小学三年级道德与法治《同学相伴》第一课时教学设计：不一样的你我他

小学三年级道德与法治《同学相伴》第一课时教学设计：不一样的你我他一、教材与学情分析本课时内容选自统编版《道德与法治》三年级上册第八课《同学相伴》第一课时，主题为"不一样的你我他"。教材编写意图在于引导刚入学不久的三年级学生正视同学之间的个体差异，学会尊重他人的不同，体会多元个性带来的集体活力。三年级学生处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，经过两个多月的校园生活，他们已经拥有了自己的小群体，对同学的外貌特征、性格喜好有了初步感知，但部分学生在交往中容易以自我为中心，对他人的不同之处缺乏包容心态，甚至出现嘲笑、排斥等行为。基于此，本课时着力从"发现不同""理解不同""悦纳不同"三个维度搭建学习支架，让学生在活动中感受差异的合理性，在体验中习得尊重他人的交往技能，为后续建立健康友爱的同伴关系奠定基础。二、教学目标认知目标：了解人与人之间在外貌、性格、兴趣、能力等方面存在差异，能够列举同学身上的不同之处。情感目标：感受不同带来的精彩，体会尊重他人的重要性，产生与不同同学友好交往的积极情感。行为目标：学会用包容、欣赏的态度对待同学的差异，在日常交往中做到不嘲笑、不排斥，主动与不同特质的同学相处。三、教学重难点教学重点：理解人与人之间的差异是客观存在的，体会差异让集体更加丰富。教学难点：引导学生将"尊重差异"的意识转化为实际行动，掌握与不同同学友好相处的方法。四、教学准备教师准备：多媒体课件、空白名片卡、四组活动图片（分别展现不同外貌、性格、兴趣、能力的同学场景）。学生准备：课前观察三位同学的特别之处，包括他们的一个外貌特征、一个兴趣爱好、一项擅长的事情。五、教学过程第一环节：情境导入——寻找"不一样的他"上课伊始，教师出示班级集体合影，引导学生仔细观察照片中同学的外貌。随即提问："照片里的小朋友们，有的头发黑黑的、有的头发卷卷的；有的个子高、有的个子矮；有的在笑、有的在严肃地看着镜头。你们发现了吗？我们班的同学看起来有很多不一样的地方呢！"接着邀请三位性格迥异的学生上台，一位热情活泼主动挥手，一位安静内向略显羞涩，一位爱做鬼脸表情夸张。让学生说说这三位同学给自己留下的第一印象不同在哪里。通过真实的情境和熟悉的面孔，迅速激活学生的生活经验，让他们直观感受到"不一样的你我他"就在身边。设计意图在于拉近教学内容与学生生活的距离，从具体的视觉冲击入手，唤起学生对"差异"这一概念的初步感知，自然过渡到新课学习。第二环节：活动探究——我眼里的"不一样"本环节设置"超级观察家"活动。将学生分成四人小组，每组发放一张名片卡，要求小组合作完成"同学特点大搜罗"：每人写出组内一名同学的一项"特别之处"，写完后将名片卡传递给其他同学猜测所描述的对象。例如有的小组写道："他最喜欢在课间讲笑话，肚子里的故事比大口袋还多"；"她画画的时候特别安静，眼睛盯着纸就像钉子钉住了一样"；"他跑起来像一阵风，跳起来能摸到篮球架下面的铁链"；"她回答问题声音很小，但答案总是很准确"。随后开展"特点分享会"，每组推选一张最有特色的名片卡，由书写者读出来，全班同学一起猜。猜中后，请被描述的同学说说自己的感受，教师适时引导："当别人说起你的特别之处时，你是开心还是难过？如果别人嘲笑你的特别之处，你会怎么想？"通过换位思考，让学生体会到被尊重与被嘲笑的截然不同的心理感受。此环节是教学重点的落实部分。学生通过小组合作观察、书写、分享，充分调动视觉、听觉等多种感官参与，既培养了观察能力，又在文字描述中强化了对同学独特之处的认知。教师设计的"猜测"环节增加了趣味性，而后续的追问则将活动引向情感深处，帮助学生理解"尊重"对同伴的重要性。