2026秋小学新版青岛版（五四制）科学二年级上册教学设计（附目录）适用于新课标

2026秋小学新版青岛版(五四制)科学二年二年级上册(新教材)新教材1常见的植物2植物与土壤3植物与阳光4植物与水5种大蒜第二单元多彩的季节6春夏秋冬7柿子熟了8小狗换毛了9我们与四季10制作四季翻翻书第三单元大自然的礼物11我们的食物12我们的衣服13共同的“家园”14节约用纸第一单元植物与环境本课是青岛版(五四制)小学科学二年级上册第一单元《植物与环境》的起二、核心素养目标1.科学观念：能够识别身边至少5种常见植物，初步知道大部分植物都有2.科学探究：能在教师引导下，通过观察、比较的方法，找出常见植物的3.科学态度：对观察身边的植物产生浓厚兴趣，愿意主动参与小组观察活4.科学技术与社会：知道植物和我们的生活息息相关，懂得爱护身边的花1.教学重点：识别常见植物，能说出常见植物的基本组成部分，知道植物1.观察法：组织学生对实物植物或高清图片进行定点观察，聚焦植物的各2.讨论法：分组讨论不同植物的共同特点，在交流中碰撞认知。五、教学过程(总时长：40分钟)1.导入新课：猜谜引题(5分钟)1.(教师站在讲台前，面向全体学生开口提问)同学们，咱们先来玩一个猜谜语的小游戏，好不好?请大家仔细听谜面：“有叶不开花，生根不落地，街上有卖，菜园不种它。打一种我们常吃的食物。”2.(给学生1分钟思考时间，举手点2名学生回答，根据回答引导)你猜是豆芽?对不对呀?(肯定回答)没错，谜底就是豆芽，豆芽其实就是黄豆发芽3.(出示提前准备的实物：带根的葱、绿萝叶、盆栽多肉)那除了豆芽，你在生活中还见过哪些植物呀?请3位同学来说一说。4.(点3名学生依次发言后，教师总结引出课题)原来大家认识这么多植物呀!今天我们就一起来学习第一单元第一课——常见的植物，认识这些天天和我们见面的好朋友。(板书课题)2.探究新知：认识常见植物(15分钟)1.(将提前准备的6组观察材料分发到每个小组，每组1份：包含盆栽绿萝、带根的芫荽(香菜)、狗尾草枝条、多肉盆栽)现在每个小组的桌子上都有4种不同的植物，请大家先自己看一看，摸一摸(提醒：不能随意扯断叶片哦),找一找这些植物都长了哪些部分?给大家5分钟时间观察，小组内可以互相说一2.(教师巡视各个小组，参与1-2个小组的讨论，引导学生关注根、茎、叶3.(5分钟观察结束后，教师拍手示意安静，提问)哪个小组愿意派代表来4.(点小组代表发言，根据发言板书总结，逐步呈现)我们看，绿萝长在发现，这些常见植物都有什么共同的部分呀?对，大部分常见植物都有根、茎、5.(接着追问)那这些植物会不会长大呀?需不需要喝水晒太阳呀?引导6.(出示银杏树、向日葵、仙人掌、苔藓四张图片)那我们来认一认这几种植物，谁能说出它们的名字?(依次点学生回答，纠正错误名称：对，这是仙人掌，它的叶子就是那些尖尖的刺，茎就是厚厚的绿色部分)这些虽然样子差别3.巩固提升：比较不同植物(12分钟)1.现在我们知道了常见植物都有根、茎、叶，都是有生命的。那它们长得都一样吗?不一样在哪里呢?请大家完成课本上的小任务：给你桌子上的四种植物分分类，找一找哪个和其他三个不一样，说一说为什么。给大家5分钟时间小2.(教师巡视，提示学生可以从叶子大小、生长在哪里、茎软不软等角度比较)3.(讨论结束，提问)哪个小组找到不一样的植物了?你来说说理由。(预因为它长在野外，别的是种在花盆里的；绿萝不一样，因为它叶子最大)4.(教师总结，梳理方法)大家说的都对，不同的植物长得不一样，叶子的形状大小不一样，茎的软硬不一样，生长的地方也不一样，但是它们都有根、4.课堂小结(3分钟)了什么知识?(点2名学生总结)教师梳理：今天我们知道了，常见植物一般都5.布置作业(5分钟)1.基础作业(全体完成):放学回家后，找出家里的3种植物，给爸爸妈2.拓展作业(选做):和爸爸妈妈一起，在小区里找一找，看看你能认出本课是青岛版(五四制)小学科学二年级上册第一单元《植物与环境》的第1.科学观念：知道土壤为植物生长提供养分和水分，认识到植物生长离不2.科学探究：能通过观察、对比实验的初步设计，动手操作探究不同土壤3.科学态度：对探究植物与土壤的关系保持好奇心，愿意参与小组合作活4.科学技术与社会：了解土壤是重要的自然资源，初步树立保护土壤的环1.教学重点：知道土壤能为植物生长提供养分和水分，认识植物生长与土2.教学难点：能通过简单对比实验观察发现不同土壤对植物生长的影响，1.直观教学法：借助实物标本、多媒体图片展示不同土壤和植物，帮助学2.实验探究法：组织小组开展对比观察实验，让学生在动手操作中获取知3.小组合作法：以4人小组为单位开展活动，培养学生合作交流能力。