2026年教师资格考试真题及答案

2026年教师资格考试真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.教育部2025年12月印发的《关于加强新时代中小学教师师德师风建设的长效机制意见》明确，中小学教师师德考核的首要标准是（）A.专业教学能力B.思想政治素质C.家校沟通成效D.教研科研成果【答案】B【解析】该意见明确将思想政治素质作为师德考核首要指标，实行师德“一票否决制”，考核结果直接与岗位聘用、职称评审、评优奖励挂钩。2.某小学班主任李老师在排座位时，按照学生期中测试成绩从高到低依次安排靠前座位，成绩靠后的学生统一安排在教室后排，李老师的做法（）A.正确，有利于激发学生竞争意识B.正确，便于分层教学实施C.错误，违背了教育公正原则D.错误，忽视了学生的发展性【答案】C【解析】教育公正要求教师面向全体学生，公平对待每一位学生，按成绩排座位侵犯了学生平等接受教育的权利，违背了教育公正的核心要求。3.张老师在日常教学中主动记录课堂生成性问题，每学期结合教学实际完成3项校本微课题研究，还带动同组年轻教师参与课程资源开发，张老师践行的教师专业发展理念是（）A.反思性实践者B.课程忠实执行者C.学科教学研究者D.学生发展促进者【答案】C【解析】新课程改革背景下，教师是教育教学的研究者，要求教师以研究者的眼光审视教学实践中的问题，总结经验、形成规律性认识，张老师开展微课题、开发校本资源的行为符合研究者的角色定位。4.依据《中华人民共和国教育法（2025修正）》，我国现行学校教育制度包含的层级不包括（）A.学前教育B.初等教育C.职业培训教育D.高等教育【答案】C【解析】2025年修正的《教育法》第十七条明确规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，职业培训属于继续教育范畴，不属于学制层级。5.某初中为提高中考升学率，在初三下学期安排年级后20名学生提前分流到民办职业学校，不允许其参加中考，该校的做法侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.受教育权C.隐私权D.人身自由权【答案】B【解析】受教育权是学生最核心的权利，该校强制学生分流、剥夺学生参加中考资格的行为，侵犯了学生接受法定年限义务教育、参加教育教学活动的权利。6.依据《中华人民共和国教师法（2024修订）》，下列不属于教师应当履行的义务是（）A.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议B.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格【答案】A【解析】选项A属于教师的民主管理权，是教师的法定权利，其余三项均为教师应当履行的义务。7.某小学为加强校园安全管理，在教室、宿舍、走廊等所有区域安装高清监控，且监控画面实时在学校公示大屏播放，该校的做法（）A.合法，有利于及时处置校园安全事件B.合法，学校有权自主决定校园监控安装范围C.不合法，侵犯了学生的隐私权D.不合法，监控安装应当征得学生监护人同意【答案】C【解析】学生在宿舍、教室等空间的非公开活动属于隐私范畴，学校无限制安装监控并公开展示画面的行为，超出了安全管理的合理边界，侵犯了学生的隐私权。8.12岁的初中生王某在课间与同学打闹，不慎将同学推倒致其手臂骨折，依据《学生伤害事故处理办法》，对该事故承担赔偿责任的主体是（）A.王某本人B.王某的监护人C.学校班主任D.学校【答案】B【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任；本次事故发生在课间自由活动时段，学校已尽到日常安全教育义务，不承担主要责任。9.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则（2025修订）》，教师下列行为符合要求的是（）A.在朋友圈转发带有宗教诱导性质的助学募捐信息B.寒暑假参与校外学科类培训机构的有偿授课C.对学习困难的学生利用课后服务时间无偿答疑辅导D.按学生家长的职业身份差异化安排班级事务【答案】C【解析】无偿为学习困难学生辅导符合教师教书育人的职责要求；选项A违背传播优秀文化的准则，选项B违背坚守廉洁自律的准则，选项D违背秉持公平诚信的准则。