《3--6岁儿童学习与发展指南》试题(含答案)

《3—--6岁儿童学习与发展指南》试题(含答案)一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》的正式颁布主体是（）A.国务院B.教育部C.中国学前教育研究会D.国家卫生健康委员会2.《3-6岁儿童学习与发展指南》的正式颁布时间是（）A.2001年B.2012年C.2016年D.2022年3.以下不属于《指南》规定的幼儿学习与发展五大领域的是（）A.健康B.语言C.拼音读写D.社会4.健康领域的三个子领域不包含（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.品德教育5.根据《指南》要求，3-4岁幼儿连续跑步的适宜达标距离约为（）A.50米B.100米C.200米D.500米6.语言领域的核心价值是（）A.提升识字量B.掌握朗读技巧C.交流与运用D.积累古诗储备7.社会领域的两个核心子领域是（）A.人际交往和社会适应B.品德教育和行为规范C.同伴交往和师幼互动D.集体适应和个性发展8.根据《指南》动作发展目标，5-6岁女孩单手向前投掷沙包的达标要求为（）A.2米B.3米C.4米D.5米9.以下不属于《指南》明确规定的实施原则的是（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.提前完成小学学科知识储备D.重视幼儿的学习品质10.《指南》倡导的幼儿核心学习方式是（）A.机械记忆B.强化训练C.直接感知、实际操作、亲身体验D.集中讲授11.科学领域的两个核心子领域是（）A.科学探究和数学认知B.自然观察和逻辑推理C.数理运算和实验操作D.生物认知和物理认知12.根据《指南》要求，4-5岁幼儿双手抓杠悬空吊起的达标时长为（）A.10秒左右B.15秒左右C.20秒左右D.30秒左右13.以下不属于艺术领域核心目标的是（）A.感受与欣赏美B.表现与创造美C.掌握专业艺术技能D.萌发艺术兴趣14.《指南》要求，5-6岁幼儿连续行走（途中可适当停歇）的达标距离为（）A.1公里B.1.5公里C.2公里D.3公里15.幼儿数学认知的核心是（）A.提升运算速度B.感知生活中数学的有用和有趣C.掌握速算技巧D.提前掌握小学一年级数学知识16.以下不符合《指南》健康领域要求的是（）A.保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右B.幼儿发烧时仍要求其坚持参与高强度户外锻炼，磨炼意志C.引导幼儿不触碰电源、尖锐物品，掌握基本安全常识D.鼓励幼儿自主穿脱衣物、整理个人物品17.根据《指南》语言领域目标，5-6岁幼儿应达到的书写准备要求是（）A.会写100个常用汉字B.能正确书写自己的名字C.掌握拼音书写规则D.会写短句和日记18.以下符合《指南》社会领域要求的是（）A.要求幼儿无条件服从教师和家长的指令B.幼儿争抢玩具时直接没收玩具，批评惩罚C.引导幼儿学习用协商、交换等方式解决同伴冲突D.为避免受伤，禁止幼儿与同伴开展自主游戏19.《指南》中提出的发展“阶梯”指的是（）A.所有幼儿必须完全按照统一标准发展的刚性指标B.幼儿发展的典型表现参照，允许个体存在合理差异C.评价幼儿优秀与否的唯一标准D.幼儿园升小学的考核标准20.以下属于《指南》明确禁止的行为是（）A.组织幼儿开展每日1小时以上的户外游戏B.利用生活场景引导幼儿感知数量关系C.开展“拔苗助长”式的超前教育和强化训练D.支持幼儿自主绘画、自由表达想象内容二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定依据包括（）A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》B.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中小学幼儿园安全管理办法》2.以下属于《指南》倡导的核心学习品质的有（）A.积极主动、认真专注B.不怕困难、敢于探究和尝试C.乐于想象和创造D.较高的识字量和运算速度3.健康领域的核心教育要求包括（）A.把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位B.既要重视幼儿身体健康，也要高度重视幼儿心理健康C.既要重视运动能力发展，也要重视良好生活习惯养成D.为提升达标率，对幼儿开展高强度、高密度的动作技能训练4.以下符合语言领域教育要求的有（）A.为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流B.提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事C.要求幼儿每天背诵3首古诗、认识10个汉字，提升语言储备D.尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真倾听并给予积极回应5.