点。(板书：充满好奇、爱听故事)你感受到王葆是个怎样的孩子呢?(出示课件19)教学过程教学过程拽住向日葵又瘦又长罢了说一说哪个地方让你觉得特别奇妙。(出示课件23、24)预设1:课文中提到的“传说故事里的那种宝葫芦”让我觉得很神奇。神秘感去朗读第1～4自然段。(出示课件26)读第5～17自然段，找出奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事吧。(出示课件27)到宝葫芦。(出示课件28)预设1:当张三得到宝葫芦之后,他想吃水蜜桃时,眼前立刻就有一盘水蜜桃。预设2:当李四游龙宫,得到宝葫芦之后,希望有一条大花狗,马上就冒出了教师继续引导:得到这个宝葫芦,可就幸福极他们的生活会发生什么变化呢?可以在小组中交流讨论。(出示课件31)预设1:当王五肯让奶奶给他换衣服,得到宝葫芦之后,他想要玩具车,眼前就立刻出现了一辆玩具车;他想要机器人,眼前就立预设2:当赵六掘地得到宝葫芦之后,他想吃烤鸡,就立刻出现了一盘香喷喷浏览奶奶讲过的故事,根据现有的内容展开想象开续写。(出示课件32)教师提示:创编故事时,要写清楚谁在什么地方在什么情况下得到了宝葫芦,宝葫芦给他的生活带来了怎样的变化。(出示课件33)教师出示创编示例。(出示课件34)一个神奇的宝葫芦。默读课文第18~21自然段,想一想:假如王葆真的得到了宝葫芦,他会用宝葫芦来做什么呢?(出示课件35)葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼,这是怎么回事呢?一起来看看后续故事概要,感受王葆和宝葫芦的故事有多奇妙吧!(出示课件36~39)教师引导学生讨论:王葆最终放弃了宝葫芦,吗?说说自己的理由。(出示课件40)预设1:我会放弃。因为我认为长期依靠宝葫芦不劳而获会让人变得懒惰。充满好奇爱听故事(节选)◎教学反思分(第1～6自然段)写两只蟋蟀玩耍时的情景。第二部分(第7～19自然段)写蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。第三部分(第20、21自然段)写红头脱离危险后它们之间的真挚友情。(重点)1.认识“及、卷”等8个生字，读准多音字“答、应、骨”,会写"旅、另”3.知道红头的旅行路线。了解反刍现象。教学过程教学过程虫)(出示课件3)们到课文中去寻找答案。(出示课件4).件5)“应”在“应该”等词语中“ying”。“骨”在“一骨碌”等词语中读gū,在“骨头”等词语中读gǔ。经过一次在牛肚子里惊险的“旅行”,最后在叫“2.红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的?默读课文7～19自然段，圈出关键室、牛嘴里、喷了出来。(出示课件13)肚子里→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→牛的胃有四个胃室……""等一会儿牛休息的时候……”,圈出词语“不会仔细相机出示“小知识”,引导学生理解反刍现象。(出示课件15)有助于加深学生对红头旅行路线的理解。通过在文中找词句，结合“小知识”,帮助学生理解反刍2.课堂演练。(出示课件17、18)3.布置作业。(出示课件19)教学过程这节课我们继续学习课文。(出示课件20)2.学生交流反馈。◆"我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!"◆“那我马上就会死掉。”红头哭起来。◆“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。◆“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。存食物的，第四个才是管消化的!”◆青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧!”课件29)第13自然段写青头安慰红头……难。青头就是这样做的。(出示课件30)◎板书设计路线牛嘴里→牛肚子里→第一个胃室→第二个胃室→牛嘴里→喷了出来红头紧张、害怕、无助、悲哀、绝望、青头着急、勇敢、安慰、鼓励、机智、乐观教学反思教学反思语言表达能力。(重难点)多媒体课件1课时虫)(出示课件3)《一块奶酪》吧!(出示课件4)示课件5)3.引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。(出示课件6)一件什么事。(出示课件9)么表现的?件18)大家集中?(出示课件19)4.引导学生从蚂蚁队长让小蚂蚁吃奶酪渣的词句，发现蚂蚁队长爱护幼小、大公无私的品格。(出示课件20)(板书：爱护幼小、大公无私)在搬运奶酪过程中的心理变化。(出示课件21)1.结构梳理。(出示课件25)5.积累关于蚂蚁的歇后语。(出示课件29)渣教学反思3.能了解三组带口字旁的字不同的字义特点。(重点)4.能结合语境读准多音字“处、假、中”的读音。(重点)多媒体课件2课时3.能结合语境读准多音字“处、假、中”的读音。教学过程件2)(板书：语文园地)事?(出示课件5)示课件10)件12).件24)课时目标◎教学过程件29～31)3.观察交流课本上的三组字。(出示课件32)示课件33)教师小结。(出示课件34)4.拓展类似的含有数字的成语。(出示课件39)件47)第六关俗语第五关数字成语第四关口字旁第三关奇妙多音字第二关区分同音字第一关童话世界教学反思多媒体课件1课时(评改略)新装》《白雪公主》《木偶奇遇记》。(出示课件4～6)2.了解习作要素。(出示课件7)角色。)从所给的词语中任选一个或几个,也可以添加出示思维导图,学生依照思维导图,选择词语,发挥想象,自己创编故事,先问自己几个问题,如“故事中的角色有什么特点?故事为什么在这个时间、地点发生?角色在那里做了什么?他们之间发生了什么事的理解及思考的问题,从角色、时间、地点各挑选或自创一个词语,组合起来展开想象,先选定好角色、时间、地点;再问自己几个问题,如“故事中的角色有什么特点?故事为什么发生在这个时间、地点?他们在那里做什么?他们之间我们看《在牛肚子里旅行》的片段,想想作者引导学生找出大胆想象的词句,想一想:这些词句突出了谁的什么特点?预设1:“躲在一个草堆里不作声了”突出红头个头很小,能藏在草堆里。绕一个中心来展开想象。同学们想把自己的故事确立一个什么中心呢?它们人的表情、动作、思想等。我们一起来2.借助片段学技法。怎样才能写好一篇童话呢?我们从这篇童话故事中得到了什么启示?预设1:运用细节描写。预设2:情节要曲折。预设3:要有中心。1.自主交流拟题方法。展示三个提纲范例。(出示课件25～27)1.教师小结。(出示课件29～37)2.自由读习作素材。板书设计板书设计角色时间地点简介内容的方式让读者看到这些经典读物的趣味性、1课时1.阅读思考《拇指姑娘》片段。(出示课件6)(2)哪一个场景触动了你?此时你的头脑里2