部编版五年级上册语文第一单元教学课件（新教材）

教

学

课

件部编版五年级上册语文（新教材）1桂花雨

RJ五年级上

课文的题目引起我们无限美丽的遐想：桂花开放，黄花如粟；桂花摇落，阵阵如雨。美丽而又芳香的桂花，象征着美好、吉祥，也勾起千万游子故乡童年的回忆，寄托着他们淡淡的乡愁。让我们走进这桂香弥漫的课文，去品味那如桂花一样浓郁的乡愁。课文导入学习目标1.认识生字“箩、杭”，会写“欣、赏”等字，会写“桂花、故乡”等词语。2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。第1课时作者简介琦君（1917—2006）原名潘希真，当代台湾女作家。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。代表作：《烟愁》《春酒》《细雨灯花落》《三更有梦书当枕》《橘子红了》等。

字词学习箩筐杭州luóhánɡ欣赏兰笨婆饼浸尤劲茶糕盛shèngchéng盛开盛饭妈妈买的这个盛（chéng）菜的盘子像一朵盛（shèng）开的白莲。应yìng

应急yīng应该我们应（yīnɡ）该抓紧采取应（yìnɡ）急措施，争取把损失降到最低。ｘｉǎｎｌà鲜落鲜花鲜有ｘｉāｎ摇落丢三落四ｌｕò1.这个鲜（xiǎn)有人来的山谷，开满了美丽的鲜（xiān）花。2.秋风摇落（ｌｕò）树叶，好像在提醒我不要总是丢三落（ｌà）四。兰（兰花）拦（阻拦）箩（箩筐）萝（绿萝）饼（饼干）拼（拼图）浸（浸泡）侵（入侵）缠（缠绕）缠（缠绕）捡（捡柴）检（检查）桂花故乡欣赏

木兰花

台风

老婆婆

糕饼尤其

使劲

茶叶享受美好的事物，领略其中的情趣。造句：他很欣赏这个建筑的独特风格。【欣赏】【姿态】姿势，样儿。文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。【迷人】使人陶醉；使人迷恋。表示更进一步。造句：我喜欢花，尤其喜欢桂花。【尤其】泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在这香气里似的。【浸】盛开——

担心——仔细——成熟——

新鲜——

提前——凋谢放心粗心稚嫩陈腐延后姿态——

仔细——寻找——

担心——

尤其——赶紧——姿势认真担忧特别赶快寻觅那些（姿态姿势）万千的古木吸引了无数游客，引得他们摆了各种（姿态姿势）拍照留念。√√

朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知第二部分（3～6）第三部分（7～8）第一部分（1～2）写作者童年时与桂花有关的记忆，主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情，字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。写作者离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。第2课时再读课文，理解重点语句的含义，体会作者童年摇桂花的快乐以及对故乡的怀念之情。品读课文桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。1.“浸”字好在哪里？一个“浸”字，形象地写出了桂花开花时香气之浓郁，字里行间流露出对桂花的喜爱之情。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”2.赏析一下这段话蕴含的情感。“抱”“摇”这两个动词写出了“我”的快乐。这几句话极富情趣地把摇落的桂花说成桂花雨，生动有趣、形象贴切，体现了“我”摇桂花时的无限欢喜之情。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。桂花的香，已不受季节的束缚。“全年”“整个村子”“浸”分别从时间、空间、程度等方面描写了桂花的香气之浓郁。3.桂花究竟有多香呢？4.“我”为什么喜欢桂花？①桂花的香气迷人；②摇花带给“我”很多乐趣；③桂花寄托了“我”和母亲对故乡的深切思念。这是一篇回忆童年生活的文章，文章以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，字里行间充满了对童年生活的怀念和对故乡的思念之情。主题归纳文章结构①爱桂花香气迷人桂花盛开，香飘四方③离开家乡思桂花思乡情浓比不上家乡的桂花②回忆故乡摇桂花桂花摇落，纷纷如雨想起故乡“摇花乐”、桂花雨桂花雨赏桂花、给母亲带桂花写法总结写作方法：寄情于事这篇课文没有一处明着写思乡之情，可是作者的思乡之情却萦绕在我们的心头，像桂花的香气一样浓郁。为什么？这是因为，作者在回忆童年趣事的时候注入了浓浓的情感，使叙事与抒情融为一体，这种写法叫作寄情于事，即把要表达的情感寄托在所叙述的事件之中。要实现寄情于事，一要注重探求事件的意义，二要着力挖掘事件中人物的思想。练习：如果要表现沉默的父爱，你会把情感寄托在哪些事件之中呢？示例：①走路摔倒，父亲不扶，让“我”学会独立坚强；②获奖时反应冷漠，让“我”学会谦虚；③告别时，没有拥抱与寒暄，让“我”学会独立。随堂练习1.给下列加彩字选择正确的读音，用“√”标出来。盛开（shènɡchénɡ）捡起（liǎnjiǎn）缠绕（chánlí）杭州（hánɡkànɡ）箩筐（nuóluó）浸入（jìnqīn）√√√√√√2.比一比，再组词。饼（