(一)导入新课：情境提问，引出主题(5分钟)教师话术：“同学们，上课啦!请看老师讲台上的两盆绿豆，大家仔细观察一下，它们长得一样吗?哪位同学举手说一说你的发现?”教师追问话术：“大家说得都很对!为什么两盆绿豆长得差别这么大呀?谁猜猜看原因是什么?”教师总结话术：“很多同学都猜到了，和土壤有关系!那土壤到底对植物生长有什么作用呢?今天我们就一起来学习《植物与土壤》。”板书课题，导入新(二)新知探究：观察与实验，探究土壤的作用(22分钟)教师话术："请同学们想一想，我们种花、种庄稼都要种在土壤里，大家结合自己平时的观察想一想，土壤里有什么东西能让植物长大呀?先和自己小组的同学说一说。”学生活动：4人小组讨论2分钟，轮流分享观点。教师总结话术：“大家说得太棒了!我们整理一下，土壤对植物主要有三个分、养分和扎根的场所。大家把这句话在课本上画出来。”教师活动：提前给每个小组准备三份等量的不同土壤(沙质土、黏质土、壤土),三个相同的花盆，三棵长势差不多的向日葵幼苗，实验记录单。1.每个小组领取材料，把三种土壤分别装入三个花盆，做好编号标记：1号沙质土、2号黏质土、3号壤土。2.把三棵向日葵幼苗分别栽进三个花盆，每个花盆浇同样多的水。3.观察现在幼苗的长势，在记录单上填写初始状态，我们会在接下来两周么不一样?请每个小组的材料员上来领材料，大家按刚才说的步骤操作，注意安全，不要把土壤撒在桌子上。”学生活动：小组分工操作，2号同学装土，3号同学栽苗浇水，4号同学标记编号，1号同学填写记录单，用时10分钟完成操作。得最好呀?请每个小组把你们的猜测写在记录单上，等我们两周后观察了结果再来验证。”(三)巩固提升：联系生活，解决问题(7分钟)土壤里呢?谁来说一说，为什么?”的植物生长，原来植物和土壤还有这么多秘密呀!”(四)课堂小结(3分钟)教师话术：“今天这节课我们学习了什么呀?谁来给大家说一说?”的不一样。”(五)作业设计(3分钟)1.基础作业：回家观察自己家里种的花或者蔬菜，看一看它们是不是种在2.拓展作业(选做):自己用一个小花盆，种一颗黄豆，每天观察记录它2植物与土壤土壤的作用：固定植物→提供水分→提供养分不同植物→适合不同土壤3植物与阳光本节课是青岛版(五四制)科学二年级上册第一单元《植物与环境》的第三2.科学探究：能通过对比实验观察、记录遮光植物和不遮光植物的生长差3.科学态度：对探究植物与阳光的关系保持好奇心，愿意参与小组合作观4.科学技术与社会：知道生活中人们会利用阳光规律种植植物，体会科学1.直观演示法：提前一周准备对比实验盆栽，课堂2.小组探究法：分组观察实验盆栽，合作记录观察结果3.问题引导法：通过层层递进的提问引导学生推导结论1.导入新课(5分钟)得一样吗?请第一排的同学按顺序依次过来看一看，看完说一说你发现了什么不同。(学生依次观察后回到座位)教师话术：哪位同学愿意说一说你看到的不同?(点1-2名学生发言，学生一般会说出"一盆绿，一盆黄"、"一盆高，一盆细"这类特点)哦，大家发现了这物与阳光》,解开这个谜题。2.探究新知(20分钟)2.1分组观察实验结果(8分钟)教师将提前准备好的8组对比实验盆栽(每组一盆见光绿豆芽、一盆遮光绿豆芽)分发到各个小组，每组4人。2.2交流观察发现(7分钟)(学生分享后，教师追问)教师话术：其他小组有没有不一样的发现?哦，2.3拓展到其他植物(5分钟)教师话术：那是不是只有绿豆芽生长需要阳光呢?大家想一想，我们学校操场边的树，向阳的一面和背阴的一面长得一样吗?家里阳台上的花，如果搬到没(学生交流生活经验后)教师讲解:其实我们生活中大多数的植物,生长都需要阳光,阳光能帮助植物长出绿色的叶子,让植物长得更壮实。如果长期缺少阳光,植物就会发黄、变弱,甚至会枯死。教师出示题目,组织学生完成课堂练习:在太阳下暴晒。”(组织学生举手判断,然后讲解:大多数植物需要阳光,但有些植物比如绿萝、文竹喜欢阴凉的地方,不能直接晒太阳,它们也需要少量的阳光,只是不能接受强光)2.农民伯伯在种大棚蔬菜的时候,冬天会给大棚盖上透明的塑料膜,这是为什么?(引导学生说出:透明塑料膜能让阳光进去,帮助蔬菜生长)教师话术:今天这节课我们通过观察对比实验,发现了阳光对植物生长的影响,谁能说一说,今天你学到了什么知识?(点1名学生总结后)教师补充:对,我们今天知道了大多数植物生长需要阳光,缺少阳光植物就会长不好,阳光是植1.基础作业(全体完成):回家观察自己家里的绿植,说一说它放在什么位置,能不能见到阳光,它长得怎么样,把你的发现说给爸爸妈妈听。2.拓展作业(选做):如果你家里有两盆相同的耐阴绿植,可以和爸爸妈妈一起做一个小实验:一盆放在阳台有阳光的地方,一盆放在客厅阴凉的地方,坚持浇水,两周后观察它们有什么不一样,记录下你的发现。