2026新学期初中德育工作计划课件：理想信念教育

2026年度工作计划2026年初中德育工作计划：理想信念教育立德树人·铸魂育人·分层递进·知行合一汇报人班主任日期2026年9月内容导览01政策引领锚定理想信念教育的政策依据与年度坐标02目标分层初一至初三认知、情感、行动三级递进03四维落地课程、实践、文化、协同实施路径04协同保障队伍建设、家校社协同与评价机制05成效展望长效育人机制与行动号召01政策引领立德树人，德育为先锚定理想信念教育的政策依据与2026年度教育坐标政策依据筑牢育人根基立德树人，理想信念教育居于德育内容之首。四份纲领性文件构建新时代德育与爱国主义教育的政策骨架政策依据·育人根基纲领文件·核心要义4项《中小学德育工作指南》政策将理想信念教育列为首项德育内容，明确初中学段引导学生树立四个自信、继承革命传统、弘扬民族精神《新时代公民道德建设实施纲要》《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》政策提出"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的根本命题《中华人民共和国爱国主义教育法》法律自2024年1月起施行，共5章40条，明确学校、家庭、社会负有开展爱国主义教育的法定责任法律第十五条法律将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好讲好思想政治理论课，融入各类学科和教材两大历史节点锚定坐标2026年理想信念教育拥有双重时代契机，历史节点是最生动的课堂。历史是最好的教科书，节点是最生动的课堂。中央宣传部等21家部门联合部署"强国复兴有我"群众性主题宣传教育活动，突出抓好青少年主题教育实践；结合全国两会召开、"十四五"规划中期评估等时政热点，将制度优势感知融入日常教育。中国共产党成立105周年弘扬伟大建党精神，回望百年奋斗历程红军长征胜利90周年重温长征壮举，传承伟大长征精神六大途径提供实施框架《中小学德育工作指南》指明

六大实施途径，构成本学期工作的方法论框架途径核心作用课程育人思政课关键课程，各学科渗透文化育人校园环境润物无声活动育人节庆纪念日与仪式教育实践育人研学旅行、志愿服务、劳动实践管理育人制度规范与德育治理协同育人家校社形成育人合力本学期理想信念教育全部在六大途径内展开直面现实困境找准定位当前初中生理想信念教育普遍面临

三重困境，正是本计划着力破解之处。破解之道，在于回归“本土性”——从学生身边最真切的历史现场中汲取精神滋养。内容与生活脱节情感联结缺失学生身处红色故土，却对本土英雄故事仅有模糊印象，缺乏情感联结。方式与认知脱节情感共鸣匮乏仍以说教灌输为主，难以引发青春期学生的情感共鸣。主体与资源脱节协同机制缺失班主任单打独斗，学校、家庭、社会未能协调同步。02目标分层认知、情感、行动三级跃升初一奠基、初二升华、初三融合的分层递进设计三级递进目标总览围绕“坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心”主线，实施分层递进设计实现“认知—情感—行动”的三级跃升，让理想信念从模糊概念走向行动自觉年级阶段定位核心目标初一认知奠基建立“国家—个人”联结认知初二情感升华培育家国情怀与责任意识初三行动融合把个人理想融入国家发展初一认知奠基扣好扣子初一学生从小学过渡至初中，以“认识“我”与“我们的国家””为主题，通过具象化、场景化内容建立基础认知让历史从课本走向生活，让理想从抽象变为可感。认知奠基·一党史国史启蒙开发《身边的红色印记》校本课程选取本地革命遗址组织学生采访讲解员、收集口述史制作“家乡红色地图”认知奠基·二制度优势感知开展“我眼中的中国之治”社区治理小调查对比五年变化撰写社区的“幸福账单”报告认知奠基·三榜样力量浸润邀请新时代好少年、优秀党员教师分享“成长困惑—坚持努力—实现突破”的故事初二情感升华厚植情怀初二学生抽象思维提升，以长征胜利90周年为契机，围绕\"历史—理论—实践\"三条逻辑深化认同历史脉络探究项目式学习开展"重走长征路"项目式学习四组协作班级划分为文献、地理、艺术、实践四组协作成果展示成果通过校园文化长廊与公众号展示重走长征路理论认知深化国情教育模块结合《道德与法治》国情教育模块微课开发开发"微理论·大道理"微课贴近真实疑问针对学生真实疑问生活案例阐释用外卖小哥社保、乡村教师坚守等生活案例阐释理论微理论·大道理代际情感共鸣线上互动邀请家长参与"长征精神我来说"线上互动情感共鸣强化代际情感共鸣长征胜利90周年初三行动融合立志报国初三是理想信念教育的升华期，目标是形成"把个人理想融入国家发展"的行动自觉生涯规划衔接将理想信念教育与职业理想、学业规划相结合引导学生思考"我想成为什么样的人、为国家做什么"职业理想学业规划政治认同深化通过列席组织生活、走近党的优良作风等方式理解"批评与自我批评"的深刻内涵坚定永远跟党走的人生航标列席组织生活批评与自我批评行动转化以入团仪式、主题宣誓等仪式教育将认知与情感转化为可坚持、可检验的具体行动入团仪式主题宣誓特殊群体分类引导理想信念教育须覆盖全体学生，并针对特殊群体实施个性化引导留守儿童弥补亲情缺失带来的情感疏离通过结对关怀、定期谈心注入精神支撑结对关怀学业困难学生引导其发现自我价值避免因成绩自卑而放弃理想追求发现自我价值心理亚健康学生以温和方式渗透正向价值防止抽象说教加重心理负担正向价值03四维落地课程、实践、文化、协同构建理想信念教育入脑入心、见行见效的实施路径四维体系总览框架以"价值引领、知行合一、分层递进、协同育人"为核心思路，构建四维教育体系核心思路维度核心功能价值取向价值引领课程主渠道铸魂引领方向知行合一实践体验中内化学以致用分层递进文化浸润中涵养润物无声协同育人协同联动中聚力合力育人四维相互支撑，推动理想信念教育

