8.2敬畏生命 教学设计 (2) 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

七上《8.2敬畏生命》教学设计1.【教材分析】《敬畏生命》是部编版七年级上册道德与法治第八课第二框的内容，本框主要阐述了为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命的问题。一方面，我们要体会生命的坚强、崇高和神圣，涵养敬畏生命的情怀；另一方面，我们要从尊重并遵循生命存在和发展的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上三个维度践行敬畏生命的理念。“生活观察”栏目展示了在危险来临时，有人奋不顾身地选择“逆行”，救助他人生命的事例，旨在使学生感悟生命的崇高和神圣，初步理解冒着生命危险去挽救他人的生命，同样是敬畏生命的表现。教材基于学生对生命问题的认知规律，对为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命进行了具体说明。2.【学情分析】初中阶段是个人形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉地开始思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。七年级学生能理解“生命珍贵”，也有让座、帮助同学、关注灾害救援等经验，但容易把“敬畏生命”理解为只珍惜自己或害怕危险，对“尊重生命规律”“人民至上、生命至上”等观点理解不透彻，需要借助真实情境，引导学生形成尊重规律、关爱他人的生命态度，帮助学生将敬畏生命从“认知”转化为“信念”再落实为“行动”。3.【教学目标】政治认同：通过分析党和国家对广西抗洪救灾的安排和投入，感受国家对每一个生命的尊重与守护，树立“生命最宝贵”的观念，认同人民至上、生命至上的理念。道德修养：通过分析广西抗洪救灾中的温暖瞬间，明晰既要珍惜自己的生命，也要尊重他人生命，能从对自己生命的珍惜走向关爱他人的生命，提升道德修养。健全人格：通过分析广西抗洪救灾中“众志成城、逆行救灾”的事迹和“决战横州、科学客观”的救灾安排，体会生命的脆弱与坚强，懂得尊重并遵循生命存在和发展的规律，对生命怀有敬畏之心，形成正确的生命态度，培育健全人格。责任意识：通过分析广西抗洪救灾中各地的救援力量共同筑起温暖的生命防线，认识到对生命的敬畏既是对自己生命的珍惜，也是对他人生命的关爱，自觉承担对家庭、社会、国家的责任，增强责任感和使命感。4.【教学重难点】教学重点：为什么要敬畏生命；怎样敬畏生命。教学难点：做到敬畏生命，将敬畏生命的意识转化为自觉的行动。5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法6.【设计思路】本课聚焦广西迎战台风“美莎克”的抗洪救灾纪实，设置一个总议题：共筑生命防线—从广西抗洪救灾探何以敬畏生命？下设两个分议题，分议题1：风雨逆行挺身而出—为何敬畏生命？分议题2：洪水无情人间有爱—如何敬畏生命？通过广西抗洪救灾中“众志成城、逆行救灾”的事迹—“决战横州、科学客观”的救灾安排—抗洪救灾中的温暖瞬间—党和国家对广西抗洪救灾的安排和投入等，使学生懂得敬畏生命的原因和做法，理解生命的坚强、崇高和神圣，懂得尊重并遵循生命存在和发展的规律，能够做到珍爱自己的生命，关爱他人的生命，认同人民至上、生命至上的理念。7.【教学过程】一、导入新课2026年8月21日广西南宁市、贵港市分别召开台风“美莎克”灾后恢复重建工作会议。会上，参会人员集体肃立，向本次洪涝灾害中不幸遇难的人员默哀。问：回忆自身经历，当你参加默哀仪式时，你有什么感受？这体现了对生命的什么态度？提示：敬畏生命。过渡：没错，就是敬畏！敬畏是在理性认知基础上，对权威、庄严、崇高或未知事物产生的带有尊敬和谨慎的复合情感。敬畏生命是对生命持有高度的尊重和珍视。今天就让我们从广西抗洪救灾探何以敬畏生命？设计意图：本环节以广西南宁、贵港台风“美莎克”灾后恢复重建工作会议中的集体默哀为切入点，运用真实时政情境和仪式化场景，引导学生在回忆自身默哀经历中产生情感共鸣，初步体认对生命的尊重、珍视和敬畏。通过“你有什么感受”“体现对生命什么态度”的追问，激活学生已有经验，推动其从情感体验走向理性认知，自然引出“敬畏生命”核心概念，并顺势提出总议题“共筑生命防线——从广西抗洪救灾探何以敬畏生命”，为后续分议题探究奠定认知基础。二、新课讲授总议题：共筑生命防线—从广西抗洪救灾探何以敬畏生命？分议题1：风雨逆行挺身而出—为何敬畏生命？知识关联：1.为什么要敬畏生命？【议学情境】众志成城逆行救灾2026年7月3日以来，受台风“美莎克”影响，广西部分地区发生严重洪涝灾害。累计受灾人口超260万，全区紧急避险转移26.6万余人，转移安置14.1万余人、需生活救助54万余人，159人遇难，10人失联。但是在危险来临时，总有人会奋不顾身地选择“逆行”……党政军民团结一心、众志成城；邻里乡亲抱团取暖、守望相助；各族儿女千里驰援、爱心汇聚……—播放视频【议学任务】生命之感①看到受灾人口、遇难、失联等生命数据时，你有什么感受？提示：生命的脆弱与艰难。②看到人们团结一心、守望相助时，你对生命又有什么感受？提示：生命的坚强、崇高和神圣。③为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”？提示：他们的做法是对“生命最宝贵”的践行，是受强烈的责任感、使命感、正义感驱使的勇敢行为，是对生命深深的敬畏。【议学成果】1.为什么要敬畏生命？①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；②当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。