学校教学常规检查与改进管理制度

—PAGE1——PAGE2—学校教学常规检查与改进管理制度第一章总则第一条制定目的与政策依据为彻底整改传统教学常规检查重纸质台账、轻课堂实效、重形式留痕、轻实际落地的突出问题，把教学检查的核心重心全面转移到课堂现场、学生学情和真实教学成效上来，最大限度减少教师无效书写、重复填报、专项迎检等非教学负担。依据上级中小学教师减负、规范基础教育办学行为、深化课堂教学改革等相关文件精神，结合我校办学规模、师资结构、教学管理现状，修订完善本常态化教学常规检查与改进制度。第二条适用范围与效力说明本制度适用于全校所有在岗任课教师、跨学科兼课教师、顶岗代课教师，同时覆盖教研组长、年级组长、教务处、教科室等所有教学管理岗位人员。学校过往出台的各类教学常规抽查、检查、考核规定，凡与本制度条款冲突的，全部废止，以本最新修订制度为唯一执行标准。第三条核心工作原则全校教学常规检查统一遵循四大核心原则，所有检查流程、督查标准、评价方式均以此为底线，不得随意变通。1.现场优先原则：凡是能够通过推门听课、课堂观察、学生访谈、作业现场查看直接判定的教学情况，一律以现场实景为准，不再翻阅各类纸质台账、教案本子。纸质材料仅作为现场情况无法核实的辅助佐证，绝不单独作为评价、考核、扣分依据。2.抽样限量原则：取消全校全员、全班级、全本子统一收缴检查的传统模式。每次常规检查采取随机抽样方式，抽取部分教师、部分班级、部分作业样本，以抽样整体态势研判全校教学常规情况，不搞全员筛查、不搞人人过关式压力检查。3.查改闭环原则：所有检查工作不走过场，坚持“有检查、有记录、有问题、有整改、有复盘、有销号”。现场发现的一般性问题当场提醒、当场纠正；系统性、反复性问题全部录入整改闭环单，全程跟踪、限期整改、复查销号，杜绝查而不改、查而无果。4.分层评价原则：坚持负面问题归教研组、正面亮点归个人。检查发现的共性短板、常规问题，以教研组为单位汇总反馈、集体整改，不针对个人打分排名、不公开通报曝光；检查发现的优秀教法、优质设计、有效做法，实名梳理、全校推广，激励教师个体成长。第四条整体运行框架本校教学常规管理固定执行“三级两单”标准化体系，贯穿整个教学年度。三级即：每周推门巡查、每月抽样核查、每学期复盘总结；两单即：随堂观察记录单、教学问题整改闭环单。同时确立一条刚性底线：严禁任何岗位、任何检查，要求教师为常规督查专门补材料、造台账、补记录，彻底杜绝专项迎检。第二章检查内容分类与边界划定第五条检查内容分类标准全校教学常规检查内容统一分为底线项和发展项两大类别，两类内容独立评价、分开管理、不合并计分、不相互抵消，分别对应教学底线规范与教学提质发展。第六条底线项管理要求底线项共计十二条，具体内容详见附件2《教学常规底线清单（十二条）》。底线项为教师教学履职的基本规范、刚性要求，不设置分值、不开展排名、不与绩效扣分挂钩，属于教师本职履职的基本准则。所有底线项内容均满足同一标准：可通过课堂现场观察、学生状态、作业实景直接判定，无需依靠纸质台账、手写记录佐证。凡是只能依靠书面材料、手写页数、制式记录才能证明的内容，一律不纳入底线检查范畴。检查发现底线问题，当场告知当事人，同步录入整改闭环台账，限期整改、复查销号。第七条发展项管理要求发展项聚焦教学提质、课堂优化、专业成长，主要包含：作业分层设计质量、单元整体命题效度、课堂学生留白思考与动笔训练时长、课后个性化批注与学情跟进、复习课结构化组织模式、分层辅导落实情况等。发展项不设置统一量化标准、不计分、不纳入考核、不与评优评先及绩效挂钩。抽样核查后仅做两类处理：一是优质做法、创新设计、高效课堂模式，整理提炼后全校分享、全员借鉴；二是学科共性短板、普遍存在的教学问题，由教科室牵头列为教研组专项教研课题，开展集体研讨、集中攻坚、专项改进。