2026年江苏省镇江市中考语文试卷（试卷+解析）

镇江市2026年中考语文试卷

（满分：120分考试时间：150分钟）

一、积累运用（20分）

1.阅读语段，根据拼音写汉字，并给加点字注音。

江姐轻miè（）地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰níng（）的卑（）劣

的嘴脸，昂（）然命令道：“开枪吧！”

（摘自《红岩》）

2.补写下面语段中的空缺部分。

君子有“__________，__________”（杜甫《望岳》）的雄心壮志；君子有“__________，__________”

（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）的报国情怀；君子能“__________，__________”（周敦颐《爱莲说》），做

到洁身自好；君子既能与人和谐相处，又能保持个体独立，不像小人，一味附和却不和谐，正如孔子所说

“__________，__________”。

综合性学习。（10分）

3.针对“脑腐”现象，九年级（1）班同学开展相关活动，请你参与。

资料夹

2024年12月，“脑腐”被评为牛津年度词汇，它被定义为：“因过度消费琐碎或缺乏挑战性的在线

材料，所引起的一个人心理或智力状态的假定恶化。”该词尤其用于描述当前我们快速增长的日均上网时

间，特别是大量消费短视频、社交帖文、游戏等“快内容”后所呈现的状态。

常见的“脑腐”症状包括：难以专注阅读长文或观看完整视频，离开手机会焦虑，记忆力和计划能力

下降，精神疲惫且思维模糊。

（摘自2025年9月20日《光明日报》）

（1）【活动一】因有同学出现“脑腐”症状，班委决定以“拒绝脑腐”为主题出一期黑板报，并拟定了

“栏目三”的标题，请你写出另外两个栏目的标题。

“栏目一”标题：__________

“栏目二”标题：__________

“栏目三”标题：怎样避免“脑腐”

（2）【活动二】受班委委托，小江同学写了倡议书初稿，请你修改。

倡议书

亲爱的九年级（1）班同学：

沉迷网络、过度刷屏会破坏人的记忆力、注意力，带来精神疲惫和思维模糊，导致“脑腐”。A.为了

美好未来，更为了身心健康，我们应当行动起来，拒绝“脑腐”。为此，我提出如下倡议：

1.有意识地管理屏幕使用时间，如睡前一小时避免使用电子屏幕。

2.主动筛选内容质量，取消关注易引发焦虑、自卑或愤怒情绪的账号。

3.看太多短视频，真的会“腐蚀”大脑，“脑腐”与过度刷屏密切相关。

4.有意识地将更多时间投入线下生活，走进自然，感受现实世界。

5.善用科技辅助自我管理，如使用专注类App限制干扰、开启“勿扰模式”等。

以上倡议，B.同学们务必遵守，做互联网时代好少年！

2026年5月21日

（1）A句语序不当，可把__________与__________调换位置。

（2）B句表达不得体，可改为__________。

（3）小江的5条倡议中，第（）条（填序号）应该删去，理由是_________________。

（4）该倡议书格式不完整，还缺少__________。

（3）【活动三】小镇同学沉迷于刷屏，已有“脑腐”倾向。请你运用下面这段文字的思想，写一段话加以

劝说，80字左右。

可它又确是我们常常犯下的重大失误——在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自

己。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；

我们把自己的头脑变成搜罗最新信息、网罗八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏

盒。

——摘自毕淑敏《精神的三间小屋》

二、阅读理解（50分）

（一）（19分）

阅读下面古诗文，完成小题。

【甲】

二十五年，王寿梦①卒。寿梦有子四人：长曰诸樊，次曰余祭，次曰余眜，次曰季札。季札贤而寿梦

欲立之季札让不可，于是乃立长子诸樊，摄②行事当国。王诸樊元年，诸樊已除丧③，让位季札。季札

谢。吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。

十三年，王诸樊卒。有命④授弟余祭，欲传以次，必致⑤国于季札而止，以称先王寿梦之意，且嘉季

札之义。季札封于延陵⑥，故号曰延陵季子。

季札之初使，北过徐君⑦。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国⑧，未献。还至徐，徐

君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始

吾心已许之，岂以死倍⑨吾心哉！”

（选自《史记·吴太伯世家第一》，有删减）

[注释]①寿梦：吴国国王，在位25年。②摄：代理。③除丧：指服丧期满，脱去丧服。④有命：指诸樊有

遗命。⑤致：传交，送达。⑥延陵：吴国城邑名。⑦徐君：徐邑的封君。徐为小国名。⑧上国：古指中原

发达国家。古时带剑出使，是一种礼仪。⑨倍：同“背”。

【乙】

季子墓碑

吴季子庙，在延陵西北九里。夫子①题其墓曰：“呜呼有吴延陵君子之墓”，人谓之十字碑。欧阳文忠

公《集古录》跋尾云：“吴季子墓铭，自前世相传，以为孔子所书。据张从申记云：旧石湮灭，开元中，

玄宗命殷仲容模拓其本以传。然则开元之前已有本矣。至大历中，萧定又刊于石，则转相传模，失其真

矣。按孔子平生未尝至吴，以《史记》考其历聘诸国，南不逾楚；推其岁月踪迹，未尝过吴，不得亲铭季

子之墓。其字特大，非古简牍可容。第②以其传之久，不可遽废，故录之，以俟博识君子焉。”

（选自《至顺镇江志》，有删减，江苏古籍出版社1999年8月版）

[注释]①夫子：孔子。②第：只是。

【丙】

丹阳十字碑

[清]王士祯

延陵风义①著勾吴②，十字千年映练湖③。

却去阖庐城④畔望，可怜麋鹿满姑苏⑤。

（选自《历代论史绝句选》，湖南人民出版社1985年5月版）

[注释]①风义：高风亮节。②勾吴：即吴国。③练湖：在今丹阳市西北。④阖庐城：古城名，吴王阖闾所筑。

⑤姑苏：山名，在今苏州市，上有吴王阖闾所筑的姑苏台，其子吴王夫差在台上作长夜之饮，伍子胥谏，

不听。子胥曰：“吾见麋鹿游于姑苏之台也。”

