【新教材】2026秋教科版六年级上册科学第三单元7. 四季变化 教案_第1页
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文档简介

本课是教科版六年级上册“地球的运动”单元的第7课。在前一最后拓展二十四节气与农业生产，引导学生建立“地轴倾斜+公因果链。学生已知道公转和地轴倾斜，但对“为什么夏热冬冷”仍可能误以为“近日点热”。通过模拟实验能直观看到公转过程中太阳高轴倾斜方向不变，操作要求较高，需教师强调和巡视指科学观念：理解太阳高度大→单位面积获得光热多→温度高；知关。型。探究实践：能用纸屏光斑实验模拟太阳高度与温度的关地球公转模拟实验中观察并记录光斑大小，推测温度变态度责任：感悟中国古代二十四节气的智慧，关教学重点与难点而引起太阳高度角规律变化。电筒(或激光笔)、地球仪(带地轴)、带小孔的纸屏(带标尺)、支架(每组一套);记录单。基础实验：手电筒垂直照射(光斑小)vs斜射(光斑大)→感受温度→建立链式推理“太阳高度大→光斑小→温度高”。模拟实验：装置(手电筒固定/纸屏调高度/地球仪贴观察点)→模拟公转至春分/夏至/秋分/冬至位置→保持手电筒高度和地轴方向→记录光斑大小→填写数据表→发现夏至光斑小/冬至大/春秋居中。数据分析：光斑大小→太阳高度→温度→归纳“夏热善链式推理→南北半球季节相反。农事谚语分享→总结。设计意图太阳离我们近)问题。分钟)小→能量集中→温度高)15分钟)纠正“距离决定季节”的迷思，引出太阳高度的正错误观念”。建立“太阳高度→光斑大小→温度”的基础因果打基础。体现课标“能通过实验有圆孔带标尺)、手电筒(高度固定)。观察并记录光斑大小(大/中/小),推测太阳高度和温度。光斑大小太阳高度北半球温度夏至小高高冬至大低低秋分中中中“北半球光斑大小怎样变化?与季节什么关系?”(夏至最小→夏季；冬至最大→冬季)“能解释夏热冬冷的原因吗?”(夏季太阳高度大，光斑小，单位面积光热多)“回顾单元首页，解决了哪些问题?”(昼夜交替、四季成因)通过模拟实验直观验证四季规律，突破“地轴倾斜导致直射点移动”的难点。过模拟实验获取数据并归纳规律”。通过研讨完善因果链，渗透传统文化教育。体现学原理解释自然现象，了解我国交替五、作业布置(约3分钟)对应的农谚或气候特点。一、基础链式推理太阳高度大→光斑小→影短→光热集中→温度高二、模拟实验(北半球)位置光斑大小太阳高度温度三、完整因果链地轴倾斜+公转→直射点移动→太阳高度变化→光

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