第三环节：案例辨析——这样对待"不一样"对吗？教师呈现三个生活情境，组织学生开展"小法官断案"活动。情境一：课间，小明看到同学小红的辫子上扎了一个奇怪的发卡，大声说："哈哈，你这个发卡好丑啊，像个毛毛虫！"旁边几个同学跟着笑起来。情境二：手工课上，小刚发现同桌小亮的作品和自己做的不一样，小刚说："你的折纸和我们都不一样，你肯定是折错了。"小亮低着头不说话。情境三：班级评选"运动小达人"，小雨虽然跑得慢，但她跳绳很厉害，同学们一致推选她代表小组参赛，小雨开心地笑了。针对每个情境，教师先请学生判断"这样做对不对"，再追问"为什么"。在情境一的讨论中，学生逐渐意识到嘲笑他人的不同之处是不礼貌的行为，会伤害同学的感情。在情境二的辨析中，引导学生认识到不能用单一标准衡量所有事物，每个人的作品都有独特之处。在情境三的讨论中，感受同学们因为善于发现小雨的长处，让小雨感受到集体的温暖。最后教师小结："每个人都是独一无二的，就像花园里不能只有一种花，红的、黄的、紫的凑在一起才最漂亮。我们班也是因为有了不一样的同学，才变得更加有趣、更加温暖。"通过正反案例对比，让学生在思辨中明晰正确与错误的交往行为，深化对"尊重差异"的理解。正面案例与反面案例的交替呈现，符合三年级学生的认知规律，能够帮助他们在对比中形成正确的价值判断。教师的小结用"花园"的比喻，将抽象的道理形象化，便于学生理解和记忆。第四环节：方法学习——怎样和"不一样"的同学相处？承接案例辨析，教师引导学生思考并讨论与不同同学友好相处的方法。学生小组讨论后，归纳出以下要点：第一，看到同学的不同之处，不嘲笑、不起外号。如果觉得好奇，可以用友好的语气问一问，比如"你这个发卡在哪里买的？我也想看看。"第二，试着发现同学身上的闪光点。每个同学都有自己擅长的事情，有的爱读书，有的会运动，有的能说会道，有的乐于助人，多看看别人的长处，自己也会变得开心。第三，主动和不同性格的同学交朋友。安静的同学可能更愿意听你说话，活泼的同学可能更喜欢和你一起做游戏，和不一样的同学交朋友，能让我们学到很多新东西。第四，如果自己的不同之处被别人误解，可以勇敢地表达自己的想法，告诉对方"这是我的特点，我很喜欢"。教师将以上要点编成朗朗上口的儿歌："你我他，不一样，是世界最棒的模样。不嘲笑，多欣赏，友好相处乐洋洋。找优点，交朋友，班级是个温暖的港。"全班齐读后，鼓励学生将儿歌带回家读给爸爸妈妈听。此环节是对教学难点的突破。从意识到行动，需要给学生提供具体可操作的方法。儿歌的形式符合三年级学生的年龄特点，节奏明快、内容凝练，便于学生记忆和传诵，能够帮助学生将"尊重差异"的理念内化为日常行为准则。第五环节：生活链接——我愿意这样做课堂接近尾声，教师布置"一周友善行动"实践作业：请每位学生在接下来的一周里，每天做一件"和不一样的同学友好相处"的事情，可以是主动和不爱说话的同学聊天，可以是发现同学的优点并告诉他，可以是包容同学的小失误等等。同时发放"友善存折"记录卡，让学生将每天做的事情记录下来，一周后班级交流分享。教师鼓励学生："我们每个人都是特别的天使，当我们对别人友善的时候，别人也会对我们微笑。让我们一起努力，让我们的班级成为最友爱的集体吧！"通过实践作业，将课堂学习延伸至课外，让学生在真实的生活情境中巩固所学。教师设计的"友善存折"将抽象的行为转化为可视化的记录，能够激发学生的参与热情，培养学生长期践行良好行为习惯的意识。六、教学反思本课时教学以学生的真实生活为根基，通过情境导入、活动探究、案例辨析、方法学习、生活链接五个层层递进的环节，引导学生从感知差异到理解差异，再到悦纳差异，最后落实到行动。教学过程中充分尊重三年级学生以形象思维为主的特点，大量运用图片、情境、儿歌等学生喜闻乐见的形式，增强了课堂的趣味性和吸引力。小组合作活动的设计，为学生提供