七、结语植物的生长离不开水、土壤和阳光这些环境条件,只要我们留心观察,就能3植物与阳光4植物与水本课属于青岛版(五四制)二年级上册第一单元《植物与环境》的第4课，1.科学观念：通过探究活动，知道植物生长需要水分，不同植物对水分的2.科学探究：能按照教师要求完成对比观察活动，能用简单的语言描述自3.科学态度：对探究水和植物的关系保持兴趣，能认真完成观察任务，愿4.科学技术与社会：知道生活中合理浇水才能养好植物，能在生活中应用2.教学难点：理解不同植物需要的水分不同，能根据植物种类判断大致的3.情境教学法：结合生活中养花、浇花的常见场景，引导学生将课堂知识里分出来的，你们看看这两盆长得一样吗?谁能起来说一说你看到了什么?”1.请2-3名学生起身描述观察结果，学生会说出左边(不浇水)的铜钱草叶子发黄、变软耷拉了，右边(正常浇水)的铜钱草叶子绿、挺括。教师把学生说一样，为什么会长得不一样呢?猜猜老师对它们做了什么不一样的事?”势引出课题：“今天我们就一起来学习《植物与水》,看看水到底对植物有什么影响。”现叶片枯萎、生长停止的现象。”验结果，谁能说一说，植物生长需要水吗?缺水的话植物会变成什么样呀?”请3名学生回答，梳理出结论：植物生长需要水，缺水会干枯枯萎。2.教师进一步引导：“那如果水太多了，植3.教师小结：原来呀，植物生长不能没有水，也不是水越多越好，那不同的植物需要的水一样多吗?我们接着来看。做了分类：“仙人掌、多肉这类植物原产于干旱的沙不需要经常浇水；绿萝、铜钱草这类草本植物生长速君子兰、发财树这类木本植物，根系比较发达，一周浇一次水就够了。”1.教师把提前准备好的仙人掌、绿萝、君子兰的图片贴在黑板上，把学生分成4人小组，给大家3分钟讨论：“如果你是养花的小主人，你会给这三种植物分别浇多少水呀?为什么?”2.小组讨论结束后，请每个小组派一个代表分享讨论结果，教师根据学生是少浇水，好不好?”1.教师依次说出：多肉、铜钱草、发财树、芦荟、吊兰，学生举手回答，2.教师提问拓展：“那下雨天之后，我们还呀?”引导学生说出，下雨天已经有很多雨水了，就不需要再浇水了，不然水太4.课堂小结：(4分钟)说，你今天学到了什么知识呀?”请2名学生总结，教师梳理核心内容：今天我们知道了，第一，植物生长离5.布置作业：(3分钟)1.基础层(全体学生完成):回家观察家里养的一种植物，看看它最近浇2.拓展层(选做):如果你家里有绿植，根据它的种类制定一个简单的浇4植物与水2.不同植物需水量不同二、核心素养目标1.科学观念：通过种植实践，知道大蒜生长需要合适的水分、阳光、温度2.科学探究：能按照正确步骤独立完成大蒜种植操作，学会设计对比观察3.科学态度：对种植活动保持探究兴趣，养成耐心观察、如实记录的科学2.教学难点：设计简单的对比实验观察大蒜生1.直观演示法：教师现场演示大蒜种植的完整步骤，让学生清晰看到操作2.实践探究法：组织学生亲手完成种植操作，在动手过程中掌握方法。3.问题引导法：通过层层递进的问题引导学生思考影响大蒜生长的因素，五、教学过程(总时长：40分钟)1.趣味导入：提问猜物(5分钟)教师：同学们，上课啦!今天老师带来一样(等待学生举手回答，点2-3名学生回答后，拿出提前准备好的整头大蒜展示)教师：对啦，就是大蒜!那大家看看，这整头大蒜能分成一个个小的部分，(学生齐答：蒜瓣)来说说，你觉得蒜瓣种下去之后，能长出新的大蒜吗?需要什么条件才能长大呢?(点2名学生分享自己的想法，教师不做对错评价，引出课题)2.探究准备：认识材料与选种(8分钟)师把它们列出来了：1.完整的大蒜一头；2.装了土的种植花盆一个(也可以用喝完的矿泉水瓶剪掉上半部分代替);3.小铲子一把；4.喷壶装适量清水。大(等待学生检查材料，停顿1分钟)都能种呢?请大家4人小组，把自己小组的大蒜掰成一个个蒜瓣，然后看一看、摸一摸，挑一挑，你觉得哪些蒜瓣适合种，哪些不适合，说说为什么。给大家3(学生小组活动，教师巡视各组，指导学生观察蒜瓣)样的?(点1个小组代表发言)教师：说得非常好!我们种大蒜要选什么样的?要选饱满、没有受伤、没有3.动手实践：学习种植步骤(15分钟)(教师边演示边讲解，每一步讲清楚操作要点)难发芽啦。每个花盆种3-4瓣就够了，太多的话大蒜长不开。教师：步骤大家都看清楚了吗?有没有哪里不懂的?(解答学生的疑问，之后组织学生动手操作)师，给大家10分钟时间完成种植。帮助动手能力弱的学生完成种植)4.拓展思考：探究影响生长的因素(7分钟)教师：大家都种好大蒜了，那我们种好之后，把它放在哪里合适呢?