社会领域人际交往的子目标包括（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人6.以下属于科学探究核心目标的有（）A.亲近自然，喜欢探究B.具有初步的探究能力C.在探究中认识周围事物和现象D.掌握基础的科学实验原理7.艺术领域教育应避免的误区有（）A.用成人的审美标准要求幼儿，追求“画得像”“唱得准”B.对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不做千篇一律的技能训练C.为了举办展演，要求幼儿长时间反复排练固定节目D.支持幼儿自发的艺术表现和创造，丰富其想象力和创造力8.以下符合《指南》个体差异原则要求的有（）A.承认和尊重幼儿发展进程中的个别差异，不用统一标准衡量所有幼儿B.支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，允许其按照自身速度和方式成长C.对发展较慢的幼儿开展超前训练，要求其尽快追上同龄幼儿平均水平D.针对不同发展水平的幼儿制定适宜的支持策略，不攀比、不贴标签9.5-6岁幼儿社会适应的核心目标包括（）A.愿意并主动参与群体活动B.对小学的生活有好奇心和向往C.遵守基本的行为规范D.接受他人的意见，不对群体决策提出异议10.以下属于《指南》倡导的入学准备内容的有（）A.培养良好的生活自理能力，能自主整理个人物品、管理个人时间B.提前学习拼音、100以内加减法、常用汉字，完成小学一年级知识储备C.培养规则意识、任务意识，能认真完成自己接受的任务D.培养良好的学习兴趣和学习习惯，敢于提问、乐于探索三、判断题（共15题，每题1分，共15分，正确打√，错误打×）1.《指南》是评价幼儿发展的唯一标准，所有幼儿都必须达到对应年龄段的所有目标要求。（）2.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，因此要珍视游戏和生活的独特教育价值。（）3.为了让幼儿更好适应小学，幼儿园应当提前开展拼音、读写算等小学学科内容教学。（）4.艺术领域教育的核心是让幼儿掌握专业的绘画、唱歌、舞蹈技能，提升艺术考级水平。（）5.5-6岁幼儿能正确书写自己的名字，写画时姿势正确，符合《指南》语言领域的目标要求。（）6.幼儿生病时应当适当休息，不要勉强其参与集体活动或高强度运动，符合健康领域的教育要求。（）7.对幼儿开展机械记忆、强化训练的方式能快速提升知识储备，是《指南》倡导的高效学习方式。（）8.当幼儿与同伴发生冲突时，教师应当第一时间介入评判对错，要求过错方向另一方道歉，不用引导幼儿自主解决问题。（）9.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，符合数学认知的教育要求。（）10.允许幼儿用自己的方式表达对艺术作品的感受，不把自己的审美偏好强加给幼儿，符合艺术领域的教育要求。（）11.《指南》要求保证幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。（）12.3-4岁幼儿能按数取物5个以内，4-5岁能按数取物10个以内，5-6岁能按数取物20个以内，符合数学认知的目标要求。（）13.为了保证安全，应当禁止幼儿玩沙子、玩水、接触小昆虫，避免发生意外。（）14.幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，不同年龄段有对应的典型发展表现。（）15.重视幼儿的学习品质培养，比单纯追求知识技能学习更有利于幼儿的终身发展。（）四、简答题（共4题，每题7分，共28分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》的四项实施原则。2.简述健康领域3-6岁幼儿学习与发展的核心目标。3.简述如何在日常活动中支持幼儿的科学探究行为。4.简述社会领域教育的核心注意事项。五、案例分析题（共1题，17分）案例：李老师是某幼儿园大班主班教师，为了“做好幼小衔接”，每天给幼儿布置10道20以内加减法作业、10个汉字抄写任务，要求幼儿每周背诵5首古诗，经常占用户外游戏、美术活动、自主游戏的时间讲授拼音知识。有家长提出质疑，认为孩子每天写作业到很晚，没有玩耍时间，李老师回应：“现在多学点，上小学就不会跟不上，现在严一点都是为了孩子好。”问题：请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关内容，分析李老师的做法是否合理，并说明理由，同时给出针对性的改进建议。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.D5.B6.C7.A8.C9.C10.C11.A12.B13.C14.C15.B16.B17.B18.C19.B20.C二、多项选择题1.AB2.ABC3.ABC4.ABD5.ABCD6.ABC7.AC8.ABD9.ABC10.ACD三、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.