2026语文新教材 统编版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学课件

习作：二十年后的家乡学习任务一创设情景导入新课穿越未来同学们，刚才我们经历了一场奇妙的旅程。大家看到了什么？如果时间真的能倒流或快进，你愿意去哪里？今天，老师要带大家乘坐“时光穿梭机”，一起去看看二十年后的家乡。穿越未来二十年后的家乡

二十年后的家乡会是什么样子的？是更加繁华了，还是更加宁静了？请大家闭上眼睛，跟随老师的描述，进入那个未知的世界。情感铺垫

看，这是现在的家乡，那是二十年后的家乡。巨大的变化就在眼前。你们想不想成为那个记录者？今天我们就来完成这项光荣的任务。学习任务二思考回忆设计方向头脑风暴

二十年前的家乡和我们现在相比，有哪些变化？那么二十年后的家乡，又会在哪些方面发生更大的变化？环境

工作

生活

让我们先想想现在。以前上学可能要走很久，现在有了校车甚至地铁。那二十年后呢？也许每个人家里都有飞行汽车？或者空气变得像森林一样清新？请大家在小组内交流，把想到的变化点写在便签纸上。筛选核心

教材告诉我们，可以从环境、工作、生活三个方面入手。但这只是参考，你们的家乡可能有独特的特色。比如，如果是海边城市，可以写海洋资源的开发；如果是山区，可以写生态旅游的发展。现在，请每位同学从刚才的清单中，选出你最感兴趣、最想写的两个变化点。这两个点将成为你文章的“骨架”。比如，你既想写环境的变美，又想写科技的便利，那就把它们作为重点。规划路径就像去旅游要先画路线一样，写作文也要有提纲。请大家在学习单上写下你的“探险计划”：开头怎么写？中间先写哪一点，后写哪一点？结尾怎么收束？学习任务三寻找素材筛选故事场景重现

假设二十年后的家乡，河水清澈见底，水里游动着发光的机器鱼。如果你站在河边，你会看到什么？听到什么？闻到什么？摸到什么？

不要只说“水很清”，要说出细节。比如：“阳光洒在水面上，波光粼粼，几条银色的机器鱼摆动着尾巴，发出轻微的嗡嗡声，像是在唱歌。我蹲下身，伸手触碰水面，凉凉的，却感觉不到一丝杂质，仿佛触摸到了纯净的水晶。”人物互动

在这样美好的环境中，会发生什么有趣的故事？你可能会遇到谁？他们在做什么？

比如，你遇到了二十年没见的老同学。他开着什么车？说了什么话？表情怎么样？

老同学李明，穿着会自动调节温度的衣服，手里拿着一个平板电脑，笑着对我说：“欢迎来到我的智慧果园！你看，这些苹果都是机器人采摘的，个个晶莹剔透，甜得像蜜一样。”故事要有起因、经过、结果。不要只是罗列现象，要让读者看到你在故事中经历的过程。素材筛选

刚才大家想了很多点子，有的很好，有的可能太夸张或者不切实际。我们要挑选那些既能体现科技进步，又能反映人文关怀的素材。

比如，写“机器人种地”很好，但如果写“人类都消失了，只有机器人”就不符合我们对美好生活的向往了。我们要选择积极向上的、合理的想象。请把不符合要求的素材划掉，保留最精彩的几个。学习任务四确定目标展开习作明确要求

现在，请大家拿出习作纸，开始你的“未来之旅”。要求：字数不少于400字；必须包含开头、中间（至少两个具体变化点）、结尾；重点部分要写具体，多用修辞手法；书写工整，注意标点符号的正确使用。动态指导温馨提示思路不清的同学，我们可以回归提纲；内容空洞的同学，我们可以增加感官描写；结构混乱的同学，我们可以调整段落顺序。

假如有同学写了“房子变高了”，那要怎样才能再具体一点？它是怎么变的？是用什么材料建的？里面有什么高科技设施？试着多写两句。还有最后两分钟，请大家快速浏览一下自己的文章，看看有没有错别字，句子通不通顺，重点部分是否写够篇幅了。学习任务五完成习作互改互评明确标准

好文章是改出来的。现在请同桌互换习作，认真阅读对方的文章，对照评价表，找出优点和不足。请记住，我们是“小小编辑”，要真诚地提出建议。习作评价表题目是否新颖是/否开头是否吸引人是/否中间变化是否具体是/否结尾是否情感真挚是/否有无错别字是/否共同提升示范如何提建议：“你可以说‘你这里描写机器人种地的过程很详细，如果能再加一句它的声音就更棒了’，而不是简单地说‘写得不好’。”请同学们两人一组，轮流朗读自己的片段，听取对方意见要记得把你的修改建议写在对方习作的旁边，或者写在评价表上。记得用鼓励的语气哦！现在，请把你修改后的文章读一遍，看看是否比原来更完美了。如果满意，就把它整理好，准备交给“未来档案馆”。课后延伸分层作业：基础作业