）拼（

）箩（

）萝（

）浸（

）侵（

）捡（

）检（

）箩筐萝卜糕饼拼命浸入侵略捡起检查3.将意思相近或相反的词连起来。反义词：盛开粗心完整延后仔细残缺提前凋谢近义词：担心姿势尤其寻觅姿态担忧寻找特别◎朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。教材习题朗读指导：朗读时要体会桂花香沁人心脾、香甜生活的美好感受，语气轻柔、节奏舒缓，总体要读出对故乡桂花的喜爱之情。具体参见“阅读有策略”左栏中的“朗读”。美好回忆：（1）儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；（2）故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花乐和桂花雨；（3）迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。◎读下面的句子，体会其中蕴含的感情。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。体会：“没有不”，双重否定表达的是肯定的含义，强调家乡的桂花更香。一个“浸”字，韵味悠长，把无形的花香写得可感可触，流露出对桂花的喜爱之情。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”体会：“使劲地摇”“满头满身都是桂花”展现了又香又美的桂花，像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面，渲染了摇桂花时的热烈气氛，表达了作者的兴奋、喜悦之情。一句“好香的雨呀”淳朴自然，桂花的香气呼之欲出，作者对桂花的喜爱之情溢于言表。◎联系下面的“阅读链接”（略），说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。桂花的香气应该是一样的，但母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，因为在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。拓展空间表达思乡的诗句烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》君自故乡来，应知故乡事。——王维《杂诗》（其二）悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄《西江夜行》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍《秋思》共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易《望月有感》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》课后作业文中描写的哪个场景给你留下了深刻的印象？用自己的话说一说，并体会蕴含在场景中作者的感情。2落花生RJ五年级上

同学们，生活中有许许多多平凡的事物，有的外表光鲜亮丽，惹人注目；有的朴实无华，默默奉献。有一种植物，它不把果实高高挂在枝头炫耀，而是悄悄把果子埋在泥土里，它就是落花生。这小小的花生看似普通，却藏着做人的大道理。今天，就让我们一起走进课文《落花生》，去读懂花生的品格，领悟其中深刻的人生哲理。课文导入第1课时学习目标1.认识“亩、吩”等生字，会写“亩、荒”等字，会写“浇水、食品”等词语。4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。作者简介许地山（1893—1941）笔名落华生，现代小说家、散文家，文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。字词学习半亩吩咐榨油石榴mǔfēnzhàliu亩播浇吩咐茅亭嫩矮便pián便宜biàn方便空kòngkōng空地天空浇（浇水）烧（烧火）慕（羡慕）暮（暮色）吩（吩咐）纷（纷纷）浇水食品吩咐茅亭

可贵嫩绿

体面【开辟】

开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。造句：爷爷在后院开辟出一块地来种菜。【吩咐】口头指派或命令。造句：领导吩咐的事，他都会尽心尽力去做。【收获】取得成熟的农作物。【居然】表示出乎意料；竟然。造句：性格截然不同的两个人，居然成了很好的朋友。【体面】①（相貌或样子）好看；美丽。②光荣；光彩；面子上好看。③面子；身份；体统。本文是第一种意思。造句：看，她的穿戴多体面。【便宜】①价钱低。②不应得的利益。③使得到便宜。文中是第一种意思，指花生的价钱低。【爱慕】