放在阳光下还是阴暗的地方?什么时候浇水呢?这些因素会不会影响大蒜生长呢?教师：我们全班来做一个对比实验好不好?老师给大家分三组：第一组，把(学生自由发言猜测，教师引导学生说出自己的理由)5.课堂小结(5分钟)(点1-2名学生总结，教师补充)1.基础作业：连续14天观察自己种的大蒜，每天记录大蒜的发芽时间、高2.拓展作业：除了我们课堂上做的阳光、浇水对比，你还可以试试把蒜瓣放在清水里种(水培大蒜),和土里种的大蒜比一比，哪个长得更快，把你的发七、结语5种大蒜步骤：选种→松土→下种(尖端朝上)→盖土→浇水第二单元多彩的季节6春夏秋冬本课是青岛版(五四制)小学科学二年级上册第二单元《多彩的季节》的第二、核心素养目标1.科学观念：知道一年分为春夏秋冬四个季节，能说出每个季节的典型景2.科学探究：能通过观察、对比、分类的方法整理不同季节的事物，学会3.科学态度：对四季变化保持好奇心和探究欲，愿意分享自己观察到的季4.科学责任：了解季节变化和我们生活的关系，能根据季节变化调整自己1.教学重点：认识春夏秋冬四个季节的典型特征，能区分不同季节的典型2.教学难点：理解季节变化的周期性规律，体会季节变化对生物和生活的1.情境教学法：通过展示四季实景图片创设直观教学情境，帮助学生快速2.探究分类法：组织学生分组对四季物品卡片进行分类，在动手操作中自1.趣味导入：猜谜语识四季(5分钟)(停顿30秒，等待学生举手发言)呀?我们再听听第二个谜语："夏日炎炎我最多，撑开绿伞挡炎热，荷花池中笑(停顿20秒，请靠窗第二排同学回答)教师：你说是夏天，非常棒!第三个谜语：“秋天高高挂蓝天，桂树开花香(学生齐声回答后)教师：对啦，就是秋天!最后一个谜语："天寒地冻北风吼，鹅毛大雪满天飘，梅花开放傲寒风，小朋友们堆雪人。”2.新授探究：认识四季特征(20分钟)(1)说说你知道的季节(7分钟)教师：刚才大家都猜出了四个季节，那谁能说一说，你最喜欢哪个季节?这个季节里你印象最深的景象是什么呀?举手告诉老师。呀?看来大家平时都很会观察自然。(2)动手分类：找对季节小物品(10分钟)教师：现在老师给每个小组都发了8张图片卡片，上面分别画着：桃花、西小组适当提示：桃花是什么时候开的呀?西瓜我们什么时候吃呀?)(学生展示完毕后)教师：我们一起来看看，第三小组分给春季的是桃花和燕子，对不对?是的，桃花春天开，春天燕子飞回来，(3)发现季节变化规律(3分钟)教师：同学们想一想，我们一年里四个季节的顺序是什么样的呀?过完冬天接下来是什么季节?过完夏天接下来是什么季节呢?3.巩固练习：四季连一连(8分钟)景象，请你用线把季节和对应的景象连起来，给大家5分钟时间完成。(学生独立完成练习，教师巡视批改)(5分钟后)教师：我们一起来核对答案，春天对冰雪融化小草发芽，夏天对的同学请举手，哇，大部分同学都做对了，真棒!4.课堂小结(2分钟)1.基础作业：回家后给爸爸妈妈说一说今天学到的四个季节分别有什么特2.拓展作业(选做):周末和爸爸妈妈一起出门找一找，现在这个季节有七、板书设计6春夏秋冬春：变暖发芽花开夏：炎热多雨蝉鸣秋：凉爽丰收叶落冬：寒冷下雪冬眠规律：春→夏→秋→冬循环往复7柿子熟了本课隶属于青岛版(五四制)科学二年级上册第二单元《多彩的季节》,是本单元的第7课。本课以秋季成熟的柿子为探究载体，引导学生观察秋季植物的二、核心素养目标1.科学观念：知道秋季是柿子成熟的季节，了解秋季气温降低、光照变化3.科学态度：对身边秋季植物的变化产生探究兴趣，愿意参与小组观察活4.科学技术与社会：知道柿子是秋季常见的应季果实，了解柿子从结果到1.教学重点：学会有序观察成熟柿子的外部特点，知道秋季是柿子成熟的2.教学难点：能结合观察结果说出季节2.小组合作探究法：组织学生以四人小组为单位完成观察活动，培养合作(一)导入新课：猜谜语引主题，5分钟就熟，甜甜糊糊人人爱。请大家猜一猜，这是哪一种秋天的水果呀?”说。哦，你猜是柿子，对不对?有没有其他同学有不同答案?”柿子?你吃柿子的时候是在哪个季节呀?”4.教师小结：大家都说是秋天吃柿子，那是不是秋天到了，柿子才会熟?密。(板书课题)(二)探究新知：观察柿子特点，梳理成熟过程，25分钟1.教师拿出提前准备好的3个带果柄的成熟柿子、3个未成熟的青柿子，放有什么不一样?”一种是黄红色，一种是青绿色，我们吃到的熟柿子就是黄红色的。”代表发言。给大家8分钟时间，现在开始。”学生提示：“你把柿子放到鼻子跟前，轻轻吸一下，有没有淡淡的味道呀?”5.8分钟后，教师组织分享：“时间到，请大家把柿子放到桌子中间，坐端正。哪个小组愿意来说说你们的发现?好，请第三小组代表来说。”6.