新版2025年秋新教材部编版二年级语文下册第一单元教案合集

2课时教学过程教学过程板书设计草长莺飞春景图自然景物春景图村居拂堤杨柳村居儿童散学乐春图人物活动乐春图放纸鸢示课件22)二、理解古诗题目示课件23)(板书:想象细叶一谁裁出春风一似剪刀)五、诵读古诗,尝试背诵六、指导书写万条—绿丝绦细叶一谁裁出想象春风—似剪刀回教学反思咏柳思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。关注识字：此课要求会认14个生字，这些字的字形比较复杂，易读错的字较多，识字难度较大。可以通过关注朗读：朗读课文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境。把朗读、理解、感悟紧密结爱、赞美之情。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。(难点)多媒体课件多媒体课件教学过程教学过程里》)(出示课件3)3.教师出示课文题目。教师与学生一起书空课文题目，学生齐读课文题目。(板书：找春天)1.初读课文。(出示课件4)3.学认字。(出示课件6)5.教师提出要求：请同学们读一读下面(课件中出示)的句子，要读准字音哟。(出示课件10)示课件11)三、学习第1—3自然段1.教师提出要求：自读第1、2自然段，想一想，“我们”是怀着怎样的心情找春天的。(出示课件12)2.学习第1自然段。(出示课件13)3.学习第2自然段。(出示课件14)(1)教师提出要求：给第2自然段的动词“脱掉、冲出、奔向”标注圆点，并说一说这几个加点的词语表4.学习第3自然段。(出示课件15)(1)教师提问：自由朗读第3自然段，你从哪里读出了春天的害羞?(2)教师引导：给第3自然段的词语“害羞、姑娘、找哇”标注圆点给“遮遮掩掩、躲躲藏藏”画上横(4)教师指导朗读：播放范读音频。两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇”要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。3.教师小结：孩子们找到春天了吗?下节课我们继续跟着孩子们的脚步走进春天。请同学们在课后读一读第4—8自然段。(出示课件20)1.会写“寻、荡、杏”3个字。2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。教学过程教学过程一、复习回顾2.复习课文内容。(出示课件22)教师提出要求：齐读课文第2、3自然段，想一想“我们”是怀着怎样的心情找春天的。二、学习第4—7自然段教师提问：“探”是什么意思?为什么说小草是春天的眉毛?3.朗读第4—7自然段。(出示课件28)1.教师提问：朗读第8自然段，边读边想，孩子们是怎么找到春天的?你能感受到孩子们什么样的心情?(出示课件30)2.教师指导朗读。(出示课件31)(2)你能感受到孩子们什么样的心情?四、指导书写1.拓展延伸。(出示课件37)2.课后作业。(出示课件38)出门寻找春天→脱、冲、奔春天的样子找春天喜爱大自然赞美春天春天的样子找春天喜爱大自然赞美春天找到春天→看、听、闻、触教学反思读热情和学习兴趣，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，让学生在感受春天的美丽的同时，能够自然而然地流露出自己的情感。开满鲜花的小路从而感受“礼物”的神秘与美好。关注课文题目：从字面来看，课文题目《开满鲜花的小路》就非常吸引学生，上课伊始可以让学生根据课1.认识“邮、递”等15个生字，读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。(重点)2.分角色朗读课文，读好角色的语气。(重点)4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。多媒体课件教学过程件3)2.教师引导：让我们一起读一读小动物的名字吧!(出示课件4)(1)教师提醒：读的时候，“殿”要读三声，“狐狸、刺猬”这两个词中的“狸”和“猬”要读轻声。4.认读“鲜”字。(出示课件5)学生书空，教师重点提示“鲜”字的书写要点。2.检查字词情况。(1)认读词语。(出示课件7)(2)学习多音字“啊”,(出示课件8)(4)合作交流识字方法。(出示课件10—13)①一换：堆=谁-讠+土；②联系实际，教师提问：你是否见到过爸爸妈妈寄包裹、收包裹?懊丧：看来都漏在来时的路上啦!疆鼠先生很懊丧，“懊丧”的意思是因事情不如意而情绪低落，精神不教师提问：你在生活中是否有过懊丧的时候?③组词造句。教师小结：同一个字在不同的词语中所表达的意思也不同，④图片识记：教师出示“沙漏”“刺猬”“绚丽”的图片。1.教师提出要求：朗读课文第1—3自然段，圈画词语“邮递员、邮局、包裹、包裹单”。说一说，你在生活中见过其中的哪一个。(出示课件14)预设：包裹邮递员包裹单邮局2.教师指导朗读第1自然段。(出示课件16)教师追问：“一堆小颗粒”和“一个小颗粒”哪个多?哪个少?“堆一堆”中，两个堆的意思一样吗?4.教师过渡：鼹鼠先生不知道小颗粒是什么,来到松鼠太太家。请朗读第4、5自然段。(出示课件5.教师提出要求：自读课文第1—5自然段。(板书：领包裹认不出是什么看包裹包裹破了东西漏了)(出示课件20)1.