入脑入心、见行见效课程育人思政主渠道开发沉浸式思政课程，发挥学校小课堂、社会大课堂、网络云课堂的叠加作用思政课是理想信念教育的关键课程，须拒绝照本宣科议题式教学引入国际热点分组辩论分析以"国家利益至上"等单元引入国际热点作议题，引导学生分组辩论分析情境式教学融合本土故事理论鲜活具体将本土革命故事、时代楷模事迹融入教学案例，让抽象理论鲜活具体体验式教学探究式课堂参与红色调研推广案例式、探究式课堂，组织思政教师参与地方红色资源调研课程育人全学科渗透鼓励每位教师每月设计学科德育渗透点，让德育无处不在理想信念教育不止于思政课，更需全学科渗透语文课精选红色经典精读体会家国情怀与民族气节红色经典精读体会家国情怀与民族气节历史课梳理近现代史苦难与辉煌增强历史认同与民族自豪感中国近现代史增强历史认同与民族自豪感地理课区域教学讲好大国工程感悟国家发展成就大国工程讲好大国工程，感悟国家发展成就英语课引入本土红色故事双语诵读实现跨学科育人合力红色故事双语诵读实现跨学科育人合力实践育人行走思政课用脚步丈量信仰的深度，行走的思政课是知行合一的关键载体场馆研学定期组织学生前往革命纪念馆、烈士陵园参观学习走进博物馆、科技馆、现代化企业、乡村振兴示范村行走班会每学期至少组织一次行走的班会在历史遗址弹孔、烈士纪念碑前展开现场教育红色活动常态化开展小小讲解员、红色故事进校园等红色研学活动实践服务组织志愿服务、社区服务、劳动体验在亲历中培育责任感与奉献精神实践育人长征项目学习抓住长征胜利90周年契机，开展跨学科项目式学习在协作中让革命精神从知识内化为情感认同文献组收集长征日记、诗词梳理精神脉络地理组绘制长征路线图标注关键战役地点艺术组创作长征主题漫画、短视频用青春视角讲述实践组模拟“飞夺泸定桥”团队协作挑战体悟集体力量文化育人环境浸润无声让校园每个角落都成为育人场所，发挥文化育人的静默力量文化育人·润物无声让校园每个角落都成为育人场所，发挥文化育人的静默力量精神地标建设校园红色塑像、纪念墙等标志物，使其成为新生入校的必访之地与精神坐标。实践空间整合少先队室、民防馆、劳动基地等资源，建设可供实地教学与自主探索的体验空间。班级文化以本土精神为主题设计班训、班级公约，在晨会与班会中设置红色微课程。日常浸润通过校园广播、宣传栏、文化长廊持续传递正向价值。协同育人榜样与联动理想信念教育不是班主任的孤军奋战，而需多方