由于喜欢或敬重而愿意接近。造句：对美好的事物，人人都会生出爱慕之心。【分辨】

辨别。造句：在大海中航行，单凭肉眼很难分辨出东西南北。高兴——便宜——

喜欢——可贵——

爱慕——

体面——昂贵难过讨厌寒酸厌恶普通可惜——

开辟——居然——吩咐——

便宜——

可贵——1.妈妈再三（吩咐嘱咐）我，出去记得锁好门。2.他（吩咐

嘱咐）仆人把招待客人的甜品准备好。√√开拓惋惜竟然珍贵低廉嘱咐爱慕——

分辨——

希望——1.夜色太浓，我无法(分辨

辨别)前方的道路。2.我们要学会(分辨

辨别)真假，不上当受骗。√√期望辨别仰慕自由朗读课文，给课文划分段落。品读课文第一部分（1）写种花生、收花生。第二部分（2）母亲提议过一个收获节，并未收获节作了准备。第三部分（3～15）吃花生时的议论。种花生收花生

议花生

尝花生

题目是“落花生”，课文围绕题目写了哪些内容？第2课时轻声朗读第一部分，思考：这一部分主要写了什么？第一自然段主要写了种花生的经过文中哪些词语写出了种花生的经过？

我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。这些词语是按照种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。这些词语的顺序能颠倒吗？母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。花生居然收获了，母亲建议我们一起过一个收获节。默读第3部分，思考：这一家人是怎么议论花生的好处的？姐姐说花生的味道美。哥哥说花生可以榨油。“我”说花生很便宜，大家都喜欢吃。父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。再读课文，看看父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？两次议论◎第一次：把花生与桃子、石榴、苹果作比较◎第二次：由花生的特点进而说明做人的道理花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。第一次议论思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？高高地挂在枝头埋在地里花生桃、石榴、苹果位置外表印象埋在地里高高地挂在枝头朴实无华鲜红嫩绿挖起来才知道一见就生爱慕之心通过果实的样子、果实结出时的位置比较，说明花生的最可贵之处在于默默无闻、朴实无华。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。谦虚朴实，不计名利对别人有用的人◎齐读父亲的话，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？第二次议论◎作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出来的？读有关的句子。

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。◎你对作者的话理解了吗？什么叫“有用的人”？什么叫“只讲外表体面而对别人没有好处的人”？结合实际，说说你的理解。

作者受到父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会有贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在了作者的心上，落花生的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。齐读全文最后一段，思考：这段话对全篇文章和突出文章中心起到了什么作用？

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交代了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象很深，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用处的人。

本文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们周围也有很多事物能给我们启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔为了让同学们收获知识，不惜牺牲自己。我们在写作时可以学习本课的写法。课堂小结随堂练习1.看拼音，写词语。bōzhǒnɡfēn

fùtínɡzizhà

yóu播

种吩

咐亭

子榨

油浇（）烧（

）吩（）纷（

）慕（）暮（

）2.比一比，再组词。浇水烧火吩咐纷纷羡慕暮色3.写出下列词语的近义词。可惜——（）开辟——（）居然——（）

吩咐——（）便宜——（）

可贵——（）惋惜开拓竟然嘱咐低廉珍贵教材习题◎分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。朗读指导：要体会人物说话时的心情。读孩子们的话时，要关注描写花生好处的词语。读孩子们抢着回答父亲的问话时，语气要轻快，要表现出对花生的喜欢。读父亲的话时，语气要略显低沉，要表现出父亲的语重心长。课文围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生和议花生等内容。◎从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？从“我们”的议论中可以看出，花生“味道很美”“可以榨油”“价钱便宜”。从“父亲”的话语中可以看出，花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”“不好看”“很有用”。父亲想告诉“我们”要像花生一样，做对他人、对社会有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。◎花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。竹子梅花蜜蜂路灯示例：看到“蜜蜂”，我会想到环卫工人。每天，天刚蒙蒙亮，他们就已拿着扫帚奔波在大街小巷。无论严寒酷暑，无论风霜雨雪，他们始终像勤劳的蜜蜂一样默默奉献着。小练笔拓展空间诗意：白梅生长在冰天雪地的寒冬，不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃中。忽然在某个夜里白梅盛开，清香散发出来，竟散作了天地间的万里新春。白梅［元］王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。运用借物喻人手法的古诗课后作业花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面这些事物，你会联想到哪些人？蜡烛菊花石灰鸽子3珍珠鸟RJ五年级上

在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里住着可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖，有时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊，让我们来认识认识它吧！课文导入学习目标1.认识“幽、雏”等生字。2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。第1课时作者简介冯骥才