观察字形。(出示课件21)3.复习作业；同学们，把今天学过的生字、词语和课文读给爸爸妈妈听。(出示课件26)课时目标1.会写“邮、叔”等5个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。一、复习巩固，导入新课2.复习第一关：卡片翻一翻，齐读生字和词语。(出示课件28)3.复习第二关：小小魔术师。以“开火车”的形式认读生字和词语。(出示课件29)二、聚焦重点，感受意境2.教师提出要求：朗读第7—10自然段，想一想写了什么内容。(出示课件31)师生小结：主要写了鼹鼠先生路过刺猬太太和狐狸太太家的情景。3.教师指导朗读对话：读一读，说说你有要读出轻松、欢快、愉悦的语气。4.教师提出要求：齐读第11、12自然段，说说松鼠太太看到了什么,知道了什么。(出示课件33)(2)学生汇报：松鼠太太看见开满鲜花的小路，小刺猬、小松5.观察课文插图，仿照课件中的例句写一写，试着把一句话写具体。(出示课件34)6.厘清人物关系。(1)教师提问：课文插图中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢?一起来连一连，说一说吧!(出示课件35)(2)出示人物和事件，指名让学生对应连线。(出示课件36)根据小动物做的事情，借助课文插图讲故事。(出示课件37)1.教师出示要求，你有信心借助插图讲这个故事吗?注意观察图片，按照顺序把故事讲完整，语句通顺连2.学生上台讲故事。1.教师提问：你知道美好的礼物指的是什么吗?(出示课件38)2.教师提出要求：想一想生活中还有什么是美好的礼物。(出示课件39)预设1:贫困山区的孩子在寒冬时收到热心人捐助的棉衣。预设2:为劳累的妈妈泡脚，五、书写生字，掌握规律指导书写左右结构的字“邮、叔、堆、礼”。(出示课件40—43)1.重点指导“邮、叔、堆、礼”容易写错的地方。领包裹领包裹→认不出是什么看包裹→包裹破了→东西漏了春天去做客小路开满鲜花松鼠太太揭开包裹的秘密(花籽)美是好最开满鲜花的小路教学反思教学反思在“整体感知”板块中，我充分发挥插图的作用，课文中的插图，既能起到提示内容的作用，又能充分激发学生的想象力。以圈画的方式，帮助学生厘清人物角色整体感知课文的内容。在“体会美好”这一环节，我通过提出两个问题，引导学生理解文中“美好的礼物”就是花籽，进而让学生思考生活中其他的“美好的礼物”,从而突破教学的难点。思维能力：能借助图片、运用表示连续动作的句子讲述邓爷爷植树的情景。审美创造：感受邓爷爷亲手栽种的柏树这道“美丽的风景”,渗透植树绿化的重要性。如洗、万里无云”描绘出春日里阳光明媚的美好景致，朗读时节奏应稍快，表现愉悦心情；引导学生紧扣“兴致勃勃”一词体会邓小平爷爷虽已是83岁高龄，但植树的情绪高涨，朗读时语调稍高，情绪饱满；重点要抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟，朗读时整体基调应该平实自然、清新舒展。关注植树过程：文章按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的过程。重1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。(重难点)3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语，课时目标教学过程教学过程一、导入图片1.教师提问：你认识图片上的爷爷吗?他在干什么?(出示课件3)(2)他在植树，当时邓小平爷爷已经是83岁的高龄了。二、初读课文，感知整体2.学习字词。(出示课件6—10)教师出示词语，学生以“开火车”的形式读词语。3.整体感知。(出示课件11)(1)出示句子一。(出示课件13)1987年4月5日，是个令人难忘的日子。预设：1987年4月5日。②教师提问：“令人难忘”这个词说明了什么?时可以读得重一些，突出这一天的重要性。②指名让学生读。④指导朗读：83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，真令人敬佩。你能读出自己的敬佩之情吗?重读“格(4)出示句子四。(出示课件16)2.试着用“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”几个词语描述课件中的几幅图片。(出示课件17)五、课堂演练(出示课件25)朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。教学过程教学过程挖树坑休息挑选茁壮移入挥锹填土扶正引人注目兴致勃勃碧空如洗万里无云2.结合以上词语，同桌互相说一说课文主要写了什么。2.交流反馈，呈现第2、3自然段中描写邓小平爷爷植树的动词：握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正。(出示课件28)3.教师引导：结合课文内容和插图说一说邓爷爷植树的情景吧!(出示课件29)(1)课件出示课文填空，提问：同学们能把邓小平爷爷植树的动词填入括号中吗?(板书：手握铁锹挖着树坑挑选树苗移苗入坑挥锹填土扶正树苗)(出示课件30)也可以带上动作来演一演。(出示课件31)挖树坑挑选树苗移入树坑挥锹填土看看扶正疲倦一丝不苟)预设：因为邓小平爷爷对自己种的树不是很满意，所以才会连声说“不行，不行”。