10.我国教育史上首次明确提出“五育并举”教育方针的教育家是（）A.蔡元培B.陶行知C.晏阳初D.黄炎培【答案】A【解析】1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育“五育并举”的主张，是我国近代首个系统的资产阶级教育方针。11.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》【答案】B【解析】《学记》成书于战国末期，是世界教育史上第一部专门论述教育、教学问题的专著，对教育作用、学制、教学原则、教师观等都做了系统阐述。12.班主任在班级管理中，充分尊重学生的主体地位，广泛听取学生意见，鼓励学生参与班级规则制定、班干部选举等事务，这种班级管理模式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】C【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体正确决定、承担责任的前提下，参与班级全程管理的模式，核心是调动学生自我教育的力量，保障学生的民主权利。13.教师在讲解“浮力”知识点时，先通过乒乓球浮在水面、铁块沉入水底的生活实例引发学生认知冲突，再通过实验演示引导学生总结浮力计算公式，该教学过程遵循的教学原则是（）A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则【答案】C【解析】启发性原则要求教师在教学中充分调动学生学习主动性，引导学生独立思考、积极探究，教师通过认知冲突激发学生求知欲、引导学生自主总结规律的做法，符合启发性原则的要求。14.学生在学习英语单词时，采用“联想记忆法”将单词发音和中文词义建立关联，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略【答案】B【解析】精细加工策略是指通过对学习材料进行深度加工，增加新信息的意义，从而提升记忆效果的策略，联想记忆、谐音记忆、做笔记等都属于精细加工策略范畴。15.某学生考试失利后，认为自己“不是学习的料”，从此一蹶不振，对学习提不起兴趣，该学生的归因方式属于（）A.内部、稳定、不可控归因B.内部、不稳定、可控归因C.外部、稳定、不可控归因D.外部、不稳定、不可控归因【答案】A【解析】维纳的归因理论将能力归因为内部、稳定、不可控的因素，学生将失败归结为自身能力不足，会产生习得性无助感，降低学习动机。16.学生在学习过“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”的相关知识，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习【答案】B【解析】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念，归属到认知结构中原有的概括程度更高的概念之下的学习，三角形的包容范围高于各类特殊三角形，因此属于下位学习。17.下列科技成就按出现时间先后排序正确的是（）①量子计算原型机“九章三号”实现千个量子比特操控②神舟十八号航天员完成中国空间站第五次出舱活动③“嫦娥六号”完成人类首次月球背面采样返回④国产大飞机C919完成商业首航A.④②③①B.④③②①C.②④③①D.②③④①【答案】A【解析】国产大飞机C919商业首航时间为2023年5月28日；神舟十八号出舱活动完成于2024年5月；嫦娥六号月背采样返回完成于2025年6月；“九章三号”千比特操控成果发布于2025年10月。18.下列关于我国传统节气的说法正确的是（）A.惊蛰是二十四节气中第一个反映物候现象的节气B.夏至日我国所有地区白昼时长达到全年最大值C.霜降节气意味着北方地区会出现大范围霜冻天气D.冬至是我国北方地区一年中气温最低的时段【答案】B【解析】夏至日太阳直射北回归线，北半球所有地区白昼时长达到全年峰值；选项A错误，第一个反映物候的节气是立春；选项C错误，霜降是反映气温变化的节气，并不代表一定会降霜；选项D错误，冬至后北半球进入数九寒天，最低气温一般出现在小寒、大寒时段。19.下列文学作品与作者对应错误的是（）A.