简言之，底线项约束个人履职，发展项推动教研组整体提升。第八条明确剔除：不列入常规检查的所有事项为切实落实教师减负，以下内容永久退出学校教学常规检查、抽查、督查范围，任何部门、任何人不得变相要求教师整理、补交、填报、留痕：1.统一格式、统一页数、统一字迹的标准化教案本检查，不考核手写、电子形式，不苛求排版美观、字数达标；2.为迎接检查临时补写、补签、补贴、补录的各类台账记录、过程资料；3.教学反思月报、周工作志、每日教学小结等周期性强制上交文字材料；4.与课堂教学无直接关联的截图、照片、打卡记录、教研签到台账等形式化留痕资料；5.同一学情数据、工作数据向多部门重复填报、反复报送的无效工作。如遇上级明文要求、且必须由教师本人填报提交的专项材料，可依规收取，但必须同时满足四项要求：由教务处统一统筹上报、报校长办公会备案；明确标注上级文件依据、材料用途、提交份数与截止时间；能由行政部门从日常台账整理完成的，绝不转嫁教师；此类材料仅作上级报送使用，不纳入本校常规检查，不作为教师评价依据。第九条师德问题独立处置机制常规检查过程中，如发现教师体罚或变相体罚学生、违规有偿补课、收受家长财物、违规推销教辅等师德失范线索，不适用本制度整改流程，不录入常规整改闭环单。发现人员当日直接上报校长室，由学校师德师风工作专班按照师德专项管理制度独立核查、从严处置。第三章检查组织实施与三级运行机制第十条周查机制：常态化推门听课（核心检查方式）推门听课为我校教学常规最主要、最常态化的检查方式，不集中动员、不提前通知、不预设班级、不准备公开课，全程随机、常态开展。1.准入权限：仅分管教学副校长、教务处管理人员、教科室管理人员、年级组长、教研组长可开展随堂推门听课。其余部门及人员无权进班督查教学、索要教学材料。2.听课量化标准：分管教学副校长每学期不少于25节；教务处主任每学期不少于30节；教科室主任每学期不少于20节；各年级组长每学期不少于15节；各教研组长对本组每一位教师每学期至少听课1节，全组累计听课总量不少于15节。3.落地要求：每次推门听课如实填写《随堂观察记录单》，重点记录课堂底线落实情况、学生状态、课堂真实问题，亮点当场肯定，问题当场提醒，共性问题汇总至教研组统筹改进。第十一条月查机制：分层抽样核查每月中下旬由教务处统筹开展月度教学常规抽样检查，不全面收缴、不全员覆盖。随机抽取各学科部分班级、部分教师，重点核查课堂落地、作业批改、学情跟进、分层教学等实景情况，同步填写《作业与批改抽样核查单》。月度检查只研判整体学情趋势、学科共性问题，不针对个人排名打分，形成月度简要教学常规研判小结，反馈至各教研组开展集体整改。第十二条期查机制：学期复盘总结每学期期末开展教学常规全面复盘工作，整合全学期周查、月查记录，梳理全校教学常规底线落实整体情况、各教研组共性短板、优秀典型案例、长期未整改问题。形成学期教学常规改进报告，纳入学年教学质量分析，为下学期教研重点、教学管理方向提供依据。第十三条两单闭环管理机制1.随堂观察记录单：用于日常推门听课、课堂巡查，如实记录课堂实景、亮点、问题，作为日常学情研判依据；2.整改闭环单：用于登记反复出现、影响教学质量、未达底线要求的常规问题，明确整改责任人、整改举措、整改时限、复查人，整改完成后方可销号，形成完整闭环。第四章工作要求与结果运用第十四条过程管理要求所有教学管理人员必须坚持“看实景、查实情、求实效”，杜绝形式主义督查。严禁以材料厚薄、书写工整度、台账完整度评判教师教学工作。所有检查立足课堂、立足学生、立足真实效果。第十五条结果运用规则1.底线问题：只整改、不扣分、不排名、不通报个人，反复屡教不改、长期不整改的，由教务处约谈提醒，纳入