小学一年级美术看我七十二变教学设计

小学一年级美术看我七十二变教学设计一、设计理念与课标锚点本课以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“造型·美术”学习领域第一学段要求为根基，聚焦“观察—发现—表现—创造”的认知链条。针对一年级学生以形象思维为主、好奇心强但有意注意时间短的特点，本设计将经典神话人物“孙悟空”的七十二变作为认知支架，引导学生在撕贴、添画、组合的游戏中理解“形状可变、色彩可变、细节可变”的美术语言。课标强调“注重感知觉的培养”，本课所有活动均指向低龄儿童对形状、色彩、材质等视觉元素的直接体验，避免概念化讲解，让每个孩子在“变”的游戏中完成从“看见”到“表现”的跨越。二、教材与学情研判（一）教材定位本课属于人教版（2024）美术一年级上册第四单元“奇思妙想”中的第14课。教材以绘本式情境导入，借助孙悟空的形象串联起“变云朵、变树木、变动物”三个递进式活动。核心知识点包含：形状联想（圆形、方形、三角形的基础变化）、组合创造（两个以上基本形拼贴出新形象）、细节装饰（用点线面丰富画面）。（二）学情分析刚入学三个月的一年级学生，手部精细动作处于发育期，握笔和剪刀操作尚不熟练，但撕纸能力已基本具备。他们对“变了什么”有强烈表达欲，但容易忽视“怎么变”的路径。多数学生能辨认红黄蓝绿紫等常用色，但色彩搭配经验匮乏。部分学生专注力仅有10至12分钟，因此本课将活动拆解为三个短周期小游戏，每个游戏后都有动作转换，确保课堂节奏张弛有度。三、教学目标与重难点（一）三维目标1.审美感知：通过观察自然物与生活物品，感受形状变化带来的趣味性，初步建立“形可变形”的视觉经验。2.艺术表现：尝试用撕、贴、画相结合的方式，将一个基本形变成至少两种新形象，并能用简短语言描述变化过程。3.创意实践：在限定时间内完成“形状变变变”游戏，敢于大胆联想，乐于与同伴分享自己的变形成果。4.文化理解：感知孙悟空形象蕴含的中国神话魅力，愿意用美术语言讲述自己的“变身故事”。（二）教学重点掌握“变形三法”：加一加（添加细节）、减一减（撕去局部）、换一换（改变方向或色彩）。（三）教学难点在保持原形基本特征的前提下，通过组合与装饰产生有意义的联想；解决低龄儿童“想变却不知变什么”的思维卡点。四、教学准备教师准备：多媒体课件（含孙悟空动态视频）、磁性黑板、彩色卡纸（A4大小的红黄蓝绿各若干）、固体胶棒、黑色勾线笔、双面胶、圆形塑料片模具、奖励用“小猴贴纸”。学生准备：安全剪刀（建议小号圆头）、废旧报纸或挂历纸一张、水彩笔（自备常用色）。五、教学过程（一）激趣导入——金箍棒指哪里，哪里就变样（6分钟）1.谜语导入教师身着黑色围裙，头顶自制“小猴帽”（简笔画猴脸卡纸），神秘地说：“耳熟能详的谜语考考大家，身披金甲亮堂堂，头戴金冠映日光，一个筋斗十万八，手中金箍棒特长。”全班齐声答“孙悟空”。教师顺势追问：“孙悟空最厉害的本领是什么？”学生纷纷说“七十二变”。教师板书课题中“七十二变”三个字，并故意把“变”字最后一笔拖得长长的，形似金箍棒。2.视频激趣播放20秒《大闹天宫》动画片段中孙悟空变成小鸟、游鱼、大树的剪辑。播放前抛出任务：“请瞪大你的火眼金睛，记住他变成了哪三样东西。”播放后请三名学生说答案，教师在黑板磁贴上贴出对应的简笔画：圆圆的鸟身、长长的鱼形、蓬蓬的树冠。教师追问：“这些东西原来都藏在孙悟空身上吗？”学生摇头。教师小结：“孙悟空把自己变成别的模样，这就是‘变’。今天我们也来学变魔术，用彩纸变出意想不到的东西。”3.生活链接教师举起一张绿色圆形卡纸，问：“像什么？”学生说“苹果、皮球、树叶”。教师将圆形转半圈，又问“现在呢？”学生发现变成了“太阳、月饼”。教师顺势揭示概念：“同一个形状，换个方向、加一笔，就是不同的东西。这就是我们今天的第一个法宝——方向变。”