六年级上册《宇宙生命之谜》课件

10宇宙生命之谜导入一导入二新课导入璀璨的星空导入一浩渺的星空宇宙到底有什么秘密呢？返回导入二宇宙狭义的宇宙是指地球大气层以外的空间和物质，最新的研究认为宇宙的直径约920亿光年，目前可观测的宇宙的年龄大约为138.2亿年。目前的宇宙理论认为宇宙可能是类似马鞍状的负弯曲形状，该理论源于宇宙大爆炸理论，整个宇宙的外形如同一个吹起的气球，我们则生活在宇宙的表面。返回谜团尚未厌氧菌倾角揭开斑点干燥沙漠

磁场抵御因素海盗号培养谜团尚未厌氧菌倾角揭开斑点干燥沙漠

磁场抵御因素海盗号培养字词学习我会读míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcídǐyùsùdàopéi字词学习1.小字头，高字底。（）2.二王并排坐，文书坐中间。（）3.洗澡时水去火来。（）猜一猜尚斑燥字词学习尚倾氧揭斑谜燥磁御抵素盗漠培我会写左右结构，右边的部件本身就是一个合体字，要注意留出足够的位置。字词学习右边的“卸”，左边最后一笔是提，提的左边注意要出头。书写指导左中右结构，注意中间的“文”最后一笔要变成点。初读课文阅读学习提示，说说课文主要写的是什么，阅读目的是什么。

本文主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。初读课文

阅读目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案。初读课文在明确阅读任务之后，你运用了哪些阅读方法来读课文？跳过了哪些内容？详细阅读了哪些内容？快速浏览后我发现第1自然段与了解“地球之外是否有生命”没有关系，很快就跳过去了。第3～8自然段跟阅读目的关系密切，所以进行了细读。12345678910浏览的方法读课文第3～8自然段，说说课文是如何探究地球之外的其他星球上是否也有生命存在的。

首先，说明生命的存活需要的条件。其次，根据条件分析其他行星。阅读第3自然段，说说生命的存活需要哪几个条件？温度、水分、大气、光和热品读课文科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。根据生命存在的四个条件，科学家对哪些行星进行了分析？结果如何？行星环境分析结论水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300℃～400℃。不可能存在生命。品读课文行星环境分析结论金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。不可能存在生命。品读课文行星环境分析结论木星土星天王星海王星它们的表面温度，一般都低于-140℃。不可能存在生命。品读课文看了这些分析之后，是不是就可以得出结论了呢？为什么？

太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。品读课文经过大量论证后，作者得出了什么样的结论？这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。品读课文品读课文详细读的部分，为了达到阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？在与学习伙伴一起阅读课文的过程中，你发现学习伙伴运用了哪些阅读方法？品读课文填写下面表格的前两项，梳理阅读方法。阅读内容我运用的阅读方法学习伙伴运用的阅读方法第2自然段寻找中心句第3自然段圈画关键词第4自然段提取关键信息第8自然段搜集、查找资料品读课文在阅读中，如果读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理？

发现了不太确定的信息，把它圈画下来，课下再去查找相关资料进行确认。读一读本课旁批和课后习题提到的方法，你的哪些方法和这些方法是相同的？哪些方法不一样？品读课文浏览课文的方法寻找中心句的方法品读课文画出关键词方法提取关键信息的方法查找资料的方法“有目的地阅读”常用方法：品读课文浏览内容法概括段意法比对筛选法勾画中心法提取关键信息查找资料法品读课文如果要探究“科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢”这个问题，我们应该重点研读课文的哪几个自然段并从中提取关键信息才能解答这个问题？第3～9自然段品读课文（1）科学家列出的生命存在的四个必要条件；（2）科学家通过观测、考察、分析等科学活动，从其他星球得到了越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他星球是否有生命存在。解答这个问题需要提取的关键信息是：宇宙生命之谜提出问题：地球之外是否有生命存在分析问题得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜必备的四个条件推测太阳系中唯一还可能存在生命的是火星研究证明，火星上暂未发现生命太空仍可能存在生命结构梳理拓展一拓展二拓展延伸拓展一地球太阳系八大行星之一，按距离太阳由近及远的次序排为第三颗，形状像球而略扁，自转一周的时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。有一个卫星——月球。返回拓展二火星返回抵御大海里的一颗谷粒，形容

