欢乐购物街-认识人民币（教学设计）人教版数学一年级下册

上课时间上课时间欢乐购物街——认识人民币（教学设计）人教版数学一年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版数学一年级下册“欢乐购物街——认识人民币”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生通过模拟购物活动，认识人民币的面值和简单计算，与学生在日常生活中接触到的货币知识相联系，帮助他们建立货币的实际应用概念。核心素养目标核心素养目标培养学生数学实践能力，通过模拟购物活动，提升学生运用人民币解决问题的能力。发展学生数学抽象思维，通过人民币面值的学习，让学生体会数学与生活的紧密联系。增强学生数学应用意识，鼓励学生在实际情境中运用所学知识解决简单问题，培养学生的创新意识和合作精神。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入一年级下册学习之前，可能已经对货币有初步的认识，能够识别一些常见的人民币面值，如1元、5元等。此外，他们可能已经具备基本的数数和加减法运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对模拟购物等实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对具体操作和直观感知的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习人民币面值和简单计算时，学生可能会遇到以下困难：一是区分不同面值的人民币，二是进行简单的货币计算，如找零。此外，学生在理解货币的实际应用时，可能会因为抽象思维能力不足而感到挑战。因此，教学中需要通过直观教具和实践活动帮助学生克服这些困难。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版数学一年级下册教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景图片、找零计算的图表等，以及相关教学视频，以增强学生对货币概念的理解。

3.实验器材：准备各种面值的人民币实物，用于模拟购物和找零操作。

4.教室布置：设置购物角，包括商品展示区、收银台和找零区，以便学生进行模拟购物活动。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师以“周末去超市购物”的故事引入，引导学生思考购物时需要用到什么。

2.提出问题：引导学生回忆生活中使用人民币的场景，激发学生对人民币的兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示人民币图片，引导学生观察1元、5元、10元等不同面值的特点。

2.介绍人民币的单位和面值，强调元、角、分的关系。

3.通过实物演示，让学生直观感受人民币的找零过程。

4.教师讲解简单计算方法，如加法、减法，并举例说明。

5.引导学生进行分组讨论，分享购物时遇到的问题和解决方法。

6.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.教师提供购物场景，让学生运用所学知识进行计算，如找零、计算总价等。

2.学生分组进行模拟购物活动，教师巡回指导，解答疑问。

3.学生展示购物过程，教师点评并总结。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何区分不同面值的人民币？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：购物时如何进行找零？

4.学生回答，教师点评并总结。

5.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果购物金额较大，我们应该如何计算找零？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：生活中还有哪些场景需要用到人民币？

4.学生回答，教师点评并总结。

5.教师提问：如何培养良好的消费观念？

6.学生回答，教师点评并总结。

7.教师总结本节课所学内容，强调人民币在实际生活中的重要性。

8.用时：10分钟

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何合理规划零花钱？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师总结本节课所学内容，强调数学与生活的紧密联系。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调人民币在实际生活中的重要性。

2.布置作业：让学生回家后与家长一起进行一次模拟购物活动，并记录购物过程中的找零过程。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人民币的故事》：介绍人民币的历史演变，从古代货币到现代人民币，让学生了解货币的发展历程。

-《生活中的数学》：收集一些日常生活中的数学问题，如家庭购物、外出就餐时的计算问题，让学生学会将数学知识应用于实际生活。

-《趣味数学》：提供一些与人民币相关的趣味数学题目，如智力题、谜语等，激发学生的学习兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个简单的购物清单，记录家庭一周内的购物情况，并计算总花费和找零。

-鼓励学生调查家庭成员对不同面值人民币的使用频率，分析家庭成员的消费习惯。

-引导学生观察和记录一周内使用的人民币种类和数量，了解人民币在实际生活中的应用。

-学生可以尝试设计一个小型的“模拟超市”，邀请家人或同学参与，进行购物和找零的实践活动。

-通过网络资源或图书馆，让学生查找有关货币的历史资料，了解不同国家和地区的货币特点。

3.知识点拓展：

-学习不同国家的货币体系，如美元、欧元、日元等，了解不同货币的换算方法。

-探究数字货币的发展，如比特币等，了解数字货币的特点和优势。

-学习货币的防伪知识，如水印、安全线、荧光纤维等，提高学生对假币的识别能力。

-了解货币在金融市场中的作用，如货币政策、汇率等，培养学生的金融素养。

4.实用性练习：

-设计一个简单的购物场景，让学生根据商品价格和付款金额，计算找零。

-让学生模拟外出就餐，根据菜单价格和支付方式，计算消费总额和找零。

-学生可以尝试制作一个个人或家庭的预算表，规划每月的收支情况。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：小明有10元，他想买一个5元的小玩具和一个2元的小贴纸，他还剩下多少钱？

解答：10元-5元-2元=3元

小明还剩下3元。

2.例题：小红有8元，她买了一支铅笔3元，还剩多少钱？

解答：8元-3元=5元

小红还剩5元。

3.例题：小刚有15元，他买了一个本子10元，然后又买了一个笔记本5元，他还剩多少钱？

解答：15元-10元-5元=0元

小刚还剩0元。

4.例题：小华有20元，她买了一个书包18元，找回2元，她原来有多少钱？

解答：18元+2元=20元

小华原来有20元。

5.例题：小丽有7元，她用5元买了一本书，剩下的钱又买了2个笔袋，每个笔袋1元，她还剩多少钱？

解答：7元-5元=2元

2元-1元-1元=0元

小丽还剩0元。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民币的面值：元、角、分

-钱币的识别：区分不同面值的人民币

-简单计算：加法、减法在找零中的应用

②本文重点词句：

-“人民币的面值有元、角、分，1元等于10角，1角等于10分。”

-“找零时，先计算总金额，再从付款金额中减去总金额，得到找零金额。”

-“购物时，我们需要根据商品价格和付款金额来计算找零。”

③本文重点逻辑关系：

-人民币面值的认识：先介绍元、角、分的关系，再通过具体实例让学生理解面值之间的换算。

-简单计算的应用：通过购物场景的模拟，让学生学会在购物时使用加法和减法进行找零计算。

-实际应用与知识迁移：将人民币的认识和计算应用到实际购物场景中，让学生体会数学知识在生活中的重要性。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组合作等。评价学生的注意力集中程度、课堂纪律和积极互动的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的意见、倾听他人观点和有效沟通的能力。

3.随堂测试：设计简单的测试题，包括选择题和计算题，以评估学生对人民币面值和简单计算的理解程度。根据学生的答题情况，评价他们对知识的掌握程度。

4.个别辅导：对于在课堂上表现不佳或理解困难的学生，进行个别辅导，了解他们的学习难点，并提供针对性的帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂表现，鼓励学生积极参与，对于主动提问和回答问题的学生给予表扬。

-针对小组讨论成果展示，肯定