教师梳理总结学生的分享，明确：成熟的柿子外形大多是扁圆形，颜色2.教师提问引导：“大家看，柿子从开花到成熟，经历了几个季节呀?对，经历了春天、夏天，到秋天才成熟。为什么秋天才能成熟呢?想一想我们之前学过，秋天的气温和夏天比，有什么不一样?光照时间呢?”节变化会让柿子慢慢长大成熟。”的?请你说一说。好，你说苹果，你说梨，你说山楂，说得都对，很多水果和粮食都是在秋天成熟，秋天是收获的季节。”(三)巩固练习：分一分，辨一辨，5分钟子，第四张是山楂。”哦，你说夏天吃西瓜，对不对，没错。那山楂呢，对，山楂也是秋天熟的。”3.教师小结：我们今天知道了，柿子是典型的秋季成熟的果实，还有很多天学到了什么?”2.教师整理：今天我们一起观察了成熟柿子的特点，知道了柿子从春天开(五)布置作业，2分钟2.拓展作业：和爸爸妈妈一起去小区或者菜市场找一找，还有哪些果实是成熟柿子：扁圆橙红皮软味香本课是青岛版(五四制)二年级上册第二单元《多彩的季节》的第8课，属不同季节小狗毛发的变化，探究换毛现象与季节环境的关系，帮助学生建立"动物行为会随季节变化改变，适应环境生存"的初步认知，为后续学习动植物与环境的关系奠定基础，同时贴近学生生活，容易激发学生二、核心素养目标1.科学观念：知道小狗在季节更替时会换毛，了解换毛是小狗适应季节温2.科学探究：能通过观察、交流分享，描述不同季节小狗毛发的特点；能3.科学态度：对身边小动物的季节变化现象产生探究兴趣，愿意分享自己4.科学责任：懂得要关爱身边的小动物，体会动物适应环境的智慧，树立1.教学重点：观察发现小狗换毛的季节规律，知道小狗换毛是适应季节变2.教学难点：理解小狗换毛与温度变化的关系，能结合生活经验推理换毛1.观察法：展示不同季节小狗毛发的实拍图片，引导学生对比观察发现差2.讨论法：组织学生分组交流自己在家观察到的小狗换毛现象，分享各自3.谈话法：通过层层递进的提问引导学生一步步推理换毛的原因与作用，1.情境导入(5分钟)(教师提前准备宠物狗掉毛粘在衣物上的实拍照片，上课后投影展示)什么呀?(停顿等待学生举手，点1-2名学生回答)哦，大家都看出来了，是好多小狗的绒毛对不对?老师家里养了一只小狗，这段时间衣服上总是沾这么多狗毛，扫地的时候地上也能扫出一小团，这是怎么回事呀?今天咱们就一起来聊聊这个现象——小狗换毛了。(板书课题)提问：有没有同学家里养过小狗，或者见过小狗掉很多毛的情况?谁来说说你是在什么时候见到的?(点3名学生自由发言，不做对错评判，记录学生说的季节整理在黑板侧边)2.探究新知(20分钟)(1)交流我们的观察(8分钟)掉毛之后小狗的毛看起来有什么不一样?给大家5分钟时间,现在开始讨论。(教师巡视各小组,参与2-3组的讨论,提醒学生认真听别人发言,不要打小组讨论结束后,教师话术:哪个小组先来分享一下你们讨论的结果?(点2个小组代表发言,根据发言整理板书:春末夏初掉旧毛长新毛;秋末冬初掉细毛换粗毛)教师讲解:很多同学都说到了,天气变热的春天快结束、夏天快来的时候,小狗会掉很多细细的绒毛,长出比较稀疏的新毛;等到天气变冷的秋天快结束、冬天快来的时候,小狗又会掉一些比较粗的硬毛,长出浓密柔软的绒毛来。这就是小狗的换毛现象,每年春秋季节更替的时候,小狗都会换一次毛。(2)探究小狗为什么要换毛(12分钟)教师展示图片:我们来看两组图片,第一组是夏天的小狗和冬天的小狗,大家仔细看它们身上的毛有什么不同?(投影展示:夏天小狗毛发稀疏,冬天小狗毛发浓密的对比图)教师提问:1.夏天天气热,小狗的毛稀稀的,这样有什么好处呀?(点学生回答,引导学生说出:稀疏的毛更容易散热,不会那么热)教师讲解:大家说的对,课本里明确告诉我们,动物会通过换毛来调节体温,适应季节温度的变化。夏天温度高,小狗把冬天厚厚的绒毛换掉,长出稀疏的粗毛,这样空气更容易在毛发间流通,能帮助小狗把身体里的热量散出去,就不会教师接着提问:2.冬天天气那么冷,小狗换上厚厚的绒毛又有什么用呢?(点学生回答,引导学生说出:厚毛能保暖,挡住冷风)教师讲解:没错,冬天温度低,冷风容易吹走身体的热量,小狗换上浓密柔软的绒毛之后,绒毛之间会存很多空气,这些空气不容易导热,就像给小狗穿了一件厚厚的羽绒服,能把身体的热量锁在里面,挡住外面的冷空气,这样小狗就所以总结来说,小狗换毛不是随便掉毛,是为了适应不同季节的温度变化,这样才能舒服地度过夏天和冬天,好好活下去。3.巩固拓展(10分钟)(点学生回答，比如猫、兔子、羊等等，教师予以肯定)前小狗会换成什么样的毛?我说开始大家举手回答。操作步骤：1.教师说"马上要到夏天了",学生举手回答：换成稀疏的粗毛，帮助散热；2.教师说"马上要到冬天了",学保暖；3.重复两次，邀请不同层次的学生回答，巩固核心知识点。