非常渺小。揭开抵挡，抵抗。枯萎使暴露出来。沧海一粟没有水分或水分很少。一、将下列词语与其对应的意思连一连。随堂练习二、根据课文选择填空。1.天体存在生命必须具备以下哪些条件呢？（）（多选）A.适合生物生存的温度B.必要的水分C.适当成分的大气D.有足够的光和热E.有四季更替ABCD随堂练习2.火星和地球的相似之处是（）（多选）A.自转周期大致相同B.昼夜长短相近C.都有四季更替D.表面温度相近E.都有磁场ABC随堂练习三、判断下列说法的对错，对的打“√”，错

的打“✕”。1.生命的存在离不开适合的温度、水分、

大气、足够的光和热等条件。（）2.人类已经在火星表面发现了生命存在。（）3.宇宙中不可能有生命存在。（）√××随堂练习为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？课后习题参考答案参考答案：我要了解其他星球是否存在生命，第1自然段与地球之外是否有生命没有关系，可以跳过去；后面的部分需要细读，有些专业术语不影响理解内容，也可以跳过去。再如，发现了不太确定的信息，把它圈画下来，课下再去查找相关资料进行确认。这位同学的思考启发我要有选择性地阅读，不能尽信书，遇到不准确的信息时，一样要再查查相关的资料加以判断。如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？参考答案：要解决第一个问题，需要细读的内容是第3～9自然段。在判断哪些天体有生命存在时，要用到提取关键信息的方法；在研究火星上是否有生命时，要用到寻找中心句和提取关键信息的方法；在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，则需要在阅读课文提供的材料之外，还要到课外查找相关最新资料，结合近年来的最新科技成果来进行判断。要解决第二个问题，需要细读的内容是第5～8自然段，尤其是第7～8两个自然段，其他内容可以快速读，不需要特别关注。通过阅读我们可以发现，课文中所提到的探测和研究都是之前的成果，解决“人类是否有可能移居火星”的问题，我们除了从课文内容中提取关键信息，更需要对已有的信息进行推测，并到课外查阅相关资料来完成这个阅读任务。读出加点生字的读音。叉腿（）•chǎ轮廓（）•kuò金箍棒（）•gū盔甲（）•kuī气氛（）•fēn悻悻然（）•xìng鏖战（）•áo叱咤（）

•zhà弄巧成拙（）•zhuō抽屉（）•tì沧海一粟（）•sù赫赫（）•hè矗立（）•chù鸣钟击磬（）•qìng蟠桃（）•pán多音字组词。huō（）huò（）豁hǒng（）hōng（）哄哄骗哄笑豁口豁然gǎn（）gān（）杆笔杆栏杆hòng（）起哄下面加点字读音有误的一组是（）BA.一哄而散（hòng）气氛（fèn）分析（xī）B.弄巧成拙（zhuó）••••培养（péi）C.鸣钟而磬（qìng）••俨然（yǎn）D.摄氏度（shè）••lǐnlièpéiyǎnggēdaxiàngjiāojǔsàngtuífèidǐyùdiāokèmídǐyǎngqìbāndiǎngānzàocíchǎngbiéchūxīncáijìgāoyìchóupíjuànshāmòpǔsù比一比，再组词。栽（）裁（）沮（）诅（）屈（）屉（）躁（）燥（）滋（）磁（）卸（）御（）裁剪栽树沮丧诅咒抽屉委屈干燥暴躁磁铁滋润防御卸货按要求，写词语。1.近义词。矗立——（）

弄巧成拙——（）探索——（）

庄严——（）疲倦——（）猜测——（）耸立探究疲劳画蛇添足庄重推测2.反义词。完整——（）

前功尽弃——（）干燥——（）

枯萎——（）暴露——（）沮丧——（）残缺潮湿掩盖大功告成茂盛高兴3.特殊词语。并列式：

ABCC式：

AABC式：

亭台楼阁笔墨纸砚油盐酱醋威风凛凛得意扬扬虎视眈眈念念有词津津有味息息相关拓展练习下列词语中书写完全正确的一组是（）BA.口干舌躁B.心满意足C.念念有辞D.庄严肃穆怒气冲冲脾气暴燥井然有序大步流星威风凛凛技高一筹前功尽弃规模宠大句子积累。①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

②走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。

③桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。

拓展练习

宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

这句话运用了什么说明方法？请用这种说明方法说明一件物品。列数字。我的文具盒是长方形的，长20厘米，宽7厘米。《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》按课文内容填空。1.《竹节人》一文先介绍了________________________，再记叙了孩子们玩竹节人时的________，表现了人们对竹节人的________，以及传统玩具给人们带来的________。

竹节人玩具的制作过程痴迷喜爱乐趣2.《宇宙生命之谜》是一篇________。围绕着“___________

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