（二）认知建构——三件法宝破难题（12分钟）4.法宝一：加一加（形状变）教师在大纸袋里掏出一张黄色梯形卡纸，故作神秘：“请看梯形先生，他觉得自己太单调，想变个样。谁来帮帮他？”一名学生上台，教师在梯形上方贴一个红色小三角形，再画三个黑色原点。一个“戴帽子的小丑”出现在黑板。教师指着帽子问：“加了什么？”学生答“三角”。教师总结：“一个基本形加上其他形状，就变成新形象。加一加，变新颜。”随后，教师把动作升级：将一张矩形卡纸斜贴在黑板上，问“现在应该加什么才能让它变样？”有学生说“加个烟囱变房子”，有学生说“加个尾巴变老鼠”。教师选择“房子”方案，现场贴上门窗，同时展示另一张贴上圆形眼睛和尖刺的“刺猬”版本。对比两幅图，学生惊呼“同样的长方形，加了不同的东西，变的结果不一样”。教师板书“加一加”三个字，配简笔画箭头符号。5.法宝二：减一减（减法变）教师举起一张蓝色正方形纸，说：“这次我们不添东西，而是要撕掉一点。”教师示范用拇指和食指捏住纸角，轻轻撕下一块弧线，再将纸贴在黑板上。学生观察“撕掉的部分像什么”。有学生说“像月亮弯弯”，有学生说“像被咬掉的饼干”。教师在弧形缺口处补画一条小鱼尾巴，“看，减去一块，正方形变出了小鱼”。学生惊呼神奇。教师强调撕纸要领：“动作要慢，撕的时候两只手指紧紧捏住纸的两边，像开小汽车一样稳稳地拐弯。撕好以后，先把撕下的碎纸放在桌子中央的小盒子里，养成好习惯。”这段话边说边示范，语速放慢，确保每个孩子看清动作。6.法宝三：换一换（色彩与角度变）教师同时出示两张相同的三角形卡纸，一张红色、一张绿色。问：“形状一样吗？”答“一样”。“为什么看起来感觉不同？”有学生说“颜色不一样”。教师将红色三角形贴在左边使尖角向上，绿色三角形贴在右边使尖角向下。追问：“你又发现了什么？”学生发现“方向倒过来，红色像屋顶，绿色像笔尖”。教师顺势总结：“颜色换一换、角度换一换，同样一个三角形，能变成高山，也能变成宝剑。”为了让抽象概念具象化，教师播放一张PPT动画：同一个圆形，背景分别是天空、海底、森林，圆形依次变出太阳、水母、蘑菇。学生看着自动变化的图像，自发地拍起手来。7.心智图梳理教师引导全班回顾：“我们今天得到几件法宝？”学生伸出三根手指。教师用儿童化语言总结成儿歌：“加一加，长翅膀；减一减，缺个小月亮；换一换，颜色和方向。三件法宝装口袋，想变什么都能来。”学生跟读两遍，教师用手势带动节奏。（三）自主探索——形状变变变小组赛（8分钟）8.任务发布教师出示作业纸（A5大小的白色卡纸）和桌面上统一的彩色卡纸图形块（预先裁好的圆形、方形、三角形每组各3张）。任务要求：“小组合作，从三种形状中任选一种，用刚才学到的法宝，在3分钟内变出一个新东西，贴在自己的作业纸上。比一比哪个小组变出的花样多。”9.分组规则全班分成四人小组，组长由小老师（当天领读员）担任。教师强调合作口诀：“自己撕，大家看；有困难，举手帮；做完后，贴中央。”为了降低难度，每组桌上有一张“变形提示卡”，卡上画了6种联想示例：圆形变太阳、花、钟表；方形变电视、冰箱、盒子；三角形变小旗、鱼头、帐篷。10.教师巡视巡视时重点关注三类学生：不敢动手的，及时递上一张彩纸并蹲下示范撕一个小圆弧；撕坏纸片的，用“坏纸也能变，你看这个缺口像不像月牙”来转化挫折；追求一模一样的学生，轻拍肩膀说“七十二变最讨厌一模一样，你的圆变成苹果，他的圆变成足球，这才叫本事”。11.中期交流3分钟到，教师拍三下手，示意安静。请两组代表上台展示作品，一位展示把三角形倒贴加红色细条变成“圣诞树”，一位展示把圆形撕掉一小块再加两根短线变成“被咬了一口的月亮”。教师不评价好坏，只追问：“你是用了哪件法宝变的？”强化方法意识。（四）深度创造——看我七十二变（12分钟）12.情境升级教师戴上孙悟空头饰，拿出一个装满彩色碎纸的“百宝箱”，说：“你们的法宝已经练成，现在请接单——星球的爸爸妈妈想请你们为森林运动会设计神秘嘉宾。