4.课堂小结(3分钟)到了什么?(点1名学生总结)5.作业设计(2分钟)1.基础作业：把今天学到的小狗换毛知识讲给爸爸妈妈听，说一说小狗为2.拓展作业：家里养了小猫小狗等小动物的同学，连续观察一周小动物的七、板书设计8小狗换毛了春末夏初：换稀疏粗毛→散热，适应高温秋末冬初：换浓密绒毛→保暖，适应低温换毛是小狗适应季节变化的本领9我们与四季本课是2026秋青岛版(五四制)小学科学二年级上册第二单元《多彩的季对应关系，帮助学生建立“自然变化影响人类活动，人类活动要适应自然规律”二、核心素养目标1.科学观念：能说出四季变化对人类穿衣、饮食、出行、农业生产等活动2.科学探究：能结合自身生活经验分类整理四季里的不同活动，通过小组3.科学态度：对四季变化与人类活动的关联保持探究兴趣，能主动观察生4.科学技术与社会：了解农业生产活动严格对应季节安排的特点，初步感2.教学难点：理解人类活动需要顺应季节变化规律，建立人与自然和谐共2.小组讨论法：组织学生分组整理不同季节的人类活动，在交流中完善认3.讲授法：针对农业生产与季节的关联进行清晰讲解，帮助学生构建完整(一)情境导入：猜季节，说感受(5分钟)1.教师依次投影四张不同季节的典型场景图：春天放风筝、夏天吃西瓜、“同学们，请看大屏幕上的四张图片，谁能分别说一说这四张图片对应哪个季节呀?请你举手回答。”"大家都猜对了!那老师再问问大家，你在不同的季节，身体感受一样吗?穿的衣服一样吗?谁来说说夏天和冬天你穿的衣服有什么不一样?”(板书课题)(二)新授探究一：四季与我们的日常生活(12分钟)“刚才我们发现穿衣会跟着四季变，请大家想一想，除了穿衣，我们日常生活还有哪些地方会跟着四季变化呢?现在给大家3分钟时间，先自己想一想，把你能想到的变化写在你的科学记录本上。”2.学生独立思考记录，教师巡视指导，提醒学困生可以从饮食、出行、活3.3分钟后，教师组织小组交流，操作步骤如下：(1)现在请大家按照课前分好的4人小组交流，每个同学轮流说自己想到(2)教师巡视各小组，参与小组讨论，提醒小组分类整理，不要重复记录4.小组交流结束后，教师请2个小组上台分享，分享后教师引导全班梳理“我们一起来整理一下大家的分享：春天天气温暖，我们喜欢去春游、放风变化，夏天有西瓜、桃子，秋天有苹果、柿子，冬天这些变化，都是因为我们要适应不同季节的气候特点。”(三)新授探究二：四季与生产活动(12分钟)“刚才我们说的都是我们自己的日常生活，那农民伯伯种庄稼，需要跟着季思呀?”全国各地。”请2名学生回答后，教师总结：“大家说的对，冬天温度太低，种子不会发有好收成。”呢?”学生发言后，教师补充讲解：比如羽绒服生产厂家会在秋天提前生产，夏(四)巩固小结：梳理核心内容(5分钟)“今天我们一起学习了我们和四季的关系，谁能来总结一下，我们今天学到了什么?”2.请1-2名学生总结后，教师梳理：今天我们知道了，四季变化会影响我们(五)布置作业(6分钟)1.基础作业(全体完成):给你的爸爸妈妈说一说，我们的生活有哪些地方受四季变化的影响，举3个例子说一说。2.拓展作业(选做):和家长一起查看家里冰箱里的蔬菜，找一找哪些是9我们与四季日常生活：穿衣饮食活动→顺应季节变化生产活动：农事安排各行各业→遵循自然规律七、结语本课是青岛版(五四制)小学科学二年级上册第二单元《多彩的季节》的最二、核心素养目标1.科学观念：能准确说出四个季节的典型气候、景物、人类活动特点，梳2.科学探究：能独立收集整理对应季节的图文资料，按照制作步骤完成四3.科学态度：对制作翻翻书的实践活动保持浓厚兴趣，愿意主动分享自己4.科学技术与社会：知道手工制作可以帮助我们整理所学知识，感受科学1.教学重点：整合单元所学知识，梳理每个季节的典型特征，按照要求完2.教学难点：合理整理内容，让翻翻书页面整洁、特征突出，能准确对应2.示范演示法：通过实物示范一步步讲解制作步骤，让学生清晰掌握制作3.小组互助法：基础较好的学生帮助动手能力较弱的同学完成制作，兼顾4.成果展示法：通过作品分享，让学生互相学习，巩固季节知识。1.情境导入(5分钟)1.请2-3名学生举手发言，说说自己刚才看到的季节特点，教师随机点评：2.教师总结：我们这一单元认识了四个不同的季节，每个季节都有自己独书》,好不好?(板书课题：制作四季翻翻书)2.知识梳理(7分钟)1.教师提问：请同学们对照课本内容，同桌两个互相说一说，你最喜欢哪个季节，这个季节有什么特点?给大家2分钟交流时间。板书：春(暖、发芽)、夏(热、花开)、秋(凉、结果)、冬(冷、下雪),们穿的衣服和其他季节有什么不一样呀?