设计意图：本环节以广西台风“美莎克”洪涝灾害的真实数据与“众志成城、逆行救灾”视频为议学情境，通过“生命之感”三问引导学生从受灾遇难数据中感受生命的脆弱与艰难，从党政军民团结一心、邻里乡亲守望相助、各族儿女千里驰援中体悟生命的坚强、崇高和神圣，再以“为何有人奋不顾身选择逆行”追问，引导学生理解逆行是责任感、使命感、正义感驱使下对“生命最宝贵”的践行，是对生命深深的敬畏。实现从感性体验到理性认知的提升，突破教学重点，培育敬畏生命情怀。分议题2：洪水无情人间有爱—如何敬畏生命？知识关联：2.如何敬畏生命？【议学情境】决战横州科学客观我们接着来看看这场救援中的“生命瞬间”。7月6日至9日，救援人员采取“人休艇不休”的方式昼夜不停、顽强奋战，共营救转移横州云表水库周边被困群众540余人，运送物资2000余件。【议学任务】生命之律①如果“人不休”或者“艇休”，可能会带来什么后果？为什么要采取“人休艇不休”的方式？提示：如果“人不休”：救援人员过度疲劳，体力透支，会降低救援效率，还可能危及救援人员自身生命安全。如果“艇休”：被困群众不能及时转移，这会延误最佳救援时机，造成更大伤亡。“人休艇不休”既保护了救援力量，又保障了被困群众的生命安全，是对生命存在和发展规律的尊重和遵循。②这给敬畏生命带来什么启示？【议学成果】2.如何敬畏生命？（1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。原因：“天地之大德曰生”，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。【议学情境】温情传递暖心力量来自河南的志愿者带着6000份河南烩面食材，驱车22小时赶到广西，为了让乡亲们吃上一口热乎的烩面，他们一刻不停；受灾群众给救援人员送上一杯水，热忱地递上一片西瓜……爱心在抗洪一线流动，共同筑起温暖的生命防线。—播放视频【议学任务】生命之暖①这些温暖瞬间有什么共同点？提示：都是对他人生命的关爱，我们不只要看到自己生命的重要性，也要懂得他人的生命同样重要。敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还指向对他人生命的关怀，要尊重、关怀和善待身边的每一个人，在生活中践行关爱他人生命的理念。②说说你身边关爱他人的故事。【议学成果】2.如何敬畏生命？（2）敬畏生命，就要关爱他人的生命。做法：我们既要珍惜自己的生命，又要关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待他人。【议学情境】洪流之上人民至上面对广西本次严峻复杂的汛情灾情，习近平总书记对防汛救灾工作作出重要指示，强调“扎实做好防灾救灾各项工作，确保人民群众生命财产安全”。国家、自治区累计投入各类抢险救援人员8342人；工程、救护等各类车辆1700余辆，舟艇、救生艇等5700余台；财政部、应急管理部在前期预拨1.9亿元基础上，追加预拨1.5亿元；农业农村部紧急调拨消毒药22吨、防护服9300套及其他防疫物资……—播放视频【议学任务】生命至上①党和国家为什么要为救援工作付出如此巨大的人力、财力、物力？你认为这值得吗？提示：生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇地震、洪水、车祸等天灾人祸的威胁时，党和国家始终坚持以人民为中心，想人民之所想，急人民之所急，不惜代价、竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，托起每个生命的希望。这正是对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。②这体现了国家层面对保护生命所坚持的理念是什么？提示：敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。讲解：坚持人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价，这是中国共产党人一贯的行为准则。中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，我们国家是人民当家作主的社会主义国家。人民至上、生命至上是中国共产党性质宗旨、理想信念、初心使命的集中体现，贯穿我们党治国理政的各领域、各环节、各方面。【议学成果】2.如何敬畏生命？（3）敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。原因：生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。做法：当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。【议学总结】2.如何敬畏生命？①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。②敬畏生命，就要关爱他人的生命。③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。设计意图：本环节设置“决战横州科学客观”“温情传递暖心力量”“洪流之上人民至上”三个情境，通过“生命之律”“生命之暖”“生命至上”议学任务，引导学生在分析“人休艇不休”、志愿者千里驰援与群众互助、党和国家不惜代价救援等情境中，逐层归纳敬畏生命要尊重并遵循生命存在和发展规律、关爱他人生命、坚持人民至上、生命至上，由此实现从真实情境感知到理性认同，突破教学重难点。三、课堂总结&启思导行课堂总结：人民至上、生命至上。洪水深处无“孤岛”，各地的救援力量共同筑起温暖