《平凡的世界》——路遥B.《白鹿原》——陈忠实C.《活着》——余华D.《围城》——沈从文【答案】D【解析】《围城》的作者是钱钟书，沈从文的代表作为《边城》《湘行散记》。20.下列关于我国传统节日习俗的说法，错误的是（）A.清明节有踏青、扫墓、插柳的习俗B.端午节有挂艾草、赛龙舟、吃粽子的习俗C.中秋节有赏月、吃月饼、赏菊的习俗D.重阳节有登高、插茱萸、敬老的习俗【答案】C【解析】赏菊是重阳节的传统习俗，不属于中秋节习俗。21.直角三角形两直角边长度分别为6cm和8cm，则其斜边上的高长度为（）A.4.8cmB.5cmC.6cmD.10cm【答案】A【解析】根据勾股定理，斜边长度为√(6²+8²)=10cm，三角形面积为(6×8)/2=24cm²，斜边上的高为(24×2)/10=4.8cm。22.在PowerPoint2021中，若要实现点击某张图片后跳转到演示文稿第8张幻灯片，应设置的功能是（）A.自定义动画B.幻灯片切换C.超链接D.动作设置【答案】C【解析】超链接功能可以实现演示文稿内部幻灯片跳转、外部文件或网页跳转等交互效果，符合题干需求。23.下列选项中，与“医生——护士”逻辑关系相同的是（）A.“教师——学生”B.“警察——刑警”C.“律师——法官”D.“厨师——烹饪”【答案】C【解析】医生和护士同属医疗系统的并列职业身份，律师和法官同属司法系统的并列职业身份；选项A为教育者与教育对象的对应关系，选项B为属种关系，选项D为职业与工作内容的对应关系。24.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2,5,11,23,47,（）”空缺处的数字，正确的是（）A.79B.95C.101D.105【答案】B【解析】数列规律为前一项×2+1=后一项：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：初中语文教师王老师从教12年，始终坚持“不放弃每一个学生”的理念。班里的学生小宇小时候因高烧导致轻度智力发育迟缓，语文成绩一直不理想，上课经常坐不住，还会在课本上乱涂乱画。其他老师都建议王老师把小宇的座位安排在角落，不要让他影响班级整体进度，王老师却拒绝了。她特意观察小宇的涂画内容，发现小宇画的人物、场景都很有想象力，还能把课文里的故事场景还原出来。于是王老师在语文课讲到《从百草园到三味书屋》时，特意请小宇上台展示他画的“百草园捕鸟”插图，当着全班同学的面表扬他的绘画天赋和对课文的细致观察，还请他负责班级“课文插画角”的内容更新。慢慢地，小宇上课不再捣乱，开始主动跟着老师的节奏读课文，遇到不懂的字会主动举手问，一学期下来，小宇的语文成绩从32分提升到了68分，他的插画作品还在全市中小学生艺术展中获得了三等奖。王老师在教学中从不照搬教参的固定答案，讲《孔乙己》的时候，她没有直接给学生讲“封建科举制度对知识分子的迫害”这一标准答案，而是让学生分小组讨论“如果你是咸亨酒店的掌柜，你会怎么对待孔乙己”“孔乙己身上有哪些值得同情的地方，有哪些需要反思的问题”，学生们讨论得很热烈，有学生提出“孔乙己的诚信品质值得肯定”“孔乙己的悲剧也和他不肯放下读书人的架子有关”等新颖观点，王老师都一一肯定，再引导学生结合时代背景深化认识。王老师还每周拿出一节语文课开展“生活观察分享会”，让学生分享自己身边的普通人的故事，引导学生把生活体验和写作结合起来，她带的班级连续三年在全市中学生作文竞赛中获奖人数位列全市第一。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析王老师的教育行为。【参考答案】王老师的教育行为完全符合素质教育观的核心要求，是值得提倡的：第一，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育要求教师关注每一位学生的发展，不偏袒、不放弃任何学生。面对智力发育迟缓、成绩落后的小宇，王老师没有采纳其他老师将其安排在角落、放弃教育的建议，而是主动关注小宇的闪光点，针对性开展教育，保障了每一位学生平等接受教育的权利，践行了面向全体学生的要求。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育要求在德育、智育、体育、美育、劳育等方面实现学生的全面发展，不能只看重学科成绩。