再补充一下”;对于发言完整的学生，教师表扬：“你整理得真清晰，把所有特点都说到了!”3.制作示范讲解(8分钟)手制作了，老师一步步教大家，每一步都看仔细哦。我们需要用到的材料有：4张长方形彩纸、1张硬卡纸当封面、固体胶、剪刀、你的水彩笔，还有你提前收集的四季图片(没有图片可以直接画)。具体操作步骤(教师同步示范):1.第一步：折页。把每张长方形彩纸沿着长边对折，得到一个对折的长方形，四个季节就用四张折好的纸，对吗?现在大家跟着我一起折，折的时候要对齐边，压平折痕，这样做出来的翻翻书才平整。(教师挨个巡视，帮助动手能力弱的学生对齐折纸)2.第二步：粘贴装订。把折好的四张纸，按照春、夏、秋、冬的顺序，把每张纸开口的一侧，依次错开1厘米左右对齐，然后用固体胶把错开的侧边粘在3.第三步：内容制作。现在我们翻开每一页，第一页是春天，你要在这一教师话术：大家都看清楚步骤了吗?有哪位同学没看明白，现在可以举手提4.学生动手制作，教师巡视指导(15分钟)1.学生分组就坐，每两个人一组，动手能力强的同学和动手能力弱的同学(1)对于动手能力弱、粘贴出错的学生：教师手把手帮助调整纸的位置，3.要求学生在15分钟内完成基础制作，提前完成的可以先和同桌互相分享5.课堂小结(5分钟)互动操作：请2-3名学生上台展示自己的一看就知道这是冬天对不对?”1.基础作业(全体完成):把自己的四季翻翻书补充完整，带回家给爸爸2.拓展作业(选做，适合学有余力的学生):观察你家小区里的植物，找春：温暖发芽开花夏：炎热荷花炎热秋：凉爽结果落叶冬：寒冷下雪冬眠顺序：春→夏→秋→冬循环往复第三单元大自然的礼物一、教材分析本课是青岛版(五四制)科学二年级上册第三单元《大自然的礼物》的第一二、核心素养目标1.科学观念：知道我们的食物分为动物来源和植物来源两大类，了解常见2.科学探究：能通过观察、分类、讨论等方式探究食物来源，能准确说出3.科学态度：对探究食物来源保持浓厚兴趣，养成不挑食、珍惜粮食的好4.科学技术与社会：初步了解食物从自然到餐桌的过程，知道尊重自然、2.教学难点：理解所有食物都来自大自然，初步建立人与自然和谐相处的2.探究讨论法：组织小组合作分类探究，引导学生自主发现问题、解决问3.直观演示法：利用食物实物、图片展示，帮助学生直观认识食物来五、教学过程(1课时，40分钟)1.导入新课：美食分享会(5分钟)教师提前准备3种常见食物实物：苹果、鸡蛋、面包，放在讲台上。教师：同学们，今天老师带来了三样好吃的，大家看看认识它们吗?谁来说(点名叫1-2名学生回答，学生说对后教师追问)时最喜欢吃什么食物呀?谁愿意给大家分享一下?(点3-4名学生自由发言，学生说完后教师总结)教师：原来大家喜欢的食物这么多呀!我们每天都要吃各种各样的食物，那这些食物都是从哪里来的呢?今天我们就一起来学习《我们的食物》,探究食物2.新授探究：食物从哪里来(25分钟)(1)说一说你知道的食物来源(8分钟)学生齐答：植物!教师：对啦，苹果来自植物。那再看鸡蛋呢?鸡蛋从哪里来?教师：那鸡属于什么呢?学生齐答：动物!(学生集体讨论1分钟，教师巡视倾听，然后点学生发言)教师：谁来说一说，你同意这个说法吗?有没有例外?学生1:我觉得盐不是，盐是从海里晒出来的，它既不是植物也不是动物。学生2:水也不是，我们喝的水来自河里或者地下，也不是植物动物。教师：哇，大家观察得真仔细!其实盐和水还有矿物质，这些也是我们食物(2)小组合作：给食物分类(10分钟)教师：现在老师给每个小组都准备了10张食物卡片，上面分别画着米饭、(学生分组活动，教师巡视各组，指导有困难的小组，大约5分钟后组织学生分享)小组代表：我们把米饭、白菜、香蕉、花生、西红柿分到植物来源，牛教师：大家同意他们的分类吗?有没有不同意见?教师:说得很好,那我们再验证一下,比如牛肉,它是牛身上的肉,牛是动物,所以来自动物;西红柿是长在西红柿秧上的,是植物,所以来自植物。大家分的都非常正确,那从这个分类我们能发现什么呢?我们吃的食物,要么来自植物,要么来自动物,而植物和动物都生长在大自然里,那也就是说,我们所有的(3)拓展:食物来自大自然(7分钟)教师:现在我们打开课本,看看课本上给我们提了什么问题?课本上写着“我们的食物直接或间接来自植物。你同意这种说法吗?”大家想一想这句话对不对?比如我们吃的牛肉,它直接来自动物,那它和植物有什么关系呢?学生:牛要吃草,草是植物,所以牛肉其实也间接来自植物。教师:说得太对了!牛吃草长大,所以我们吃牛肉,其实就是吃牛消化植物长出来的肉,所以是间接来自植物。那我们喝的牛奶呢?学生齐答:也是间接来自植物,因为奶牛吃青草。教师:没错,所以这句话是对的,即使是来自动物的食物,其实也间接来自植物,因为动物都要吃植物才能长大。