生于1942年，当代著名作家、文化学者。代表作：《神鞭》《高女人和她的矮丈夫》《铺花的歧路》《雕花烟斗》《俗世奇人》字词学习深幽哟雏儿抚摸陪伴眼睑yōuyōchúfǔpéijiǎn蔓mànwàn蔓延瓜蔓待dāｉ西瓜的瓜蔓（wàn）不断向四周蔓（màn）延，慢慢地就覆盖了一大片地。待一会儿ｄàｉ等待文中指吊兰垂下的一条条细长的茎。【垂蔓】【隐约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。【蓬松】草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。文中指小珍珠鸟的绒毛松散。【不动声色】内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。表示直截了当；干脆。造句：看到弟弟哭闹个不停，爸爸索性不再理他。【索性】本指瞳仁，泛指眼睛。【眸子】【流泻】（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。文中指作者无法控制自己的感情，内心的感受从笔端一下子流淌出来。【信赖】信任并依靠。造句：李明是个值得信赖的朋友，同学们都很喜欢他。事物所达到的程度或表现的情况。【境界】简易——

安全——隐约——熟悉——

繁茂——

亲近——细腻——淘气——危险清楚稀疏疏远复杂陌生粗糙乖巧简易——

舒适——茂盛——

隐约——

熟悉——娇嫩——简单舒服模糊熟识柔嫩旺盛1.这孩子精力非常（茂盛旺盛）。2.这首歌我听起来很（熟悉熟识）。3.没几天，我们便（熟悉熟识）了。√√√跳来跳去跑来跑去游来游去走来走去说来说去想来想去滚来滚去踢来踢去钻来钻去直来直去逛来逛去踱来踱去“～来～去”式：飞来飞去蹦来蹦去自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。品读课文◎文中哪句话概括了文章的主题？

信赖，往往创造出美好的境界。◎默读课文，思考：珍珠鸟对作者的情感产生了怎样的变化？害怕—挨近—友好—信赖第2课时读读课文第1、2自然段，说说你从哪里感受到了作者对珍珠鸟的喜爱。品读课文有人说，这是一种怕人的鸟。

◎你怎么理解这句话？这句话在文中起什么作用？为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了本文的中心。在作者的照料下，这对珍珠鸟有了雏儿，看看这个小珍珠鸟长什么样？瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。运用比喻的修辞手法，更加体现出小珍珠鸟的可爱、美丽。珍珠鸟是怎样逐步信赖作者的呢？读读课文3～12自然段，找一找小家伙活动的句子。

我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。和“我”一点点熟悉起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。三个“一会儿”说明珍珠鸟活动很多，表现了它的调皮、神气十足。谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来？和“我”一点点熟悉它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。逐渐亲近哪些地方能让你体会到珍珠鸟态度的变化？有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？逐渐信赖“我”和珍珠鸟因为什么拉近了距离？信赖爱“我”鸟联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。信赖，往往创造出美好的境界。

信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读一读这句话，你有什么不一样的感受？

这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我”尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。所以，文章在开头部分，单独把这一句话作为一个自然段，强调“这是一种怕人的鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。

本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到亲近、信赖人的变化过程。这告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。主题归纳随堂练习垂蔓（mànwàn）雏鸟（chúchóu）待一会儿（dāidài）享受（xiǎnghēng）眼睑（jiǎnliǎn）眸子（móumú）1.给下列加彩字选择正确的读音，画“√”。√√√√√√忽然竟然居然（1）过不多久，（）有一个更小的脑袋从叶间探出来。（2）这可爱的小家伙，（）把我当成了它的朋友。（3）有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。2.选择合适的词语填空。忽然居然竟然起先渐渐随后（4）（），这小家伙只在笼子四周活动，（