×9.√10.√11.√12.√13.×14.√15.√四、简答题1.答：《指南》的四项实施原则如下：①关注幼儿学习与发展的整体性：幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，不应片面追求某一方面或几方面的发展。（2分）②尊重幼儿发展的个体差异：每个幼儿发展的速度和到达某一水平的时间不完全相同，要充分理解和尊重个体差异，支持幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达发展阶梯，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。（2分）③理解幼儿的学习方式和特点：幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（2分）④重视幼儿的学习品质：幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展的宝贵品质，要尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助其养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象创造的学习品质，忽视学习品质、单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。（1分）2.答：健康领域的核心目标分为三个子领域：①身心状况：包含3项核心目标，分别是具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力，兼顾幼儿生理健康和心理健康发展要求。（2分）②动作发展：包含3项核心目标，分别是具有一定的平衡能力且动作协调灵敏、具有一定的力量和耐力、手的动作灵活协调，兼顾大动作和精细动作发展要求。（2分）③生活习惯与生活能力：包含3项核心目标，分别是具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力，为幼儿终身健康生活奠定基础。（3分）3.答：支持幼儿科学探究可从以下方面着手：①有意识地引导幼儿观察周围事物，支持其自发的探究兴趣，对幼儿的提问给予积极回应，不敷衍、不否定，鼓励其大胆猜测、主动探究答案。（2分）②支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，为幼儿提供探究的材料和机会，允许其玩沙子、玩水、观察动植物，在安全的前提下支持其动手尝试。（2分）③引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，支持幼儿用绘画、符号等方式记录探究过程和结果，不追求统一的正确答案，注重探究过程的体验。（2分）④结合生活实际引导幼儿感知数学的有用和有趣，在游戏、购物、整理物品等场景中渗透数量、形状、空间、分类等数学认知，不用机械训练的方式要求幼儿运算、记忆。（1分）4.答：社会领域教育的核心注意事项如下：①社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在一日生活的各个环节，要创设良好的交往环境和榜样示范，避免单纯的说教和批评。（2分）②幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径，要为幼儿提供人际互动的机会，引导其在真实的冲突、合作场景中学习交往技巧和社会规则。（2分）③社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成，不能将社会教育的责任全部推给幼儿园。（2分）④要尊重幼儿的个性发展，在引导幼儿遵守规则的同时，支持其自主、自信的表达，不要求幼儿无条件服从成人权威。（1分）五、案例分析题答：李老师的做法是不合理的，违背了《3-6岁儿童学习与发展指南》的多项要求，具体分析和改进建议如下：（1）不合理之处及理由（10分）①违背了《指南》的实施原则：首先违背了“理解幼儿的学习方式和特点”原则，幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和生活中进行，李老师用抄写、背诵、集中讲授等小学化的方式开展教学，属于“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，不符合幼儿的学习规律；其次违背了“重视幼儿的学习品质”原则，单纯追求知识技能学习，忽视了对幼儿学习兴趣、探究能力、学习习惯等核心品质的培养，反而会导致幼儿产生厌学情绪，不利于其长期发展；最后违背了“关注幼儿学习与发展的整体性”原则，占用户外游戏、美术活动的时间开展学科教学，损害了幼儿健康、艺术、社会等多领域的协调发展。（4分）②违背了各领域的发展目标要求：健康领域要求保证幼儿每日的户外活动和游戏时间，李老师占用相关时间会影响幼儿的动作发展和身心健康；艺术领域要求支持幼儿的审美表达和创造，占用美术活动