那如果没有大自然,没有植物和动物,我们就没有食物吃了,所以我们要保护大自然,对不对?学生齐答:对!教师:现在请大家拿出自己带的零食包装(提前布置学生带一种带包装的零食),看看你的零食是什么,它的原料来自哪里,和同桌说一说。(学生拿出自己带的零食,互相交流,教师随机点2名学生分享)学生1:我带的是薯片,原料是土豆,土豆是植物,来自大自然。学生2:我带的是火腿肠,原料是猪肉,猪肉来自猪,猪吃饲料,饲料一般是小麦、玉米做的,所以间接来自植物,也来自大自然。教师:大家说得都很对,看来已经掌握了今天的知识。教师:今天我们学习了什么?谁来说一说?学生1:我们知道了食物可以分成植物来源和动物来源。学生2:我们知道所有食物都来自大自然，动物的食物也间接来自植物。5.布置作业(2分钟)1.基础作业：回家和爸爸妈妈一起说一说，今天晚餐吃的每一种食物分别3.实践作业：帮家人剥一个蔬菜或者洗一个水果，观察它的样子，说一说七、结语植物来源→米饭、蔬菜、水果….动物来源→肉、蛋、奶..本课是2026秋青岛版(五四制)小学科学二年级上册第三单元《大自然的二、核心素养目标1.科学观念：知道常见衣服的制作原料来自大自然，能区分棉花、蚕丝等2.科学探究：能通过看一看、摸一摸的方法观察不同衣服的面料，对比不3.科学态度：对探究衣服材料的来源感兴趣，愿意和同伴合作观察，能如4.科学责任：知道节约衣物、合理利用资源的意义，养成爱护自然资源的2.小组合作探究法：将学生分为4人小组，共同完成观察对比活动。3.提问引导法：通过层层递进的问题，引导五、教学过程(一课时，总时长40分钟)1.趣味导入：猜物品，说用处(5分钟)夏天防晒，大家猜一猜它是什么?”等待3-4名学生举手回答后，教师掀开布料拿出外套，接着说：“对啦!就是我们每天都穿的衣服。谁能说一说，你今天身上穿的衣服是什么样子的呀?请第三排靠窗的同学来说一说。”2.探究新知：认识衣服的来源(15分钟)(1)认识天然材料做的衣服先来看这两件物品，第一件是纯棉的T恤，第二件是丝每个同学都摸一摸，说一说你摸起来是什么感觉?”学生分组活动(4分钟),教师巡视各组，指导学生观察触摸。来的吗?”的真丝裙子就是用蚕丝做的。”(2)认识人工材料做的衣服多同学穿的运动服、冲锋衣都是用这种材料做的。”丝绸有什么不一样?很多同学说它摸起来滑滑的，不怎么吸水，对不对?那这种材料是从哪里来的呢?”天然材料加人工材料一起制作，让衣服既舒服又耐穿。”3.巩固对比：给衣服分分类(12分钟)教师给每个小组发8张提前打印好的卡片，卡片上分别印有纯棉衬衫、蚕丝被、腈纶运动裤、尼龙袜子、羊毛大衣、涤纶外套、亚麻短裤、羽绒服(羽绒填充),说：“现在我们来做一个分类小游戏，请每个小组一起合作，把这些卡片完成后举手告诉老师。”学生小组合作分类，教师巡视，提醒有分歧的小组讨论得出一致结果。5分于天然材料哦。”它们最开始的原料都来自哪里呀?对啦，都来自大自然!大自然给我们提供了做衣服的原料，所以说衣服就是大自然送给我们的礼物呀。”4.课堂小结(3分钟)料都来自大自然；第二，做衣服的材料分成天然材料资源做衣服，我们要感谢大自然。”5.布置作业(3分钟)1.基础作业：回家找一找家里的3件衣服，看看衣服标签上写的面料是什么,说给爸爸妈妈听，判断它是天然材料还是人工材料。2.拓展作业：想一想，我们穿小了的旧衣服可以怎么处理?写出1种再利七、板书设计12我们的衣服天然材料：棉花、蚕丝、羊毛→来自大自然人工材料：腈纶、尼龙→加工自自然原料衣服→大自然的礼物13共同的“家园”本课是青岛版(五四制)科学二年级上册第三单元《大自然的礼物》的最后二、核心素养目标1.科学观念：知道地球是人类和所有生物共同的家园，不同生物都需要依2.科学探究：能通过观察、分类的方法，梳理不同生物的生存区域，尝试4.科学责任：初步建立保护地球生态环境的意识，能从日常小事做起，为1.教学重点：认识到地球是所有生物共同的家园，不同生物都需要依赖环4.分层教学法：针对不同认知水平的学生设计差异化活动和作业，满足不1.趣味导入：家园猜猜看(5分钟)(教师操作：提前准备4张提示卡片，依次出示，邀请学生猜一猜是什方)教师话术：同学们，上课啦!今天我们先来玩一个猜谜游戏，老师一张一张(出示第一张提示：这里有蓝天、白云、草地，还有很多小动物)教师话术：谁来说说你的猜想?来，你举手最快，你说。教师话术：哇，有同学猜到了地球!我们继续看提示验证。我们人类；第四张：所有生物都住在这里，是我们共同的家)2.新授探究：一起找一找，我们的家园(20分钟)教师话术：请同学们看课本上的插图，想一想，图里都有哪些生物?它们的家分别在什么地