4.用“/”给甲文画线句断句。（限两处）

季札贤而寿梦欲立之季札让不可

5.解释下列句子中的加点词。

（1）徐君好季札剑：________

（2）系之徐君冢树而去：__________

（3）未尝过吴：_________

（4）以俟博识君子焉：_________

6.用现代汉语写出下列句子的意思。

（1）吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。

（2）徐君已死，尚谁予乎？

7.丙诗中的“风义”在季札身上有哪些表现？请根据甲文回答。

8.丙诗“却去阖庐城畔望，可怜麋鹿满姑苏”表达了诗人怎样的思想感情？

9.欧阳修认为“十字碑”不是孔子所书的理由是什么？请简要回答。

10.从乙文画线句可看出欧阳修是怎样的人？

（二）（10分）

阅读下面组合文本，完成小题。

【文本一】

我们要说这席话，写这篇文，自有我们的内面的根源，并不是完全被动地受了别人的影响，也不是想

利用来达到某种不好的目的。这内面的根源就与著述家所获得的见解、所创成的艺术有同等的价值。它是

独立的；即使表达出来恰巧与别人的雷同，或且有意地采用了别人的东西，都不应受到模仿的讥评；因为

它自有独立性，正如两人面貌相似、性情相似，无碍彼此的独立，或如生物吸收了种种东西营养自己，却

无碍自己的独立。所以我们只须自问有没有话要说，不用问这话是不是人家说过。果真确有要说的话，用

以作文，就是写出自己的东西了。

更进一步说，人间的思想、情感诚然不甚相悬，但也决不会全然一致。所写的东西只要是自己的，实

在很难得遇到与人家雷同的情形。试看许多文家一样地吟咏风物，描绘山水，会有不相雷同而各极其妙的

文字，就是很显明的例子了。原来他们不去依傍别的，只把自己的心去对着风月山水；他们又绝对不肯勉

强，必须有所写才写；主观的情思与客观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了。

虽然他们所用的大部分也只是通用的言词，也只是古今人这样那样运用过了的，而这些文字的生命是由作

者给予的，终竟是唯一的独创的东西。

（节选自《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社2015年2月版）

【文本二】

①当我们直接将“春天”“月明”等关键词喂给人工智能，让其创作散文，结果句子瞬间就流了出

来，“春天是从冻土深处翻涌上来的，带着腐殖质腥甜的气息，把残雪挤成褪色的棉絮。草根在黑暗中伸

展，将一冬的苦涩吐成嫩黄，风也变得湿润而羞涩。”“①”

②人工智能描绘的“诗情画意”看似文辞优美，实则多少有些空洞无物，无法打动人心。许地山描绘

的场景是“桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草听得大醉，也和着声音的节拍

一会倒，一会起，没有镇定的时候”，春意盎然，让读者深深地陶醉其中。季羡林描写的场景是

“②”，语言平易质朴、不事雕琢，情思深切。

③人工智能描绘的是模式化、刻板化的美景与情感，有着具身体验的散文家在文字雕琢中却深沉地流

淌着自我的生命痕迹。这具身体验的神韵是叶圣陶身处大兴安岭森林，立秋时节感慨“连山林绿真成海，

满地花鲜胜似春”；是阿来深入川西山野之中，惊奇“看到了一年之中，不同的海拔高度上，蔷薇科植物

开出了两个春天”……当下的散文创作可以借助人工智能寻找到相关的句子，但更要珍视自身瞬间灵感的

迸发，这种从每个人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能

无法抵达的，更无法取代的。

（选自2024年3月18日《光明日报》，有删改）

11.文本一的主要观点是什么？

12.请将下面两个句子对应的字母，分别填入文本二的“①”与“②”处。

A：我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。

B：月明是夜的手掌轻轻覆下，唯有树影在窗棂上走动，被银辉绣成淡墨。

①处应填________；②处应填________。

13.《秋天的怀念》两次写“看花”，还写到母亲的去世，表达了史铁生对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之

