2026语文新教材 13.《圆明园的毁灭》第一课时教学课件

圆明园的毁灭学习任务一创设情景导入新课创设情景同学们，看到这些断壁残垣，你们想到了什么？如果这是你们家最珍贵的宝贝被毁了，你们的心情是怎样的？为什么我们要学习一篇关于“毁灭”的文章？难道我们不想看它美丽的样子吗？定位时空

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。定位时空

这座园林不仅面积巨大，更是当时世界上规模最大的博物馆和艺术馆，凝聚了无数劳动人民的血汗和智慧。然而，就是这样一座人间奇迹，却在短短三天内化为灰烬。今天，让我们穿越时空，去探寻它的秘密。学习任务二交流预习检查字词字词闯关估

珑

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奉“剔”读tī，不要读成tì；“烬”读jìn，指物体燃烧后的剩余物；“奉”读fèng，注意上面不是“牛”；“煌”读huáng，左边是火字旁，表示光亮。深化理解1.圆明园中的建筑______，亭台楼阁______。（金碧辉煌/玲珑剔透）2.英法联军把能拿得动的东西统统______，拿不动的就______。（掠走/搬运）3.大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城，我国这一园林艺术的瑰宝就这样化为一片______。（灰烬/灰尘）“金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽，光彩夺目，适合形容殿堂；“玲珑剔透”形容器物精致通明，结构细巧，适合形容亭台楼阁。整体扫读请同学们快速浏览课文，找出自己觉得难懂的句子或不理解的段落，并在旁边做标记。“众星拱月”的具体位置在哪里？“西洋景观”指什么？学习任务三整体感知理清脉络提取信息这两部分内容在文中分别占据了怎样的篇幅？课文先写了圆明园过去的辉煌，然后写了它的毁灭。请同学们用较快的速度默读课文，边读边思考：“课文主要写了哪两个方面的内容？请用简洁的语言概括。”文章大部分篇幅在写辉煌，只有最后一段写毁灭。划分层次请同学们四人小组合作，根据刚才的概括，尝试给课文分段，并画出简单的思维导图。第一段（第1自然段）：总起，指出圆明园的毁灭是不可估量的损失。第二段（第2-4自然段）：具体描写圆明园昔日的辉煌（建筑宏伟、文物珍贵）。划分层次请同学们四人小组合作，根据刚才的概括，尝试给课文分段，并画出简单的思维导图。第三段（第5自然段）：叙述圆明园被毁灭的过程。提示：第2-4自然段虽然都在写辉煌，但侧重点不同，第2段写布局，第3段写建筑，第4段写文物。体会基调圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。这两句话在情感上有什么共同点？它们在整个文章中起到了什么作用？体会基调这两句话首尾呼应，都表达了深深的痛惜和愤慨，奠定了全文悲壮的情感基调。文章开门见山点题，结尾照应开头，中间详细描写辉煌，形成了强烈的反差。这两句话在情感上有什么共同点？它们在整个文章中起到了什么作用？学习任务四品读共赏感悟文章再现辉煌聚焦第二自然段，思考：圆明园到底有多大？它是如何布局的？请大家找出相关的语句读一读。圆明三园是明月，众多小园是星星，围绕在四周。圆明园在北京西北郊……众星拱月般环绕在圆明园周围。再现辉煌圆明园中，有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。这段话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？这段话运用了排比的修辞手法？好处是句式整齐，气势磅礴，突出了圆明园景观的丰富多样。你能从这段话中读到哪些具体的景物？试着在脑海中画出来。感叹价值圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物……世界上最大的博物馆、艺术馆。“上自……下至……”说明了什么？时间跨度长，文物种类多，价值高。感叹价值比如青铜礼器，那是几千年前的国宝；名人书画，那是艺术巅峰之作。这么多宝贝集中在一座园子里，难怪说它是世界上最大的博物馆、艺术馆。这些文物不仅仅是石头和纸张，它们是中华民族智慧的结晶，是历史的见证。每一样都承载着沉甸甸的文化记忆。宣泄情感1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园……就这样化为一片灰烬。掠走、搬运、破坏、毁掉、放火这些动词让你感受到了什么？这些动词让我感受到了英法联军的贪婪、野蛮、残暴。宣泄情感“统统”、“任意”这些词有什么作用？“统统”说明一点不留；“任意”说明毫无顾忌；“奉命”说明是有组织的犯罪。这些词淋漓尽致地揭露了侵略者的强盗嘴脸。宣泄情感看着这一切，你的心情如何？你想对侵略者说什么？想对当时的清政府说什么？想对现在的自己说什么？学习任务五布置作业强化巩固提炼主旨今天我们穿越时空，看到了圆明园昔日的辉煌，也目睹了它被毁灭的惨状。作者为什么要用这么多笔墨写辉煌呢？

是的，辉煌越美，毁灭越痛。这种强烈的对比，让“不可估量”四个字变得沉甸甸的。希望同学们铭记历史，勿忘国耻，振兴中华！巩固所学1.必做题：抄写本课生