王老师不仅关注小宇的语文成绩提升，还充分挖掘其绘画天赋，为他提供展示平台，让小宇在获得学业进步的同时实现了艺术特长的发展；在日常教学中，王老师既引导学生掌握学科知识，也培养学生的观察能力、表达能力、思辨能力，实现了学生核心素养的全面发展。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育承认学生的个体差异，注重挖掘学生的特长与潜能，做到因材施教。王老师发现小宇的绘画特长后，没有否定他“乱涂乱画”的行为，而是为他量身打造展示平台，让他负责班级插画角，充分尊重和发展了学生的个性；在《孔乙己》教学中，王老师尊重学生的个性化解读，肯定学生提出的新颖观点，保护了学生的独立思考能力，促进了学生的个性成长。第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。王老师摒弃填鸭式教学，不照搬教参固定答案，通过小组讨论、开放问题设置引导学生独立思考，激发学生的创新思维；通过“生活观察分享会”引导学生联系生活实际开展写作，将书本知识与生活实践结合，有效培养了学生的实践能力与创新意识。第五，素质教育强调教学要从“关注学科”转向“关注人”。王老师没有把成绩作为评价学生的唯一标准，而是关注小宇的情绪生活和情感体验，通过表扬、鼓励帮助小宇建立学习自信，在教学中尊重学生的主体地位，关注学生的道德成长和人格养成，实现了教书与育人的统一。31.材料：某高中数学教师张老师，是学校公认的“骨干名师”，教学成绩突出，但是对待同事和学生的态度却一直被大家诟病。每次教研组开展集体备课，张老师都觉得自己的教学经验最丰富，从来不肯分享自己整理的习题资料和教学设计，年轻老师向他请教教学问题，他总是敷衍说“我就是凭感觉上课，没什么好教的”，还私下和别的老师说“教会了徒弟，饿死了师傅，别把自己的本事都掏给别人”。有一次班里的学生小刘因为一道数学题和张老师产生了分歧，小刘在课上提出自己的解题思路比张老师讲的方法更简便，张老师当场就黑了脸，当着全班同学的面说：“我教了十几年书，难道还不如你一个学生？你要是能讲明白，以后我的课就由你来讲。”当场把小刘批评得哭了，之后张老师还经常在课堂上有意无意地说“有些同学有点小聪明就飘了，连老师都不放在眼里”，导致小刘后来再也不敢在数学课上发言，数学成绩也下滑了不少。张老师平时参加学校的师德培训经常迟到早退，培训笔记都是随便抄别人的应付检查，他觉得“老师只要把成绩教好就行了，师德都是虚的”。2025年教师节，有学生家长给张老师送了价值2000元的购物卡，希望张老师多给自家孩子安排靠前的座位，张老师收下了购物卡，随后就给该学生调整了座位。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的行为。【参考答案】张老师的行为严重违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》与教师职业道德规范的要求，必须予以纠正：第一，张老师的行为违反了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。面对提出不同解题思路的小刘，张老师当众讽刺挖苦、打击学生的学习积极性，之后还刻意针对小刘，导致学生自信心受挫、成绩下滑，严重伤害了学生的人格尊严，没有做到尊重和关爱学生。第二，张老师的行为违反了“教书育人”的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。张老师在教学中容不下学生的不同观点，压制学生的独立思考，违背了启发式教学的要求；把考试成绩作为衡量教学成效的唯一标准，忽视了对学生思辨能力和学习兴趣的培养，不符合教书育人的根本职责。第三，张老师的行为违反了“为人师表”的职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，廉洁从教，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，关心集体，团结协作。张老师在教研组活动中不肯分享教学经验，不帮助年轻教师成长，没有做到团结协作；收受家长赠送的购物卡，利用职务便利为学生调整座位，属于利用职务之便谋取私利，违背了廉洁从教的要求，给学生和团队造成了不良示范。