情，极富感染力。请用文本一和文本二的观点分析原因。

14.以《我的烦恼》为题写一篇记叙文，为什么不适合用人工智能完成？

（三）（16分）

阅读下面文章，完成小题。

让灯光陪你走远一点

桑洛

①秋夜的清风，清凉的软柔。思维在等待的时间里格外散漫，眼光触摸到车辆、行人、星星、月亮、

一株树、一朵花都会折射出很多旧时光与故人的身影，情节纠缠着情节，最终成了泛滥的情绪。

②下了晚课，在双龙南街上打了车。照例要等好久。最近打车，等候的时间是越来越长了。

③等。等。等。提醒自己深呼吸，要等。总要回家的，还是等吧。

④不管等再久，车还是会来的。默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，身体很多器官都

发出松软的叹息。

⑤有段时间，我去兰溪行知学院都是打顺风车，接触到了很多顺风车司机，听了很多有趣的故事，还

兴致勃勃地想写一些顺风车的故事；有段时间，我上车，只想安静地坐着，什么都不想说，什么都不想

听。

⑥和陌生人聊点什么，是件蛮轻松的事情，很多话题，甩下了就甩下了，不用管那么多。

⑦不说点什么也正常。说话是件很累的事情，不用找话题，有一句没一句。

⑧安静，各自自在。

⑨这段时间，我就属于上了车什么话也不想说的时期。

⑩安静。我只想沉默不语。

⑪——不好意思啊，路上太堵了，耽误了点时间。咦，我好像上次开车送过你，也是同一个地方。

⑫话说一半，司机回头了一下。语气中有深深的歉意。浓烈的热情。久别重逢的感觉。

⑬——好巧，真巧。

⑭我淡淡地说。佩服他开了这么久的滴滴，还有这么炽暖的热情。

⑮——上次你打车也是这个时间，同一地方出发到同一地点。我记得上次接你的时候，你拿着一本

书。

⑯——嗯，我生活的轨迹也就两点一线，这么简单啊。

⑰——一看你就是读书人。简单的生活，其实也挺好的。不过，你住的村子好偏僻啊！晚上那么黑，

整条路都那么黑。

⑱——嗯。

⑲我突然用沉默结束了一段聊天。一天，太累了，我只想靠着休息一会儿。

⑳司机从后视镜看了我一眼。接下来他也没有说话，眼神默默地注视着前方。穿过城市的边缘，经过

并不繁华的乡镇，到了我居住的小村子。车缓缓地停了下来，电动车的声音在黑暗中可以忽略不计，只有

汽车的两缕光，扫在无边的黑色中，软绵绵的，像是扫在了黑色的绵上。

㉑我打开车门，背着双肩包，下了车。准备一个人面对一长段黑色的路面。

㉒背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没有动，

我踩着自己的影子往前走，我的前面，有一盏很高的路灯，投下一片白色的灯光在等着我。

㉓我在一群狗狗的吠叫声中踩进了路灯的光圈。刚刚送我来的那辆车，开始往后动了动，掉头往回开

了。

㉔我突然想到了些什么。

㉕我想到了小时候，乡村没有路灯。父母亲晚上送我出门，总是要拿着个手电站在门口，让手电一直

照着我前行的路，一直到看不见我的影子，他们才会收起手电回家去。

㉖我扭回头看了看，那辆汽车已经没有了影子。

㉗司机说上次他曾经送过我，我突然想起来了——记得有一次的确也是他送的。送到这里，他也是把

车倒了一把，将车灯对着我脚下黑漆的路面。上次，他还摇下窗户对我说，晚上慢点，这么黑的路面，怕

有蛇。那时，是夏天。那时，他的灯光也是一直照到我在光明的路灯下为止。

㉘那时候，我还以为他的车有点什么问题，或是在回手机信息，所以车停在那里。

㉙此刻，我恍然大悟——他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点。

㉚生活中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了我。

（选自《一院子的时光》，文汇出版社2025年1月版）

15.文中司机的“善意”具体有哪些？

16.“我”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。

17.文中画线段落有什么作用？

18.结合加点字赏析句子。

默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，身体很多器官都发出松软的叹息。

19.明明是司机想“让灯光陪我走得远一点”，作者却以《让灯光陪你走远一点》为题，人称由“我”变为

“你”，原因是什么？

（四）名著阅读。（5分）

20.班级开展“读名著·谈学习”主题活动，小江摘录了与“为何而学”有关的三个片段，准备发言。

【片段一】

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看

枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化

了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

——《朝花夕拾》

【片段二】

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”

说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

——《儒林外史》

【片段三】

“我在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱——里面包括我许多次的报名费！在这笔钱

里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元。我常常在报摊买书、买杂志。我父亲责骂我浪

费。他说这是把钱挥霍在废纸上。可是我养成了读报的习惯。从一九一一年到一九二七年我上井冈山为

止，我从来没有中断过阅读北京、上海和湖南的日报。”

——《红星照耀中国》

（1）小江可能提出什么观点？

（2）小江怎样使用片段二证明观点？

（3）小江摘录片段三，想强调什么？

三、作文（50分）

21.请以《还是这样好》为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。

镇江市2026年中考语文试卷

（满分：120分考试时间：150分钟）

一、积累运用（20分）

1.阅读语段，根据拼音写汉字，并给加点字注音。

江姐轻miè（）地瞟了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰níng（）的卑（）劣

的嘴脸，昂（）然命令道：“开枪吧！”

（摘自《红岩》）

【答案】①.蔑②.狞③.bēi④.áng

【解析】

【详解】注意“蔑、狞”的书写和“卑、昂”的读音。

2.补写下面语段中的空缺部分。

君子有“__________，__________”（杜甫《望岳》）的雄心壮志；君子有“__________，__________”

（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）的报国情怀；君子能“__________，__________”（周敦颐《爱莲说》），做

到洁身自好；君子既能与人和谐相处，又能保持个体独立，不像小人，一味附和却不和谐，正如孔子所说

“__________，__________”。

【答案】①.会当凌绝顶②.一览众山小③.落红不是无情物④.化作春泥更护花

⑤.出淤泥而不染⑥.濯清涟而不妖⑦.君子和而不同⑧.小人同而不和

【解析】

【详解】本题中的“凌、览、淤、濯、涟、作”等字容易写错。

综合性学习。（10分）

3.针对“脑腐”现象，九年级（1）班同学开展相关活动，请你参与。

资料夹

2024年12月，“脑腐”被评为牛津年度词汇，它被定义为：“因过度消费琐碎或缺乏挑战性的在线

材料，所引起的一个人心理或智力状态的假定恶化。”该词尤其用于描述当前我们快速增长的日均上网时

间，特别是大量消费短视频、社交帖文、游戏等“快内容”后所呈现的状态。

常见的“脑腐”症状包括：难以专注阅读长文或观看完整视频，离开手机会焦虑，记忆力和计划能力

下降，精神疲惫且思维模糊。

（摘自2025年9月20日《光明日报》）

（1）【活动一】因有同学出现“脑腐”症状，班委决定以“拒绝脑腐”为主题出一期黑板报，并拟定了

“栏目三”的标题，请你写出另外两个栏目的标题。

“栏目一”标题：__________

“栏目二”标题：__________

“栏目三”标题：怎样避免“脑腐”

（2）【活动二】受班委委托，小江同学写了倡议书初稿，请你修改。

倡议书

亲爱的九年级（1）班同学：

沉迷网络、过度刷屏会破坏人的记忆力、注意力，带来精神疲惫和思维模糊，导致“脑腐”。A.为了

美好未来，更为了身心健康，我们应当行动起来，拒绝“脑腐”。为此，我提出如下倡议：

1.有意识地管理屏幕使用时间，如睡前一小时避免使用电子屏幕。

2.主动筛选内容质量，取消关注易引发焦虑、自卑或愤怒情绪的账号。

3.看太多短视频，真的会“腐蚀”大脑，“脑腐”与过度刷屏密切相关。

4.有意识地将更多时间投入线下生活，走进自然，感受现实世界。

5.善用科技辅助自我管理，如使用专注类App限制干扰、开启“勿扰模式”等。

以上倡议，B.同学们务必遵守，做互联网时代好少年！

2026年5月21日

（1）A句语序不当，可把__________与__________调换位置。

（2）B句表达不得体，可改为__________。

（3）小江的5条倡议中，第（）条（填序号）应该删去，理由是_________________。

（4）该倡议书格式不完整，还缺少__________。

（3）【活动三】小镇同学沉迷于刷屏，已有“脑腐”倾向。请你运用下面这段文字的思想，写一段话加以

劝说，80字左右。

可它又确是我们常常犯下的重大失误——在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自

己。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；

我们把自己的头脑变成搜罗最新信息、网罗八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏

盒。

——摘自毕淑敏《精神的三间小屋》

【答案】（1）①.认识“脑腐”②.“脑腐”的危害

（2）①.“美好未来”②.“身心健康”③.希望同学们能够遵守④.3⑤.该条属

于道理阐释，不属于具体可落实的行动倡议，不符合倡议书的内容要求⑥.署名（或“落款”“倡议

人姓名”）

（3）示例一：小镇同学，你好，网络很精彩，不过，若沉迷其中，会让他人思想占领你的头脑。要知道，

有自己的思想才能有自己的发现。你若能适当减少刷屏时间，给自己的心灵留点空间，你会更棒的！

示例二：小镇同学，你好，长期刷屏容易被网络上各类观点裹挟。一味接收他人的思想，会让我们丢失自

我，没有独立思考的余地。试着少刷短视频，留出时间沉淀想法，拥有属于自己的思考与感悟。

【解析】

【小问1详解】

结合资料夹可知，第一段介绍“脑腐”定义，第二段介绍“脑腐”症状。栏目三标题为“怎样避免‘脑

腐’”，栏目逻辑：认识概念→知晓危害→提出对策。黑板报栏目需要层层递进。先介绍什么是“脑腐”，

再说明它带来的危害，最后讲解规避方法。

示例：栏目一：读懂“脑腐”

