四年级英语下册 Fun Time 1（Recycle 1）教案 人教精通版（三起）

-1-四年级英语下册FunTime1（Recycle1）教案人教精通版（三起）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册FunTime1（Recycle1）教案人教精通版（三起）

2.教学年级和班级：四年级（三班）

3.授课时间：2023年3月15日星期三9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够熟练运用已学词汇和句型，进行简单的日常对话；同时，通过了解不同国家的节日习俗，增强对多元文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语字母、音标、简单词汇以及基本的日常用语。他们能够进行简单的自我介绍和询问他人信息，具备一定的听力和口语基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的英语学习能力普遍较好，能够较快地掌握新词汇和句型。在学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉结合的方式学习，而另一些学生则更倾向于通过实践和动手操作来提高英语技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对新词汇和句型的记忆和运用；

-在实际对话中，如何自然地运用所学词汇和句型；

-理解和表达不同文化背景下的习俗和节日；

-克服害羞和紧张，提高自信心，敢于开口说英语。针对这些困难，教师应提供足够的练习机会，鼓励学生积极参与课堂活动，并通过小组合作和角色扮演等方式提高学生的语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.讨论法：组织学生围绕节日习俗进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和跨文化理解。

3.角色扮演法：让学生通过模拟不同场景，实际运用所学英语进行交流，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示节日图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习和游戏，巩固所学知识。

3.教学卡片：制作词汇卡片，便于学生复习和记忆。教学过程一、导入新课

1.老师角色：站在讲台前，微笑着与学生打招呼。

老师说：“Goodmorning,class!Todaywe'regoingtohaveanexcitinglessonaboutFunTime1fromthefourthgradeEnglishtextbook.Areyoureadytolearnaboutholidaysandcustomsindifferentcountries?”

2.学生角色：认真听讲，点头表示准备就绪。

二、新课呈现

1.老师角色：使用PPT展示世界地图，并指出不同的国家。

老师说：“Lookatthismapoftheworld.Therearesomanybeautifulcountrieswithuniqueholidaysandcustoms.Today,we'regoingtoexploresomeofthem.”

2.学生角色：注视着屏幕，积极参与。

3.老师角色：介绍第一个节日——ChineseNewYear。

老师说：“Thefirstholidaywe'regoingtolearnaboutistheChineseNewYear.It'satraditionalfestivalinChinathatsymbolizesnewbeginningsandhappiness.Peoplecelebrateitbyhavingfamilyreunions,eatingdeliciousfood,andwatchingfireworks.”

4.学生角色：记录下老师介绍的关于中国新年的一些词汇和句型。

5.老师角色：展示中国新年的一些图片和视频，让学生更直观地了解这个节日。

老师说：“Let'swatchashortvideoabouttheChineseNewYear.Asyouwatch,trytofindsomenewwordsandphrases.”

6.学生角色：观看视频，寻找并记住视频中的新词汇和句型。

7.老师角色：继续介绍其他国家的节日，如ChristmasintheUnitedStates,Eidal-FitrinSaudiArabia,andDiwaliinIndia.

老师说：“Nowlet'slearnaboutotherholidays.Forexample,ChristmasintheUnitedStatesisatimeforfamily,gifts,andSantaClaus.Eidal-FitrinSaudiArabiaisacelebrationafterthefastingmonthofRamadan.AndDiwaliinIndiaisthefestivaloflights.”

8.学生角色：跟随老师的讲解，了解每个节日的特点。

9.老师角色：展示与每个节日相关的图片和视频，让学生更深入地了解这些节日。

老师说：“Tohelpyouunderstandbetter,let'swatchsomevideosaboutthesefestivals.Payattentiontothecustomsandtraditions.”

10.学生角色：观看视频，观察并记住每个节日的特色。

三、互动环节

1.老师角色：将学生分成小组，每个小组讨论并分享他们了解的节日。

老师说：“Now,let'sworkingroups.Sharewithyourgrouptheholidayyou'vejustlearnedabout.Trytousethenewwordsandphraseswe'velearned.”

2.学生角色：积极参与小组讨论，运用新学的词汇和句型进行交流。

3.老师角色：在每个小组中选取一名代表，让他们在全班面前分享他们的节日知识。

老师说：“Eachgroup,pleasechoosearepresentativetoshareyourfindingswiththeclass.”

4.学生角色：作为小组代表，自信地在全班面前分享他们了解的节日。

四、巩固练习

1.老师角色：分发练习册，让学生完成关于节日的阅读理解和填空题。

老师说：“Now,let'shavealittleexercisetocheckyourunderstanding.Pleasereadthepassageandfillintheblankswiththecorrectwordsandphrases.”

2.学生角色：认真阅读课文，完成练习册上的题目。

3.老师角色：逐一检查学生的练习册，提供反馈和纠正。

老师说：“Goodjob!Now,I'llgothrougheachexercisewithyou.Ifyouhaveanyquestions,feelfreetoask.”

4.学生角色：提问并解决练习中的疑问。

五、总结与拓展

1.老师角色：回顾本节课所学内容，总结节日的特点。

老师说：“Today,we'velearnedaboutdifferentholidaysaroundtheworld.It'simportanttounderstandandrespectthecustomsofothercultures.Remember,holidaysareatimetocometogether,sharelove,andcelebrate.”

