小学外研版（三起）2024Unit5Whattimeisit教学设计

小学外研版（三起）2024Unit5Whattimeisit教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学外研版（三起）2024Unit5Whattimeisit，包括时间表达、询问时间和回答时间的句型结构，以及与时间相关的词汇和短语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课学习的基础词汇和句型有关，如“what”、“is”、“it”等，同时结合实际生活情境，帮助学生巩固和运用所学知识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的互动练习，提高学生运用英语询问和回答时间的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中对时间的重视，以及时间在日常生活和学习中的重要性。

3.提升学生的思维品质，通过逻辑思维和时间概念的运用，培养学生的逻辑推理和判断能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，提高学生发现问题和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握询问和回答时间的句型结构，如"Whattimeisit?"和"It's..."。

②灵活运用与时间相关的词汇和短语，如“o'clock”、“halfpast”、“quarterpast”、“to”等。

③在实际情境中运用所学知识，进行有效的英语交流。

2.教学难点，

①学生在表达时间时，区分和记忆不同时间表达法的用法，如“quarterpast”和“halfpast”的区别。

②在复杂或不确定的语境中，学生能够正确理解和运用时间表达。

③学生在对话中灵活运用时间表达，尤其是在不同时态和语境下的时间表达。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习询问和回答时间，提高实际运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示时间相关的图片和视频，帮助学生直观理解时间概念。

4.通过游戏化学习，如“时间猜猜看”等，激发学生的学习兴趣，巩固时间表达知识。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同时间段的图片，如早晨、中午、晚上，引导学生观察并说出这些时间段。

-提问：“你们知道如何用英语询问和回答时间吗？”

-引导学生回顾已学过的与时间相关的词汇和句型，为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授

详细内容：

-讲解询问时间的句型结构，如"Whattimeisit?"，并举例说明。

-介绍回答时间的句型结构，如"It's..."，并举例说明。

-讲解与时间相关的词汇和短语，如“o'clock”、“halfpast”、“quarterpast”、“to”等，并进行实际运用。

3.实践活动

详细内容：

-学生两人一组，互相询问时间，并回答。

-教师播放一段包含时间信息的视频，学生根据视频内容回答问题。

-组织“时间猜猜看”游戏，学生根据提示猜测时间。

4.学生小组讨论

举例回答：

-如何区分“quarterpast”和“halfpast”？

学生讨论并得出结论：“quarterpast”表示“过了15分钟”，而“halfpast”表示“过了30分钟”。

-在对话中如何运用时间表达？

学生讨论并举例：“Whattimeisit?It'shalfpastthree.Areyoureadyforlunch?”

-如何在复杂或不确定的语境中运用时间表达？

学生讨论并举例：“Ithinkitwillrainsoon.Lookattheclouds.It'sabouttorain.”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时间表达的重点和难点。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师总结：“今天我们学习了如何询问和回答时间，以及与时间相关的词汇和短语。希望大家在日常生活中多加练习，提高自己的英语交际能力。”

用时：45分钟

教学流程的具体分析和举例：

1.导入新课：通过图片和提问，激发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。用时5分钟。

2.新课讲授：讲解时间表达的结构和词汇，帮助学生建立正确的知识框架。用时10分钟。

3.实践活动：通过角色扮演、视频和游戏等活动，让学生在真实语境中运用所学知识。用时20分钟。

4.学生小组讨论：通过小组讨论，让学生深入理解时间表达的不同用法，并提高解决问题的能力。用时10分钟。

5.总结回顾：教师引导学生回顾本节课内容，强化重点和难点，帮助学生巩固所学知识。用时5分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《DailyRoutineChart》

内容：一份日常作息时间表，包括起床、上学、午餐、放学、作业、睡觉等时间点，用英语表达。

目的：帮助学生了解并学习如何用英语描述日常活动的时间安排。

-阅读材料二：《TimeExpressionsinDifferentCultures》

内容：介绍不同文化中时间表达的习惯和差异，如英国人使用“quarterpast”和“quarterto”，而美国人则常用“aquarterafter”。

目的：拓宽学生的文化视野，理解不同文化背景下的时间表达方式。

-阅读材料三：《TimeManagementTips》

内容：提供一些时间管理的小贴士，如如何安排学习时间、如何设置闹钟等。

目的：引导学生学会合理安排时间，提高学习效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语编写自己的作息时间表，并用英语描述每天的活动。

-鼓励学生收集不同文化中关于时间的习俗和表达方式，进行比较研究。

-引导学生思考如何在自己的生活中更好地管理时间，提高生活质量。

3.知识点拓展

-学习如何用英语表达不同时间段，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”。

-探索如何用英语表达时间顺序，如“first”、“second”、“third”等。

-研究英语中关于时间的习语和谚语，如“Timeflieslikeanarrow”。

-了解如何用英语表达时间的流逝，如“Timegoesby”。

-学习如何用英语描述未来的时间安排，如“Iwill...tomorrow”。

-探索如何用英语表达过去的时间，如“Idid...yesterday”。

4.实用性练习

-学生可以尝试用英语设计一个简单的日程安排，包括工作、学习、休闲等活动。

-鼓励学生用英语记录一周内的时间使用情况，并分析自己的时间管理习惯。

-学生可以创作一个关于时间管理的小故事，用英语讲述如何合理安排时间。反思改进措施教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的互动教学方式，让学生在模拟情境中学习时间表达，这种形式让学生更加投入，提高了他们的实际运用能力。

2.结合多媒体资源，我展示了不同文化中时间的表达方式，这不仅丰富了教学内容，也增加了课堂的趣味性和文化内涵。

存在主要问题

1.在教学组织上，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对某些时间表达法不够熟悉，导致在讨论中感到困惑。

2.教学评价方面，我主要依赖课堂观察和口头反馈，对于学生的长期进步和个性化学习需求的评估还不够全面。

3.在教学方法上，虽然采用了多种活动，但感觉对一些复杂的时间表达法的讲解还不够深入，可能需要更细致的教学设计来帮助学生理解。

改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将设计更加具体的小组任务，确保每个学生都有机会参与讨论，并提供一些简单的提示，帮助学生克服表达障碍。

2.为了更好地评估学生的长期进步，我计划引入定期的书面测试和自我评估表，让学生能够更清晰地看到自己的学习成果，并根据自己的反馈进行改进。

3.对于复杂的时间表达法，我计划在接下来的教学中，通过更详细的案例分析、练习和互动问答，来加深学生的理解。同时，我还会利用课后辅导和在线资源，为学生提供额外的学习支持。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。大多数学生能够正确运用时间表达的句型，但在一些细节上，如区分“quarterpast”和“quarterto”时，仍有部分学生出现混淆。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够根据提示进行互动，互相提问和回答，展示了他们运用英语进行交流的能力。特别是那些平时较为内向的学生，在小组讨论中表现出了较好的沟通技巧。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对时间表达的基础知识掌握较好，但在实际运用中，尤其是在不同情境下灵活运用时间表达的能力还有待提高。

4.学生自评与互评：

学生通过自评和互评，能够认识到自己在时间表达上的优点和不足，例如有些学生能够准确表达时间，但有些学生则在表达时出现了语法错误或词汇选择不当。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予学生积极的反馈，鼓励他们在接下来的学习中继续保持。对于时间表