栏目二：“脑腐”的隐患

【小问2详解】

（1）语序逻辑应当由浅到深，先守护自身身心健康，再去追求长远美好未来。原句递进顺序颠倒，因此

调换“美好未来”与“身心健康”。

（2）倡议书是班级同学间发出的号召，语气要委婉恳切。“务必”带有命令、强制语气，不符合倡议书

的语体，改为“希望同学们能够遵守”，语气得体。

（3）倡议书的条目，都应该是具体行动倡议。第3句话只是阐述道理，点明“脑腐”和刷短视频的关

系，没有提出可落实的做法，不属于倡议措施，因此删去。

（4）倡议书标准格式：标题、称呼、正文、署名、日期。原文只写了日期，缺少倡议人（九年级（1）班

班委）的署名。

【小问3详解】

劝说时称呼礼貌，语气委婉，不能生硬说教；紧扣毕淑敏语段核心：不要让网络海量信息挤占自己头脑，

要保留独立思考，劝小镇减少刷短视频，给自己留出思考空间，控制字数在80字上下。

示例：小镇，你好！长期沉迷刷屏，容易让网络上别人的想法填满你的大脑，很难拥有独立思考。不妨少

刷短视频，多留一点时间静下心思考，守住属于自己的精神小天地。

二、阅读理解（50分）

（一）（19分）

阅读下面古诗文，完成小题。

【甲】

二十五年，王寿梦①卒。寿梦有子四人：长曰诸樊，次曰余祭，次曰余眜，次曰季札。季札贤而寿梦

欲立之季札让不可，于是乃立长子诸樊，摄②行事当国。王诸樊元年，诸樊已除丧③，让位季札。季札

谢。吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。

十三年，王诸樊卒。有命④授弟余祭，欲传以次，必致⑤国于季札而止，以称先王寿梦之意，且嘉季

札之义。季札封于延陵⑥，故号曰延陵季子。

季札之初使，北过徐君⑦。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国⑧，未献。还至徐，徐

君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始

吾心已许之，岂以死倍⑨吾心哉！”

（选自《史记·吴太伯世家第一》，有删减）

[注释]①寿梦：吴国国王，在位25年。②摄：代理。③除丧：指服丧期满，脱去丧服。④有命：指诸樊有

遗命。⑤致：传交，送达。⑥延陵：吴国城邑名。⑦徐君：徐邑的封君。徐为小国名。⑧上国：古指中原

发达国家。古时带剑出使，是一种礼仪。⑨倍：同“背”。

【乙】

季子墓碑

吴季子庙，在延陵西北九里。夫子①题其墓曰：“呜呼有吴延陵君子之墓”，人谓之十字碑。欧阳文忠

公《集古录》跋尾云：“吴季子墓铭，自前世相传，以为孔子所书。据张从申记云：旧石湮灭，开元中，

玄宗命殷仲容模拓其本以传。然则开元之前已有本矣。至大历中，萧定又刊于石，则转相传模，失其真

矣。按孔子平生未尝至吴，以《史记》考其历聘诸国，南不逾楚；推其岁月踪迹，未尝过吴，不得亲铭季

子之墓。其字特大，非古简牍可容。第②以其传之久，不可遽废，故录之，以俟博识君子焉。”

（选自《至顺镇江志》，有删减，江苏古籍出版社1999年8月版）

[注释]①夫子：孔子。②第：只是。

【丙】

丹阳十字碑

[清]王士祯

延陵风义①著勾吴②，十字千年映练湖③。

却去阖庐城④畔望，可怜麋鹿满姑苏⑤。

（选自《历代论史绝句选》，湖南人民出版社1985年5月版）

[注释]①风义：高风亮节。②勾吴：即吴国。③练湖：在今丹阳市西北。④阖庐城：古城名，吴王阖闾所筑。

⑤姑苏：山名，在今苏州市，上有吴王阖闾所筑的姑苏台，其子吴王夫差在台上作长夜之饮，伍子胥谏，

不听。子胥曰：“吾见麋鹿游于姑苏之台也。”

4.用“/”给甲文画线句断句。（限两处）

季札贤而寿梦欲立之季札让不可

5.解释下列句子中的加点词。

（1）徐君好季札剑：________

（2）系之徐君冢树而去：__________

（3）未尝过吴：_________

（4）以俟博识君子焉：_________

6.用现代汉语写出下列句子的意思。

（1）吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。

（2）徐君已死，尚谁予乎？

7.丙诗中的“风义”在季札身上有哪些表现？请根据甲文回答。

8.丙诗“却去阖庐城畔望，可怜麋鹿满姑苏”表达了诗人怎样的思想感情？

9.欧阳修认为“十字碑”不是孔子所书的理由是什么？请简要回答。

10.从乙文画线句可看出欧阳修是怎样的人？

【答案】4.季札贤/而寿梦欲立之/季札让不可

5.①.喜欢②.离开③.曾经④.等待

6.（1）吴国人坚持拥立季札（为王），季札抛弃了他的家室去耕种田地，（吴国人）才放弃拥立他的打算。

（2）徐国国君已经去世了，（这剑）还给谁呢？（意思对即可）

7.讲谦让，拒绝当吴王；守信用，挂剑于徐君之墓。（意思对即可）

8.表达了诗人对吴国由盛转衰、最终灭亡的感慨与惋惜（或“借古讽今，抒发兴亡之叹”）；同时以季札的

高风亮节与吴国后来的荒淫亡国形成对比，突出对季札的赞美与敬仰。

9.孔子平生不曾到过吴国，不可能亲铭季子之墓；碑字太大，与古简牍形制不符（或“诸字特大，非古简

牍可容”）。

10.治学严谨（不武断下定论，留有存疑空间）；态度谦逊（最终考证判断，留给博学之士继续探究）。（意

思对即可）

【解析】

【导语】三则材料围绕季札展开，角度各异而精神相通。甲文以让国、挂剑两事，凸显季札守义重诺、淡

泊权位；乙文考辨十字碑真伪，虽疑其非孔子所书，仍因传之久而存录，体现审慎存疑的治学态度；丙诗

则以“十字千年”与“麋鹿满姑苏”对照，借季札高风反衬吴国后期君昏臣佞、终致衰亡。三则材料由事

及碑、由碑及史，共同指向对高洁品格与历史兴亡的深沉思考。

【4题详解】

句意为：季札贤能，寿梦想立他为君，季札推让，不同意。

“季札贤”是原因，“而寿梦欲立之”是结果，二者构成因果关系，故在“贤”后断开。“季札让不可”