协同联动榜样协同邀请优秀校友、劳动模范、道德楷模进校园担任社会导师，用真实故事打动学生党团队一体化推动党员教师、共青团员、少先队员阶梯式互动，让团员列席组织生活、队员感受团队氛围家校社联动联合家委会、关工委、街道社区、社会场馆，实现目标共识、过程共力、资源共享的教联体共育破解三大困境回应对照开篇提出的三重困境，四维体系给予回应困三重困境脱节·内容生活以本土红色资源为本，开发校本课程，让历史从课本走向身边生活脱节·方式认知以议题式、项目式、行走式教学替代说教灌输，触发情感共鸣脱节·主体资源以协同育人打破单打独斗，构建家校社贯通的育人网络01破解三困·四维回应四维回应三重困境各得其所，从内容、方式、主体三路同时破局。以资源为基、以方式为先、以协同为网，回应三大脱节。落地生根让理想信念教育从"悬浮"走向04协同保障全员育人，久久为功以专业队伍、协同网络与科学评价筑牢育人根基班主任队伍专业化建设班主任是理想信念教育的第一责任人，须以专业发展提升育人能力以专业发展提升育人能力，锻造高素质班主任队伍。考核评估健全岗位职责与考核评估机制，将育人实绩作为评优评先重要依据。经验交流开好月度班主任例会，开展

1至2次

班级管理经验交流会，实现以老带新、传帮带。共同体研训依托班主任发展共同体平台，组织集中研训、基本功大赛备赛，提升专业素养。新任培训强化新任班主任带班育人能力培训，通过专题研修与实战指导助其快速成长。思政教师与全员育人配齐建强思政课教师队伍，同时树立人人都是德育工作者的理念思政教师专业发展实施学科教师专业发展支持计划，通过高层次研修、学术交流拓宽视野建立集体备课、教学研讨、青蓝结对常态化教研机制全员育人氛围确立校长、团队组织为核心的德育领导小组要求教学育人、服务育人、管理育人三位一体严把政治关、师德关、业务关，打造政治强、情怀深、思维新、视野广的德育队伍家校社协同育人网络同同向发力三维协同学校主导定期召开家长会，做好家访与家校联系卡工作，沟通学生思想动态家庭参与邀请家长参与红色活动互动投票、体验校园生活，承担假期德育监督与引导社会支持社区开放实践基地，部门联动整合红色场馆、法治资源，开展"父母大讲堂"等宣讲形成目标共商、资源共享、过程共力的教联体共育机制多元评价体系构建理想信念教育的成效不能仅靠一场考试衡量，应构建多元评价体系评价维度多维度观测涵盖认知理解、实践能力、价值观念、行为表现四方面。评价方式多工具结合综合运用观察记录、作品评价、口头表达、成长档案等工具。过程记录全过程留痕将红色研学、志愿服务、主题活动表现纳入评价范围。导向功能以评促行以评价激励学生行动转化，让"知行合一"成为可考核、可反馈的育人标尺。制度与组织保障机制组织架构成立德育工作领导小组明确职责分工把牢思想政治和德育工作主导权制度安排融入晨会融入班会融入课堂教学和校园活动的常规环节常态开展推进德育工作制度化创新途径载体形成一以贯之、久久为功的长效机制底线守护坚持师德"一票否决制"将师德表现作为教师考核首要标准05成效展望把个人理想融入国家发展构建一以贯之、久久为功的理想信念教育长效机制预期育人成效展望学生层面认同对中国共产党、中国特色社会主义形成稳定认同榜样涌现一批有理想、敢担当的少年榜样行为层面参与志愿服务、红色研学参与率提升转化将爱国情转化为勤奋学习、全面发展的具体行动队伍层面骨干涌现一批懂理论、会方法的骨干班主任与思政教师学校层面品牌形成具有本校特色的理