12.2 正确对待顺境逆境 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

教学设计

课程基本信息学科道德与法治年级七年级课型新授课课题正确认识顺境和逆境备课人主备人：复备人：教学目标道德修养：培养学生谦虚谨慎的态度，使其具备顺境不骄、逆境不馁的精神品质，引导学生在面对不同人生境遇时，保持良好的道德操守和行为准则。健全人格：帮助学生正确认识顺境和逆境，塑造积极乐观、坚韧不拔的健全人格，让学生能够在顺境中把握机遇，在逆境中砥砺前行，以平和且坚定的心态面对人生起伏。责任意识：增强学生的责任意识，让他们明白正确对待顺境和逆境对于个人成长以及对家庭、社会负责的重要性。促使学生在顺境中积极进取，为社会创造价值；在逆境中勇于担当，努力克服困难，不逃避责任。政治认同：引导学生理解国家所倡导的积极面对生活的价值观与正确对待顺逆境遇的内在联系，使学生将个人在面对顺逆境时的态度与国家和社会发展所需的精神相结合，增强对国家发展理念和价值导向的认同感。教学重难点教学重点：让学生深刻理解顺境和逆境对人生的作用具有双重性。顺境能提供良好条件促进发展，但也可能使人懈怠；逆境虽带来困难阻碍，却能锻炼意志、激发潜能。引导学生掌握正确对待顺境和逆境的方法。在顺境中要懂得珍惜、抓住机遇，同时保持忧患意识；在逆境中要鼓足勇气、迎难而上，不气馁、不放弃。

教学难点：帮助学生切实理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化的辩证关系。这需要通过大量实例以及深入的分析，让学生突破思维局限，认识到事物发展的动态变化性。如何引导学生将所学的正确对待顺逆境的知识转化为实际行动，在日常生活和学习中遇到顺境或逆境时，能够自觉运用所学，调整心态，做出正确的行为选择。教学过程教学环节一新课导入课堂导入：通过小游戏导入新课，激发学生兴趣。教学环节二教学过程议学任务一：个人辩论会议学成果一：如何正确认识顺境和逆境P93①顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。②无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。议学情境二：知顺境逆境故事一：明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。故事二：司马迁在《报任安书》中说:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”议学任务二：撰写提醒语议学成果二：如何正确对待顺境和逆境P93①顺境不骄。顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。身处顺境时，珍惜美好时光，抓住机遇顺势而为；有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。②逆境不馁。每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。青少年时期经历一些挫折和考验有助于我们走好人生路。议学情境三：走人生道路有人说：“别让孩子输在人生起跑线上”。但现实生活中，家庭差距、地域差距、教育差距、天赋勤奋等都可能成为我们的生活、学习中的顺境和逆境，若没有正确认识，可能也会变为困境。那么人生起跑线重要吗？议学任务三：模拟人生起跑线活动采访：①采访观众：请你预测你认为现在距离礼物最近的同学是否可以率先拿到礼物？②采访此刻走出步伐最多的同学：你认为你目前的优势可以一直保持吗？③采访此刻走出步伐最少的同学：你满意你人生的起跑线吗？你认为你可以拿到那个礼物吗？议学成果三：顺境和逆境的关系P94①顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。②自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。议学成果四：如何正确处理顺境和逆境的关系P94无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。总结：如何正确对待顺境和逆境①顺境不骄。珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为。②有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。③逆境不馁。每个人都希望自己的人生一帆风顺，但是生活中难免会遇到各种各样