写季札面对欲立之的态度，与前面“寿梦欲立之”构成承接转折，故在“之”后断开。因此断为：季札贤/

而寿梦欲立之/季札让不可。

【5题详解】

（1）句意为：徐君喜欢季札的宝剑。好：喜欢。

（2）句意为：挂在徐君墓旁的树上离去。去：离开。

（3）句意为：未曾到过吴国。尝：曾经。

（4）句意为：来等待博学多识的君子。俟：等待。

【6题详解】

重点字词：

（1）固：坚决；立：拥立；弃：抛弃；室：家室；耕：种田；乃：才；舍：放弃。

（2）尚：还；予：给；谁予：即予谁，给谁。

【7题详解】

根据甲文“季札贤而寿梦欲立之季札让不可”和“诸樊已除丧，让位季札。季札谢”“季札弃其室而耕”

可以看出，季札面对王位一再辞让，甚至弃家而耕，表现出讲谦让、不贪权位。根据甲文“徐君好季札

剑，口弗敢言。季札心知之”“还至徐，徐君已死，于是乃解其宝剑，系之徐君冢树而去”和“始吾心已

许之，岂以死倍吾心哉”可以看出，季札心中已许诺赠剑，虽徐君已死仍挂剑墓树，表现出守信用、重情

义。因此，丙诗中的“风义”在季札身上表现为讲谦让，拒绝当吴王；守信用，挂剑于徐君之墓。

【8题详解】

根据丙诗“延陵风义著勾吴，十字千年映练湖”可以看出，诗人先写季札的高风亮节著称于吴国，十字碑

历经千年仍映照练湖，表达了对季札品德与功绩的赞美和敬仰。根据丙诗“却去阖庐城畔望，可怜麋鹿满

姑苏”可以看出，诗人笔锋一转，从阖庐城畔远望姑苏，借用伍子胥“吾见麋鹿游于姑苏之台也”的典

故，写出吴国后来因荒淫腐败而走向衰亡的景象，表达了对吴国由盛转衰、最终灭亡的感慨与惋惜。同

时，季札的高风亮节与吴国后来的荒淫亡国形成鲜明对比，进一步突出诗人对季札的赞美与敬仰，并借古

讽今，抒发兴亡之叹。

【9题详解】

根据乙文“按孔子平生未尝至吴，以《史记》考其历聘诸国，南不逾楚；推其岁月踪迹，未尝过吴，不得

亲铭季子之墓”可以看出，欧阳修从孔子的生平行踪入手进行考证，指出孔子一生未曾到过吴国，向南最

远也没有越过楚国，因此不可能亲自为季子题写墓碑铭文。

根据乙文“诸字特大，非古简牍可容”可以看出，欧阳修又从碑文字体大小进行推断，认为这些字特别

大，与古代简牍的形制不相符合，因此也不像是孔子当时所书。

【10题详解】

结合画线句可知，欧阳修虽然已经通过孔子生平行踪和碑文字体大小考证出“十字碑”并非孔子所书，但

他并没有因此武断地将其彻底否定、废弃不录，而是考虑到这一说法流传已久，不宜骤然废弃，于是仍然

把它记录下来，留给后世博学之人继续考证。这说明他治学严谨，不轻易下定论，留有存疑空间。根据

“以俟博识君子焉”可以看出，欧阳修并不认为自己的判断就是最终结论，而是谦虚地等待更有见识的君

子来进一步探究，这体现了他态度谦逊，不武断、不自满。因此，从乙文画线句可以看出欧阳修是一个治

学严谨、态度谦逊的人。

参考译文：

【甲】二十五年，吴王寿梦去世。寿梦有四个儿子：长子叫诸樊，次子叫余祭，三子叫余眜，四子叫季

札。季札贤能，寿梦想立他为君，季札推让，不同意，于是便立长子诸樊，由诸樊代理国政，掌管国家。

吴王诸樊元年，诸樊服丧期满后，要把君位让给季札。季札推辞。吴国人坚决要立季札为君，季札便抛弃

自己的家室去种地，吴国人这才放弃了这个打算。

十三年，吴王诸樊去世。诸樊有遗命把君位传给弟弟余祭，想按次序传下去，一定要把国家传到季札手里

才停止，以此来符合先王寿梦的心意，并且嘉许季札的节义。季札被封在延陵，所以号称延陵季子。

季札当初出使时，向北经过徐君那里。徐君喜欢季札的宝剑，但嘴里不敢说。季札心里知道这件事，因为

要出使中原国家，所以没有献给他。等季札返回时，来到徐国，徐君已经死了，于是季札便解下自己的宝

剑，挂在徐君墓旁的树上离去。随从的人说：“徐君已经死了，还把剑给谁呢？”季子说：“不是这样。

当初我心里已经答应把剑给他了，怎么能因为他死了就违背我的心意呢！”

【乙】吴季子庙，在延陵西北九里。孔子在他的墓上题字说：“呜呼有吴延陵君子之墓”，人们称它为十

字碑。欧阳文忠公《集古录》跋尾说：“吴季子墓铭，从前世相传，认为是孔子所书写。根据张从申的记

载说：旧石已经湮没消失，开元年间，玄宗命令殷仲容模拓它的拓本流传。既然如此，那么开元之前已经

有拓本了。到大历年间，萧定又把它刻在石上，那么转相传摹，就失去它的真实面貌了。考查孔子平生未

曾到过吴地，用《史记》来考证他所游历聘问的各国，向南没有越过楚国；推算他的岁月踪迹，未曾到过

吴国，不可能亲自题写季子的墓。那些字特别大，不是古代简牍所能容纳的。只是因为它流传很久，不能

立即废弃，所以收录它，来等待博学多识的君子。”

