高中历史 第五单元 杰出的科学家 第21课“地质之光”李四光教学教学设计 岳麓版选修4

高中历史第五单元杰出的科学家第21课“地质之光”李四光教学教学设计岳麓版选修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课教学设计旨在通过讲述李四光先生在地质学领域的杰出贡献，激发学生对自然科学研究的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。结合岳麓版选修4高中历史教材，以李四光先生的事迹为切入点，引导学生了解我国地质科学的辉煌历程，增强民族自豪感。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，理解科学家的研究方法。

2.增强学生的历史意识，认识到科学技术对社会进步的重要作用。

3.提升学生的文化自觉，感受中华民族在地质科学领域的辉煌成就。

4.培养学生的社会责任感，激发学生为国家科技发展贡献力量的愿望。三、学情分析本节课针对高中一年级学生，这一阶段的学生具备了一定的历史知识储备，对自然科学有一定的好奇心，但科学探究能力相对较弱。学生普遍对科学家的事迹感兴趣，但对于地质学这一学科可能缺乏深入了解。在知识层面，学生已经学习了基本的历史时期和事件，对于科学家贡献的理解还停留在较为浅显的阶段。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析问题、解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生具有较好的学习积极性，但自主学习能力有待加强。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题，这在学习李四光先生的事迹时可能会影响其对科学家精神的领悟。因此，在教学过程中，教师需注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和科学探究精神，引导学生在了解历史的同时，关注科学家如何克服困难、勇攀科学高峰的过程，从而提高学生的历史素养和科学素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、音响系统。

2.课程平台：岳麓版高中历史选修4教材电子版。

3.信息化资源：李四光生平事迹相关视频、图片、文献资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地质之光——李四光先生的事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道地质学家吗？他们有什么样的贡献？”

展示一些关于地质学家的图片或视频片段，让学生初步感受地质学家的魅力或工作场景。

简短介绍地质学家的基本工作内容和在人类社会发展中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.地质之光基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地质之光的基本概念、李四光先生的贡献和研究方法。

过程：

讲解地质学的基本概念，包括其主要研究领域和目标。

详细介绍李四光先生的研究领域和主要贡献，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地质之光案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解李四光先生的科学成就及其对地质学的贡献。

过程：

选择李四光先生的重要科研成果进行分析。

详细介绍每个案例的研究背景、过程和结果，让学生全面了解李四光先生的科研精神和方法。

引导学生思考这些案例对地质学发展的重要性，以及李四光先生如何通过自己的努力推动了地质科学的发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，以及批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与李四光先生相关的研究课题进行深入讨论。

小组内讨论该课题的研究意义、可能遇到的挑战以及解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励其他同学提出疑问和补充意见。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对李四光先生贡献的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括研究课题的选择、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调李四光先生的科学成就及其对地质学的影响。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地质学的基本概念、李四光先生的研究成就和贡献。

强调李四光先生的科学精神对年轻一代的启示，鼓励学生在自己的学术道路上追求卓越。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于李四光先生对地质学贡献的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李四光传》：详细记录了李四光先生的生平事迹和科学贡献，适合学生深入了解李四光先生的成长历程和科研精神。

-《地质之光：李四光与地质力学》：介绍李四光先生在地质力学领域的开创性工作，以及他对地质科学发展的贡献。

-《中国地质学发展史》：通过历史的角度，展示中国地质学的发展脉络，特别是李四光先生所在时期的重要事件和人物。

-《地质学原理》：适合有一定地质学基础的学生，进一步学习地质学的基本原理和知识体系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解李四光先生的生平和科学成就。

-鼓励学生关注现代地质学的研究进展，了解地质学在环境保护、资源勘探等方面的应用。

-组织学生进行实地考察，如参观地质博物馆、野外地质考察等，亲身体验地质学的魅力。

-学生可以尝试进行小型的地质学研究项目，如对周边地区的地质构造进行观察和分析。

-鼓励学生参与科学竞赛或学术交流活动，分享自己的学习成果，与同行交流心得。

-引导学生思考地质学对人类社会的影响，探讨地质科学在解决实际问题中的作用。

-学生可以撰写关于地质学家的研究报告或论文，提高自己的学术写作能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-李四光的生平简介

-李四光的主要贡献

-地质力学的基本原理

-地质科学的实际应用

②重点词句：

①“地质之光”：指李四光在地质学领域的杰出贡献，比喻他对地质科学的照亮作用。

②“地质力学”：李四光创立的学科，强调地质现象的力学解释。

③“层控岩相古地理学”：李四光提出的理论，用于研究地质层序和古地理环境。

③板书内容：

-李四光生平简介

-出生背景

-学术生涯

-主要成就

-李四光的主要贡献

-地质力学理论

-层控岩相古地理学

-地质勘探实践

-地质力学的基本原理

-应力与应变

-构造运动

-地质构造分析

-地质科学的实际应用

-矿产资源勘探

-地质灾害防治

-环境保护与可持续发展八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况。评价学生是否能够积极思考，提出有价值的问题，以及是否能够准确理解和应用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有见地的观点、倾听他人意见以及协作完成讨论任务。同时，评价学生展示成果时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对本节课关键知识的掌握程度，包括地质力学的基本原理、李四光的科学贡献等。测试结果将用于评估学生对课程内容的理解和记忆情况。

4.课后作业完成情况：收集并检查学生的课后作业，评估其完成质量，包括对李四光生平事迹的深入研究、地质学原理的应用等。通过作业，了解学生对知识