2.学生角色：点头表示理解和记住老师的总结。

3.老师角色：提出拓展活动建议。

老师说：“Toexpandyourknowledge,Isuggestyouresearchanotherholidayandshareitwithyourfamily.Youcanfindpictures,videos,andeventrysometraditionalfoods.”

4.学生角色：认真听讲，思考如何进行拓展活动。

六、课后作业

1.老师角色：布置作业，要求学生准备下一个单元的学习内容。

老师说：“Forhomework,pleaseprepareforthenextlesson.Readthenextunitinyourtextbookandwritedownanynewwordsandphrasesyoufind.”

2.学生角色：认真记录作业内容，准备完成课后学习任务。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够熟练掌握本节课所学的词汇，如“holiday”、“custom”、“festival”等，并能够正确拼写和运用。

-学生能够理解并运用句型，如“Doyoucelebratethisholiday?”、“Whatdopeopledoonthisday?”等，进行简单的日常对话。

-学生能够区分不同国家的节日名称，如“ChineseNewYear”、“Christmas”、“Eidal-Fitr”、“Diwali”等。

2.听力理解能力：

-学生通过观看视频和图片，能够理解并记住不同节日的背景故事和习俗。

-学生在听力练习中，能够捕捉到关键信息，如节日的时间、庆祝方式等。

3.读写能力提升：

-学生能够阅读并理解课文内容，完成课后练习，如阅读理解、填空题等。

-学生能够书写关于节日的简单短文，表达自己对节日的理解和感受。

4.口语表达能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句型进行交流，表达自己的观点。

-学生在课堂上能够自信地用英语进行自我介绍，并分享自己了解的节日。

5.跨文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的节日，对多元文化有了更深入的了解，增强了跨文化意识。

-学生能够尊重和理解不同文化的习俗，学会欣赏和接纳不同的文化。

6.学习兴趣和主动性提高：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极完成课后作业。

-学生在学习过程中，能够提出问题，与同学和老师进行互动，提高了学习的主动性。

7.自信心和合作能力：

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够克服害羞和紧张，敢于开口说英语，增强了自信心。

-学生在合作学习中，学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了合作能力。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。今天，我想和大家分享一下关于“FunTime1（Recycle1）”这节课的教学反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造挺成功的。学生们在课堂上都很活跃，尤其是当涉及到不同国家的节日时，他们的兴趣被充分调动起来。不过，我也注意到，有些学生对于一些较难的词汇和句型掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让他们反复练习。

此外，我在教学过程中发现，有些学生对于节日的背景知识了解得不够深入。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，增加一些关于节日历史和文化的讲解，让学生对节日的意义有更全面的认识。

最后，我想说的是，课堂上的时间总是有限的，有时候可能无法覆盖所有内容。因此，我计划利用课后时间，通过布置一些拓展作业，让学生在课外也能继续学习。比如，可以让学生调查自己家乡的节日，或者学习其他国家节日的相关文化。典型例题讲解例题1：

对话情景：A：DoyoucelebrateChristmasinyourcountry?

B:Yes,wedo.WehaveabigfamilygatheringonChristmasEve.

问题：Howdoyouaskifsomeonecelebratesaspecificholidayintheircountry?

答案：Youcanask,"Doyoucelebrate[holiday]inyourcountry?"

例题2：

对话情景：A:WhatdopeopledoonNewYear'sEve?

B:Theygotoparties,watchfireworks,andmakeresolutions.

问题：Howcanyoudescribeactivitiespeopledoonaholiday?

答案：Youcansay,"People[activity]on[holiday]."

例题3：

对话情景：A:DoyouknowaboutthefestivaloflightsinIndia?

B:Yes,it'scalledDiwali.It'scelebratedbylightinglampsandcandles.

问题：Howdoyoutalkaboutafestival'snameanditssignificance?

答案：Youcansay,"It'scalled[festivalname],whichiscelebratedby[activity]."

例题4：

对话情景：A:HowdoyoucelebrateEidal-Fitr?

B:Wefastduringtheday,andaftersunset,webreakthefastwithaspecialmealwithfamilyandfriends.

问题：Howdoyoudescribeatraditionalwayofcelebratingaholiday?

答案：Youcansay,"We[activity]during[holiday],andthen[activity]."

例题5：

对话情景：A:What'sthemostimportantpartoftheChineseNewYear?

B:It'sthefamilyreuniondinneronNewYear'sEve.

问题：Howdoyouidentifythemostsignificantpartofaholiday?

答案：Youcansay,"Themostimportantpartof[holiday]is[activity]."教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和互动来评价学生的学习情况。我会提问一些基础性问题，以检查学生对新词汇和句型的掌握程度。同时，我会观察学生的参与度和回答问题的准确性，以及他们在小组讨论中的表现。通过这些方式，我可以及时发现问题，比如学生对于某些句型的不理解或者对文化背景知识的缺乏，并据此调整教学策略。

例如，在讨论不同节日时，我会提问：“WhocantelluswhattheydoonChristmas?”来评估学生是否能正确运用“do”这个动词。通过这些互动，我可以确保每个学生都参与进来，并给予他们机会练习英语。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行细致的批改和点评。作业将包括词汇练习、句子完成和短文写作等，这些都是评估学生对课文内容理解和运用能力的重要手段。我会确保每个学生的作业都得到及时反馈，这样学生就能了解自己的进步和需要改进的地方。

在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-学生是否能正确拼写和运用新学的词汇。

-学生是否能够正确使用所学的句型进行表达。

-学生是否能