（二）（10分）

阅读下面组合文本，完成小题。

【文本一】

我们要说这席话，写这篇文，自有我们的内面的根源，并不是完全被动地受了别人的影响，也不是想

利用来达到某种不好的目的。这内面的根源就与著述家所获得的见解、所创成的艺术有同等的价值。它是

独立的；即使表达出来恰巧与别人的雷同，或且有意地采用了别人的东西，都不应受到模仿的讥评；因为

它自有独立性，正如两人面貌相似、性情相似，无碍彼此的独立，或如生物吸收了种种东西营养自己，却

无碍自己的独立。所以我们只须自问有没有话要说，不用问这话是不是人家说过。果真确有要说的话，用

以作文，就是写出自己的东西了。

更进一步说，人间的思想、情感诚然不甚相悬，但也决不会全然一致。所写的东西只要是自己的，实

在很难得遇到与人家雷同的情形。试看许多文家一样地吟咏风物，描绘山水，会有不相雷同而各极其妙的

文字，就是很显明的例子了。原来他们不去依傍别的，只把自己的心去对着风月山水；他们又绝对不肯勉

强，必须有所写才写；主观的情思与客观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了。

虽然他们所用的大部分也只是通用的言词，也只是古今人这样那样运用过了的，而这些文字的生命是由作

者给予的，终竟是唯一的独创的东西。

（节选自《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社2015年2月版）

【文本二】

①当我们直接将“春天”“月明”等关键词喂给人工智能，让其创作散文，结果句子瞬间就流了出

来，“春天是从冻土深处翻涌上来的，带着腐殖质腥甜的气息，把残雪挤成褪色的棉絮。草根在黑暗中伸

展，将一冬的苦涩吐成嫩黄，风也变得湿润而羞涩。”“①”

②人工智能描绘的“诗情画意”看似文辞优美，实则多少有些空洞无物，无法打动人心。许地山描绘

的场景是“桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草听得大醉，也和着声音的节拍

一会倒，一会起，没有镇定的时候”，春意盎然，让读者深深地陶醉其中。季羡林描写的场景是

“②”，语言平易质朴、不事雕琢，情思深切。

③人工智能描绘的是模式化、刻板化的美景与情感，有着具身体验的散文家在文字雕琢中却深沉地流

淌着自我的生命痕迹。这具身体验的神韵是叶圣陶身处大兴安岭森林，立秋时节感慨“连山林绿真成海，

满地花鲜胜似春”；是阿来深入川西山野之中，惊奇“看到了一年之中，不同的海拔高度上，蔷薇科植物

开出了两个春天”……当下的散文创作可以借助人工智能寻找到相关的句子，但更要珍视自身瞬间灵感的

迸发，这种从每个人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能

无法抵达的，更无法取代的。

（选自2024年3月18日《光明日报》，有删改）

11.文本一的主要观点是什么？

12.请将下面两个句子对应的字母，分别填入文本二的“①”与“②”处。

A：我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。

B：月明是夜的手掌轻轻覆下，唯有树影在窗棂上走动，被银辉绣成淡墨。

①处应填________；②处应填________。

13.《秋天的怀念》两次写“看花”，还写到母亲的去世，表达了史铁生对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之