说明邓小平爷爷对自己要求很高。得紧凑。(出示课件35)(1)出示句子。(出示课件36)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。①教师提问：从加点部分“绿油油的小柏树”“战士一样笔直地站在那里”中，你感受到邓爷爷栽的小树怎么样?一棵小柏树栽好了)(2)出示句子二。(出示课件37)邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。感和幸福感。环境)全班交流分享。设计意图：设计意图：一方面引导学生赞美邓爷爷身上的精神；另一方面借机渗透植树绿化、保护环境的教育思想，这也是核心素养的体现。1.拓展延伸。(出示课件39)2.课后作业。(出示课件40)板书设计板书设计时间—1987年4月5日时间—1987年4月5日地点—北京天坛公园人物—邓小平爷爷手握铁锹挖着树坑挑选树苗移苗入坑挥锹填土扶正树苗结果：一棵小柏树栽好了不知疲倦一丝不苟植树绿化保护环境邓小平爷爷植树种树经过结合插图讲述植树情景是此课的教学难点。我先引导学生圈画动词，再让学生用动词“握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正”进行课文填空，以此加深印象，最后借助课文插图、借助动词引导学生讲述邓爷爷植树的过程，还鼓励学生带上动作来演一演，帮助学生理解动词含义和感受邓爷爷植树认真的态度，让学生学习起来更有自信。这样就将语文素养训练和思想情感的体悟结合了起来。审美创造：能仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。关注“书写提示”:此板块呈现了两组半包围结构的字。通过对“左上包围”和“左下包围”字的观察、关注“我爱阅读”;此板块编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》。课文形象地讲述了笋芽儿的成长过程。2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。(重点)4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。回教学过程一、导入情境1.教师导入：你们在公园或景区里见过这样的导览图吗?知道它有什么作用吗?(板书：导览图)(出示课件二、认读字词2.学认字。(出示课件5)湖心亭露天剧场咨询处管理处三、运用情境2.教师提出要求：你在景区咨询过工作人员吗?请一名同学扮演咨询处的工作人员，其他同学扮演游客来咨询问题。(出示课件8—10)工作人员：你可以去管理处通过广播寻找，去管理处最近的路线是从这儿出去穿过露天剧场。(2)小组合作进行情景模拟。四、拓展延伸预设：消防通道指示牌、紧急出口指示牌。五、运用字词句2.教师引导：联系生活实际，想一想春天这些景物的特点。(出示课小明乘公共汽车去上学，6.出示问答例句，学生合作朗读。(出示课件19)朗读提示：课件中标三角形符号的词语需要重读。可以让我们知道公园里的景点和设施2.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。3.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。二、日积月累1.接下来，我们来学习一首关于春天、关于小草的古诗——《赋得古原草送别(节选)》。(出示课件4.理解诗意。(出示课件27)长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又长得如此繁茂。熊熊烈火不能把它烧尽，春风吹过，它又重新获得生命。三、我爱阅读课件28)3.教师提问：笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的?(出示课件31)预设：笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。此课教学设计有梯度性，先抓课本内容，再向课外和生活实际延伸。如在进行第一了导游的情境，让学生练习说话；在进行第二课时的教学时，我要求学生充分抓住文本特点，通过朗读和讨论的形式来理解文本的意思，进而体会作者的情感。思维能力：在评价与交流中锻炼口语交际能力。关注侧重点：此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册中的使用礼貌用语向他人求助，二年级上册中的用商量的语气与人沟通交流，在把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求——“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。一、导入1.教师提出要求：刚刚我们初步体验了如何说才能让听的人感到舒服。现在请同学们读一读下面两个句子，想一想有什么不同，(出示课件6)(1)从“请您”和“好吗”这两个词语中，你发现了什么?(2)这两句话给人的感受一样吗?2.我们再来看一下这个情境，假如你遇到这种情况，会怎么跟妈妈说呢?(出示课件7、8)预设2:妈妈，我能不能不学弹钢琴?我好想学画画儿，您让我学画画儿可以吗?婉多用商量的语气)3.除了刚才的情境，生活中还有各种