2026语文新教材 12.《少年中国说》第二课时教学课件

少年中国说（节选）学习任务一图片导入重温课文重温课文

同学们，看着这两组图片，你们想到了什么？如果梁启超先生能看到今天的中国，他会说什么？重温课文

百年前，梁启超先生在流亡途中写下《少年中国说》，期盼着“红日初升”的那一天。今天，他期盼的“少年中国”已经到来！让我们再次走进课文，重温那份震撼人心的力量。学习任务二合作学习感悟文章深度研讨

课文中用“红日”、“潜龙”、“乳虎”等事物来赞美少年中国，这些事物有什么共同特点？作者为什么要选择这些事物？这说明了什么？这些事物都是自然界或传说中具有巨大能量、处于上升阶段的事物，象征着少年中国虽然年轻，但拥有无限的发展潜力和强大的生命力。汇报交流汇报点共同特点生机勃勃、充满活力、蓄势待发、气势磅礴。选择原因这些形象最能体现少年的朝气和国家的未来希望。说明道理少年中国正处于蓬勃发展的上升期，前途无量。生机勃勃->无限希望->必然崛起寻找榜样

上节课结束后，我们需要查找的为国家富强而奋斗的杰出人物：李四光邓稼先袁隆平屠呦呦

我们将邀请几位同学上台，用简练的语言讲述一位人物的故事，并重点介绍他们在哪个方面体现了“少年强则国强”的精神。寻找榜样

年少时的李四光心系国家国土安危，眼见旧中国矿产资源被外国随意勘测霸占，他下定决心钻研地质。长大之后走遍山河勘探矿藏，摘掉“中国贫油”的帽子，让我国摆脱能源受制于人的困境。年少立下为国找矿的志向，毕生用地质学识建设祖国，用学识筑牢国家发展根基，完美诠释少年心怀家国、钻研本领便能撑起国家发展。寻找榜样

少年邓稼先目睹近代祖国饱受炮火侵扰、国力孱弱，暗下决心钻研科学，用科技守护家国。学成后毅然放弃国外优渥生活回国，隐姓埋名扎根荒漠数十年，主持研发原子弹、氢弹，筑牢我国国防盾牌。年少怀揣强国护国的理想，以青春深耕科研，凭借硬核力量让祖国不再任人拿捏，正是少年有志、科技强国的最好写照。这些人年轻时也是“少年”，他们通过学习知识、磨练意志，最终成为了国家的栋梁。他们的成长历程就是“少年智则国智”的最好证明。学习任务三回顾全文体会感情现场展演

请同学们根据“情感投入”、“气势表现”、“配合默契”三个维度进行打分：评价表情感投入⭐⭐⭐⭐⭐气势表现⭐⭐⭐⭐⭐配合默契⭐⭐⭐⭐⭐内化于心

同学们，刚才的朗诵让我看到了你们眼中的光芒。百年前，梁启超先生把救国的希望寄托在少年身上；百年后，建设祖国的接力棒交到了你们手中。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”这句话不仅仅是一篇文章，更是一份沉甸甸的契约。它告诉我们，个人的命运与国家的命运紧紧相连。学习任务四拓展延伸设计作业小练笔

请同学们模仿课文第二段的结构，以“新时代少年”为主题，写一段排比句。

新时代的少年，是清晨的露珠，滋润着知识的土壤；新时代的少年，是初升的太阳，照亮了前行的道路；新时代的少年，是奔腾的骏马，驰骋在时代的草原。分层作业1.完善并美化自己的手抄报，下周一上交。2.将课堂上的仿写句子整理成文，抄写在摘抄本上。3.制定一份《我的强国成长计划》，列出本学期在学习、品德、体育等方面的具体目标和行动措施。4.向父母或长辈讲述一个你最喜欢的杰出人物故事，并询问他们年轻时的梦想是什么。学习任务五课堂小结导图梳理思维导图主题核心观点意象群情感基调现实意义导图梳理思维导图主题少年中国说核心观点少年智->国智...意象群红日、潜龙、乳虎...情感基调激昂、豪迈、爱国现实意义新时代少年的责任师生共勉

同学们，这节课我们从历史的深处走来，又回到了现实的脚下。梁启超先生的呐喊犹在耳畔，“少年强则国强”的信念已刻入心间。希望大家记住