情，极富感染力。请用文本一和文本二的观点分析原因。

14.以《我的烦恼》为题写一篇记叙文，为什么不适合用人工智能完成？

【答案】11.作文要写自己心里想说的话（或“作文要写自己的思想情感”；所写的东西只要是自己的就是

独创。）（意思对即可）

12.①.B②.A

13.对母亲的深深怀念及悔恨、愧疚之情，是史铁生急切想表达的（或“史铁生怀念母亲，有话要说”），两

次“看花”的经历（或“母亲去世的场景”）只属于史铁生，将之写出就是独创，史铁生又珍视自身瞬间灵

感的迸发，写出了生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，因而极富感染力。

14.“我的烦恼”要写的是“我”心里要说的话（或“个人的生命体验”，或“自我的生命痕迹”，或“唯一

的独创的东西”），而人工智能描绘的是模式化、刻板化的情感（或“人工智能找到的与烦恼相关的句子，

多少有些空洞无物”），不能表现出作者瞬间的灵感。（意思对即可）

【解析】

【导语】文本一选自叶圣陶的教育论集，阐述写作贵在表达自身真实想法，写出独属于自己的文字。文本

二对比人工智能写作与作家散文创作，指出AI文字模式空洞，真正动人的文字扎根于作者亲身生命体

验。两则材料围绕创作的独创性展开，深入探讨真实生命感受对于文学作品的价值。

【11题详解】

结合文本一第一段“果真确有要说的话，用以作文，就是写出自己的东西了”，第二段“主观的情思与客

观的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了”可知，文本一开篇提出写作源于内在根

源，不必担心文字和他人雷同，也不能简单判定为模仿。叶圣陶认为写作的核心，是抒发内心真实的思想

情感。只要写的是自己心中想说的话，将个人主观情思与客观景物融合，即便用词是通用词汇，组合而成

的文字也是独一无二的独创作品。

【12题详解】

①结合文本二第①段可知，应填写人工智能生成的句子，特点是修辞繁复、辞藻华丽，刻意营造诗意。B

句“月明是夜的手掌轻轻覆下，唯有树影在窗棂上走动，被银辉绣成淡墨”运用拟人、比喻，想象精巧雕

琢感强，契合AI文风。

②结合文本二第②段可知，季羡林的文字要求语言平易质朴，不加刻意雕琢。A句“我走到坑边，抬头看

到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣”平实记录眼前所见月色，语言朴素自然，符合

要求。

【13题详解】

结合文本一第一段“果真确有要说的话，用以作文，就是写出自己的东西了”第二段“主观的情思与客观

的景物糅合，组织的方式千变万殊，自然每有所作都成独创了”可知，史铁生内心积压着对母亲的怀念、

悔恨与愧疚，心中有迫切想要诉说的情感，对应“确有要说的话”。文中两次写“看花”、母亲离世的经

历，是只属于史铁生的人生经历，他把个人情思和亲身经历融合，写出属于自己的文字，这就是叶圣陶所

说的独创。

结合文本二第③段“有着具身体验的散文家在文字雕琢中却深沉地流淌着自我的生命痕迹”“这种从每个

人的生命体验中生长出来的、神采飞扬的韵味，更值得浓墨重彩地书写，这是人工智能无法抵达的，更无

法取代的”可知，这份悲痛与怀念，来自史铁生真实的苦难生命体验，文字流淌着独属于他个人的生命痕

迹。作品源自真实生命体验而生的真情韵味，不是模式化的套话，所以文章打动读者，极具感染力。

【14题详解】

结合文本一第一段“果真确有要说的话，用以作文，就是写出自己的东西了”，文本二第③段“人工智能

描绘的是模式化、刻板化的美景与情感……这是人工智能无法抵达的，更无法取代的”可知，《我的烦

恼》是记叙文，写作核心是书写专属“我”的烦恼，属于个人独有的内心感受与生活经历。按照文本一观

点，好作文要写出自己心里想说的话，写出属于自我的独创内容。而人工智能只能根据关键词调用现成语

句，生成模式化、刻板化的文字，缺少写作者独一无二的生命体验与真实情绪，无法捕捉个人瞬间迸发的

灵感，文字空洞，不能承载属于“我”独有的真情，因此不适合用人工智能完成《我的烦恼》这篇记叙

文。

（三）（16分）

阅读下面文章，完成小题。

让灯光陪你走远一点

桑洛

①秋夜的清风，清凉的软柔。思维在等待的时间里格外散漫，眼光触摸到车辆、行人、星星、月亮、

一株树、一朵花都会折射出很多旧时光与故人的身影，情节纠缠着情节，最终成了泛滥的情绪。

②下了晚课，在双龙南街上打了车。照例要等好久。最近打车，等候的时间是越来越长了。

③等。等。等。提醒自己深呼吸，要等。总要回家的，还是等吧。

④不管等再久，车还是会来的。默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，身体很多器官都

发出松软的叹息。

⑤有段时间，我去兰溪行知学院都是打顺风车，接触到了很多顺风车司机，听了很多有趣的故事，还

兴致勃勃地想写一些顺风车的故事；有段时间，我上车，只想安静地坐着，什么都不想说，什么都不想

听。

⑥和陌生人聊点什么，是件蛮轻松的事情，很多话题，甩下了就甩下了，不用管那么多。

⑦不说点什么也正常。说话是件很累的事情，不用找话题，有一句没一句。

⑧安静，各自自在。

⑨这段时间，我就属于上了车什么话也不想说的时期。

⑩安静。我只想沉默不语。

⑪——不好意思啊，路上太堵了，耽误了点时间。咦，我好像上次开车送过你，也是同一个地方。

⑫话说一半，司机回头了一下。语气中有深深的歉意。浓烈的热情。久别重逢的感觉。

⑬——好巧，真巧。

⑭我淡淡地说。佩服他开了这么久的滴滴，还有这么炽暖的热情。

⑮——上次你打车也是这个时间，同一地方出发到同一地点。我记得上次接你的时候，你拿着一本

书。

⑯——嗯，我生活的轨迹也就两点一线，这么简单啊。

⑰——一看你就是读书人。简单的生活，其实也挺好的。不过，你住的村子好偏僻啊！晚上那么黑，

整条路都那么黑。

⑱——嗯。

⑲我突然用沉默结束了一段聊天。一天，太累了，我只想靠着休息一会儿。

⑳司机从后视镜看了我一眼。接下来他也没有说话，眼神默默地注视着前方。穿过城市的边缘，经过

并不繁华的乡镇，到了我居住的小村子。车缓缓地停了下来，电动车的声音在黑暗中可以忽略不计，只有

汽车的两缕光，扫在无边的黑色中，软绵绵的，像是扫在了黑色的绵上。

㉑我打开车门，背着双肩包，下了车。准备一个人面对一长段黑色的路面。

㉒背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没有动，

我踩着自己的影子往前走，我的前面，有一盏很高的路灯，投下一片白色的灯光在等着我。

㉓我在一群狗狗的吠叫声中踩进了路灯的光圈。刚刚送我来的那辆车，开始往后动了动，掉头往回开

了。

㉔我突然想到了些什么。

㉕我想到了小时候，乡村没有路灯。父母亲晚上送我出门，总是要拿着个手电站在门口，让手电一直

照着我前行的路，一直到看不见我的影子，他们才会收起手电回家去。

㉖我扭回头看了看，那辆汽车已经没有了影子。

㉗司机说上次他曾经送过我，我突然想起来了——记得有一次的确也是他送的。送到这里，他也是把

车倒了一把，将车灯对着我脚下黑漆的路面。上次，他还摇下窗户对我说，晚上慢点，这么黑的路面，怕

有蛇。那时，是夏天。那时，他的灯光也是一直照到我在光明的路灯下为止。

㉘那时候，我还以为他的车有点什么问题，或是在回手机信息，所以车停在那里。

㉙此刻，我恍然大悟——他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点。

㉚生活中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了我。

（选自《一院子的时光》，文汇出版社2025年1月版）

15.文中司机的“善意”具体有哪些？

16.“我”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。

17.文中画线段落有什么作用？

18.结合加点字赏析句子。

默默打开门，上车，取下双肩包，重重地靠着车椅，身体很多器官都发出松软的叹息。

19.明明是司机想“让灯光陪我走得远一点”，作者却以《让灯光陪你走远一点》为题，人称由“我”变为

“你”，原因是什么？

【答案】15.送“我”到目的地后倒一把车，让车灯对着“我”脚下黑漆的路面，直到“我”走入光明的路

灯下为止（或“让车灯为‘我’照路”）；因堵车耽误时间，向“我”致歉；看“我”疲惫，不再说话，让“我”

休息；提醒“我”小心蛇。

16.①内心细腻敏感（或“多愁善感”）：等待时眼光所及之处都能勾起对旧时光与故人的回忆，思绪丰富；

②性格内敛：疲惫时不想说话，用沉默结束聊天，更倾向于安静独处；③懂得感恩：悟到司机是“想让我

看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”，心生温暖。

17.该段插叙了小时候父母为“我”打手电照路的情景，暗示了眼前司机行为与之相似（或“含蓄写出‘我’