第四，张老师的行为违反了“终身学习”的职业道德要求。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。张老师自恃教学经验丰富，拒绝和同事交流教学经验，不认真参与师德培训和业务学习，固步自封，没有做到持续提升自身专业素养和思想水平，不符合终身学习的要求。第五，张老师的行为违反了“爱国守法”的职业道德要求。爱国守法要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。张老师收受家长财物、讽刺挖苦学生、侵犯学生受教育权利的行为，已经违反了《教育法》《教师法》的相关规定，没有做到依法执教。32.材料：传统书院教育是中国古代教育体系中极具特色的组成部分，从唐代萌芽到清末改制，书院教育延续了一千余年，不仅为古代社会培养了大批人才，更形成了独具特色的教育精神，对当代教育改革具有重要的借鉴价值。书院教育的核心精神首重“立德树人”。书院从创办之初就不是单纯的科举备考机构，而是将道德修养放在人才培养的首位。朱熹在《白鹿洞书院揭示》中将“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”列为五教之目，要求学生首先践行伦理道德规范，其次才是学习知识技能。书院的教学不是单向的知识灌输，而是通过师长的言传身教、学友之间的相互砥砺，引导学生将道德准则内化为自身的行为习惯，实现“明人伦”的教育目标。其次，书院教育倡导“教学相长、自由讲学”的学术氛围。书院大多采用“讲会”制度，不同学派的学者可以在书院公开讲学、辩论观点，学生也可以自由提出疑问，和师长平等交流。比如朱熹和陆九渊虽然学术观点分歧明显，但是朱熹依然邀请陆九渊到白鹿洞书院讲学，并且将陆九渊的讲义刻在石碑上供学生学习；明代的东林书院更是形成了“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的讲学传统，鼓励学生联系社会实际思考问题，不盲从权威、不固守成见。这种开放包容的学术氛围，既推动了古代学术思想的发展，也培养了学生的独立思考能力。第三，书院教育践行“因材施教、自主研修”的教学方法。书院的教学规模一般不大，师生关系密切，师长可以根据每个学生的资质、志趣特点制定针对性的学习计划，学生在完成基础经典学习的前提下，可以自主选择研究方向，自主安排学习进度，师长只在关键处进行点拨引导。比如宋代书院的学生可以根据自己的兴趣选择研习经学、史学、文学甚至实用技艺，不需要按照统一的考核标准死记硬背备考内容，这种教学方式充分尊重了学生的主体性，有利于激发学生的学习主动性。当然，传统书院教育也有其历史局限性，比如教学内容以儒家经典为主，对自然科学知识重视不足，部分书院后期沦为科举附庸，失去了独立的学术品格。但是其蕴含的教育智慧，依然可以为当代教育提供启示：当下我们推进教育改革，需要回归育人本质，打破“唯分数、唯升学”的评价导向，落实立德树人根本任务；需要构建平等互动的师生关系，鼓励学术争鸣，培养学生的批判性思维和创新能力；需要尊重学生的个体差异，给学生更多自主学习、个性化发展的空间，真正实现培养全面发展的人的教育目标。问题：（1）传统书院教育的核心精神有哪些？请简要概括。（4分）（2）根据文章内容，谈谈传统书院教育对当代教育改革的启示。（10分）【参考答案】（1）传统书院教育的核心精神包括三点：①坚持立德树人，将道德修养放在人才培养首位，以“明人伦”为教育目标，通过言传身教引导学生践行道德规范；②倡导教学相长、自由讲学的学术氛围，通过“讲会”制度支持不同学派交流辩论，鼓励学生质疑问难，形成开放包容的学术环境；③践行因材施教、自主研修的教学方法，结合学生的资质与志趣制定个性化培养方案，尊重学生的学习主体性，鼓励学生自主探究。（2）传统书院教育对当代教育改革的启示主要体现在三个维度：①育人导向层面，要回归教育的本质目标，落实立德树人根本任务。当下教育改革需要打破“唯分数、唯升学”的功利化评价倾向，避免教育沦为应试训练的工具，将品德养成、人格塑造放在人才培养的核心位置，不仅要教授学生知识技能，更要引导学生形成正确的价值观，实现道德素养与知识能力的协同发展。②教学方式层面，要构建开放互动的教学关系，培养学生的创新