每个嘉宾必须由两个不一样的形状组成，而且要用上至少一种法宝。”明确创作要求：•每人选两种基本形（可以从桌上剩余的彩色卡纸中取，也可以自己撕）。•把两种形状自由组合，贴在白色作业纸上。•用黑色勾线笔添加五官、花纹、动态线等细节。•作品右下角用铅笔写上自己的学号，方便分享。13.儿歌引导学生开始创作前，教师带领齐念：“形状形状变变变，加一笔来减一片，换色换向真有趣，我的精灵看得见。”念完立即喊“开始”，杜绝拖堂语言。14.创作指导巡视时采用“三问法”引导深度思维。第一问：“你用了什么形状？它们谁在上谁在下？”建立空间意识。第二问：“你想让它变什么？它有没有嘴巴和眼睛？”启发细节刻画。第三问：“如果再加一个小三角形，它会变得更好玩吗？”推动二次变形。对于能力强的学生，追问“能不能让你的人物做出一个动作，比方说在跳还是在飞”，引导动态表现。期间播放轻音乐《森林狂想曲》，音量控制在30%左右，既营造氛围又不干扰思考。教师每隔两分钟发布一次“创意果”贴纸，贴在先完成基础任务并开始细致装饰的作业纸上，激励良性竞争。15.时间管理第9分钟时，教师提醒：“还有三分钟，请检查你的精灵有没有眼睛、鼻子或者身上的花纹。没有细节的精灵会害羞的。”第11分钟时，请学生把作品按小组集中到指定区域，整理桌面碎纸。（五）展示评价——变形大会（6分钟）16.作品森林将每组桌面拼成一条“星光大道”，所有作品平铺展示。教师请全体学生离开座位，沿“大道”走一圈进行“安静欣赏”，不允许说话，只允许点头或竖大拇指。此举既保护低龄儿童注意力，又避免嘈杂点评。17.小猴颁奖教师颁布三个全员参与的奖项：最佳创意奖（变化最出人意料）、最佳细节奖（装饰最丰富）、最佳合作奖（小组互帮互助最明显）。每个奖项由全体学生举手投票选出，教师不指定，但明确投票规则：“每件作品都有编号，觉得哪件最有趣就举哪个数字的手。”最终每件作品都可能因多个维度获奖，避免竞争挫伤。18.课堂回望教师请学生用一句话说说“今天你学会了什么”。学生回答时教师以“我听到你说‘加了眼睛就变成小怪物’，这就是七十二变的第一件法宝”来将回答提炼至方法层面。最后齐声总结：“我的纸片会变身，加加减减换方向，七十二变我最棒。”（六）拓展延伸——生活里的七十二变（1分钟）教师出示三张生活图片：变废为宝的饮料瓶花盆、旧报纸卷成的铅笔筒、树叶拼贴的动物画。问：“这些是什么变的？”学生恍然大悟：“废旧东西也能变。”教师布置家庭任务：“回家以后，找一个干净的废旧盒子或瓶子，用彩纸给它变个新样子，下周带来参加‘变废为宝大会’。”下课铃响前，教师用孙悟空的口吻说：“徒儿们，下次见面咱们接着变！”六、评价设计（一）过程性评价要点|观察维度|评价指标|达成标准||||||形状联想|能从基本形发散出3种以上比喻|说出2种即为达标||方法运用|能独立使用加一加或减一减其中一种方法|方法运用正确||细节表现|作品有眼睛、花纹等至少两种细节|有一种细节即为合格||合作态度|愿意帮组员捡纸、递工具，不争抢材料|有合作动作即可|（二）作品评价量规评价不使用分数，采用三档贴纸：金猴贴纸（变形巧妙且细节丰富）、银猴贴纸（变形合理但细节较少）、参与猴贴纸（顺利完成基础变形）。所有孩子都能获得至少一枚参与贴纸，保护美术学习热情。七、教学反思（一）成功之处本次教学将“七十二变”的神话元素与形状联想结合，有效激活了低龄儿童的经验储备。撕纸动作替代精准剪裁，降低了技能门槛，使课堂重心回归想象与表达。三个递进式小游戏配合儿童语诀，使方法性知识在重复中被自然内化。巡视时的“三问法”实现了分层指导，大部分学生能在一节课内完成两种形状的组合创造。（二）待改进之处时间分配上，“自主探索”环节的3分钟偏短，部分动作慢的学生来不及完成第一个变形就进入深度创造，导致后续作品仓促。后续教学中，可将自主探索时间延长至5分钟，压缩中