）就在屋里飞来飞去。（）它胆子大了，就落在我的书桌上。起先渐渐随后茂盛的（

）

繁茂的（

）深幽的（

）

娇嫩的（

）鲜红的（

）

细腻的（

）3.词语搭配。绒毛吊兰垂蔓丛林鸣叫小嘴信赖，是人生最高境界。———莎士比亚信任，是一种稀有的珍宝。———大仲马没有信任，便没有友谊。———第欧根尼建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖地闲谈心事与家常。———约翰·洛克所有的美德都包含在自我的信赖之中。———爱默生信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人是不可能的。———韦伯斯特拓展空间关于信赖的名言本次口语交际的主题是：制定班级公约。本次口语交际是根据班级的实际情况制定班级公约，同学们讨论决定班级公约的内容。制定班级公约提出班级建设的目标：学习、纪律、卫生等组内讨论，形成小组意见小组汇报，全班表决，形成公约（发言时要控制时间；讨论后做小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见）交际指导全班分成若干组组内每位同学写两三条公约内容交际范例同学们，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。那咱们现在就分小组讨论一下，来完成我们班级公约的制定。1.上课认真听讲，主动思考问题，积极回答老师的提问。2.认真完成作业，不拖拉，不抄袭，保证字迹清晰，页面工整。3.合理安排自己的学习时间。A组我们组讨论的是学习方面，总结了三条公约：我们组讨论的是纪律方面，总结了四条公约：B组1.在教室里不能大声喧哗，以免影响其他同学学习。2.上课期间除讨论之外不能交头接耳，要集中精力。3.不在教室里吃零食。4.放学后不在马路上追逐打闹，按时回家。1.保证教室、卫生区域干净整洁，做到及时打扫、清理。2.要珍惜别人的劳动成果，不随手扔垃圾，不随地吐痰。3.保持课桌干净、整洁，不乱涂乱画。4.讲究个人卫生，保持衣帽整洁。C组我们组讨论的是卫生方面，总结了四条公约：“见义勇为”应该成为公约D不，我们应学会寻求他人的帮助。D小学生应首先保护好自己，这条暂不列入公约。注意事项◎发言时要控制时间。◎讨论后作小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。我的心爱之物RJ五年级上

习

作每个人都有自己钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是姥姥为你织的毛背心？是好朋友转学时送你的风铃，还是你参加比赛获得的奖杯？……想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物，写出自己的喜爱之情。①开篇点题：“我”的心爱之物——小熊娃娃④抒发对小熊娃娃的喜爱之情③列举具体事例说明小熊娃娃对“我”的意义②具体描述小熊娃娃的样子思维导图本次习作要求写一件心爱之物，表达自己的喜爱之情。

习作要求我的心爱之物我最心爱的宝贝是小熊娃娃，是姨妈在我九岁生日时送给我的生日礼物。①它全身毛茸茸的，一双眼睛闪烁着智慧的光芒；可爱的小嘴能说会道，读唐诗、讲故事唱歌，样样都行，还能和我聊天呢！②一按它小巧的脚丫，它会发出咯咯咯的笑声，清脆悦耳，好听极了。①开篇点题，点出心爱之物是什么。习作例文②描绘小熊娃娃的样子，形象生动。我非常喜欢小熊娃娃。每当我伤心时，我就会向它诉说我的烦恼，心中好像得到了一丝安慰；每当我快乐时，我就会和它一起分享我的乐事，这样快乐就多了一倍。③记得有一次，我考试没考好，忧心忡忡地回到家。我走进房间，一眼就看见了小熊娃娃，它瞪大眼睛好奇地看着我，好像在说：“小主人，你有什么心事吗？”我轻轻地抱起它，把③这是一个过渡段，总结上文对小熊娃娃的喜爱，引出下文和它之间的“友谊”。心中的不快全说了出来。小熊娃娃依然睁大眼睛静静地望着我，好像在安慰我：“小主人，只要下次努力，你一定能考出好成绩的！你是我心中最棒的小朋友！”正因为小熊娃娃无声的鼓励，我心里的乌云很快就散去了。④就这样，小熊娃娃一直陪伴着我，成了我形影不离的好朋友。阳光灿烂的日子，我会抱④运用具体事例说明小熊娃娃对“我”的意义。着它去晒太阳，把它晒得暖烘烘、香喷喷的；明月高悬时，我会抱着香喷喷的小熊娃娃入睡，就连在睡梦中，我也能看见它熟悉的身影。这就是小熊娃娃，我心爱的宝贝！⑤⑤结尾直接抒发感情，表达对小熊娃娃的喜爱。名师点评通过小作者生动有趣的描述，小熊娃娃的形象跃然纸上。文章不是空洞地叙述如何喜爱自己的小熊娃娃，而是通过具体事例让我们感受到小作者对小熊娃娃的喜爱。文章语言生动优美，将自己和小熊娃娃之间的互动写得活灵活现，仿佛有一个真的娃娃在和自己对话。语文园地一RJ五年级上梳理与交流◎本单元的课文，有的蕴含着作者浓浓的情感，有的表达了作者深深的思考。结合课文，联系读过的同类文章，如《牛和鹅》《搭石》，说说你是运用哪些方法体会文章中蕴含的思想感情的。我们可以从具体事例中体会文章表达的思想感情。如《桂花雨》中的“摇花乐”，让我体会到作者对故乡和亲人的思念之情。我们也可以抓住关键语句体会文章表达的思想感情。如，通过《落