明白了司机把灯光打在黑色路面的用意”），照应上文“车好长时间没有动”的叙述，引出“我”回忆上一

次司机为“我”照路的内容（或“引出‘我’的恍然大悟”）。

18.运用了拟人的修辞手法，形象写出了“我”劳累一天后瘫坐在车椅上的状态，体现出“我”身心的极度

疲惫。

19.人称“我”，只是表现了司机想“让灯光陪我走得远一点”这一善意，突出的是这一善意带给“我”的

温暖（或“表达对司机的赞美”）；而用人称“你”，表达的是作者的希冀：既然“生活中的善意无处不在”，

每个人都应用心感受，也希望每一个“你”，在人生不如意时都能遇到善意。人称由“我”变为“你”，“灯

光”也由实而虚，被赋予了象征意义。

【解析】

【导语】《让灯光陪你走远一点》以秋夜打车为线索，用细腻笔触写“我”的疲惫与沉默，再借司机倒车

灯照路、忆起父母手电送行，完成从冷到暖的情感转折。文章不靠激烈冲突，而在日常微光中提炼善意，

语言舒缓克制，结尾点题自然，让“灯光”成为温暖与陪伴的象征，余味悠长。

【15题详解】

根据第⑪段“——不好意思啊，路上太堵了，耽误了点时间”可以看出，司机因堵车耽误了“我”的时

间，主动向“我”表达歉意，这体现出他对乘客的尊重和体贴，是一种真诚的善意。

根据第⑲段“我突然用沉默结束了一段聊天”和第⑳段“司机从后视镜看了我一眼。接下来他也没有说

话，眼神默默地注视着前方”可以看出，司机察觉到“我”疲惫、不想继续交谈后，便不再找话题，而是

安静地开车，让“我”得以休息，这种不打扰、懂分寸的沉默也是一种善意的体谅。

根据第㉒段“背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没

有动”和第㉙段“他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”可以看出，司机送“我”到目的地

后没有马上离开，而是倒车调整方向，让车灯照着“我”脚下漆黑的路面，直到“我”走入路灯的光圈，

这体现出他默默为乘客照路、护人安全的善意。

根据第㉗段“上次，他还摇下窗户对我说，晚上慢点，这么黑的路面，怕有蛇”可以看出，司机还曾主动

提醒“我”夜间走路要小心蛇，这说明他的善意不仅体现在行动上，也体现在言语的关切中。

【16题详解】

根据第①段“秋夜的清风，清凉的软柔。思维在等待的时间里格外散漫，眼光触摸到车辆、行人、星星、

月亮、一株树、一朵花都会折射出很多旧时光与故人的身影，情节纠缠着情节，最终成了泛滥的情绪”可

以看出，“我”在等待时，目光所及之处都能引发对旧时光和故人的回忆，思绪丰富而绵长，容易陷入情

绪之中，这说明“我”是一个内心细腻敏感、多愁善感的人。

根据第⑲段“我突然用沉默结束了一段聊天。一天，太累了，我只想靠着休息一会儿”可以看出，“我”

在疲惫时不想继续交谈，选择用沉默结束聊天，更倾向于安静独处，这说明“我”性格内敛，不喜过多应

酬。

根据第㉙段“此刻，我恍然大悟——他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”和第㉚段“生活

中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了我”可以看出，

“我”能够从司机两次用车灯照亮前路的小小举动中，领悟到对方的善意，并因此心生温暖和感动，这说

明“我”是一个懂得感恩、善于发现生活善意的人。

【17题详解】

根据第㉕段“我想到了小时候，乡村没有路灯。父母亲晚上送我出门，总是要拿着个手电站在门口，让手

电一直照着我前行的路，一直到看不见我的影子，他们才会收起手电回家去”可以看出，这一段暂时中断

了眼前乘车到家的叙述，转而回忆起小时候父母用手电为“我”照路的往事，属于插叙。

根据第㉔段“我突然想到了些什么”和第㉕段“我想到了小时候，乡村没有路灯。父母亲晚上送我出门，

总是要拿着个手电站在门口，让手电一直照着我前行的路，一直到看不见我的影子，他们才会收起手电回

家去”可以看出，这一段是在现实叙述中插入对童年往事的回忆，属于插叙，写的是父母用手中手电的光

一直照着“我”前行的路，直到看不见“我”的影子才回家，这与眼前司机用车灯照着“我”脚下黑漆路

面的行为十分相似，含蓄地写出了“我”开始明白司机把灯光打在黑色路面上的用意。

根据第㉒段“背后的汽车往前冲了一下，再倒了一把方向，灯光打在我前面的水泥路面上。车好长时间没

有动”可以看出，上文已经写到司机的车停在原地没有走，灯光照着“我”前面的路，而第㉕段的插叙正

好照应了上文“车好长时间没有动”这一叙述，使“我”由眼前情景自然联想到小时候父母打手电照路的

往事。根据第㉗段“司机说上次他曾经送过我，我突然想起来了”和第㉙段“此刻，我恍然大悟——他是

想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”可以看出，第㉕段的插叙引出了“我”对上一次司机为

“我”照路的回忆，并最终促成“我”的恍然大悟，使“我”理解了司机两次用车灯照路的善意。

【18题详解】

词语“松软的叹息”把身体器官当作人来写，赋予其人的动作和情感，运用了拟人的修辞手法。根据第④

段“重重地靠着车椅”可以看出，“我”经过一天劳累后，身体完全放松甚至瘫软地靠在车椅上，“松软

的叹息”形象地写出了“我”瘫坐在车椅上的样子。根据第②段“下了晚课，在双龙南街上打了车。照例

要等好久。最近打车，等候的时间是越来越长了”和第③段“等。等。等。提醒自己深呼吸，要等”可以

看出，“我”在长时间等待后终于上车，内心充满疲惫，因此“松软的叹息”不仅写出了身体的松软，也

体现出“我”一整天忙碌后的疲惫与放松的心情。

【19题详解】

根据第㉙段“此刻，我恍然大悟——他是想让我看清脚下的路，让灯光陪我走得远一点”可以看出，如果

题目用“我”，表达的是“我”作为亲历者感受到了司机这一小小善举，突出的是司机“让灯光陪我走得

远一点”这一行为带给“我”的温暖，以及“我”对司机的感激与赞美。

根据第㉚段“生活中的善意无处不在。那些小小的善意，如灯光一样割破了我眼前黑暗的世界，温暖了

我”可以看出，作者并没有把这份善意仅仅停留在“我”个人的感受上，而是将其上升为对生活中所有善

意的普遍认识，认为善意无处不在，能够温暖人心。题目将“我”改为“你”，由“让灯光陪我走得远一

点”变为“让灯光陪你走远一点”，说明作者希望每一个读者都能像文中的“我”一样，在人生黑暗、疲

惫、孤独的时候，遇到那一束愿意为自己多照一段路的灯光，感受到来自他人的善意与温暖。

同时，“灯光”在文中既指汽车车灯照亮的真实路面，也象征着生活中的善意；人称由“我”变为

“你”，使“灯光”由实而虚，被赋予了象征意义，表达的是作者的希冀：既然“生活中的善意无处不

在”，每个人都应用心感受，也希望每一个“你”，在人生不如意时都能遇到善意。因此，人称由“我”变

为“你”，既拓展了文章的抒情范围，也使主题从个人感受上升为对所有人的温暖祝愿，让“灯光”具有

了更普遍的象征意义。

（四）名著阅读。（5分）

20.班级开展“读名著·谈学习”主题活动，小江摘录了与“为何而学”有关的三个片段，准备发言。

【片段一】

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看

枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化

了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

——《朝花夕拾》

【片段二】

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”

说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

——《儒林外史》