【教案】项目3-1.制作图文内容

教学设计课程名称：《平台运营》项目名称：项目3.平台运营工作执行教学设计课程名称：《平台运营》项目名称：项目3.平台运营工作执行任务名称：制作图文内容授课专业：电子商务专业教学课时：2课时教案9制作图文内容一、教学分析授课基本信息课程名称平台运营项目名称项目三：平台运营工作执行任务名称任务1：制作图文内容授课班级电商2301班授课学时2学时授课地点多媒体教室内容分析本任务是“项目三：平台运营工作执行”的关键基础环节，在《平台运营》课程体系中举足轻重。它承接“项目二：平台运营策划”的成果，需通过具体的图文内容制作将其落地呈现。同时，优质的图文内容是后续“任务3：实施平台内容推广”“任务4：维护平台账号粉丝”的核心载体，只有创作出吸睛、优质的公众号文章、小红书图文、微博宣传海报等，才能吸引用户关注、促进内容传播与粉丝增长。对学生而言，掌握此技能是从理论策划迈向实际运营的关键一步，为从事新媒体内容创作、平面设计等岗位奠定实操能力，是实现平台运营目标的重要保障。学情分析知识与技能基础1.前序课程学习显示，75%学生已掌握基础图文编辑软件操作，但仅20%能将软件操作灵活应用于新媒体平台图文创作，如制作符合小红书风格的图文，软件应用迁移能力薄弱。2.课前摸底表明，85%学生了解新媒体平台，但仅15%能说出各平台图文内容的独特要求，缺乏对平台特性与图文创作关联的认知。认知与实践能力1.课前“为红肠账号制作1张小红书图文”任务中，60%学生图文排版混乱，未考虑用户阅读体验；40%学生文案表述平淡，缺乏吸引力，图文创作的审美与文案能力不足。2.课堂观察显示，55%学生面对“如何制作吸睛的红肠公众号文章”时，不知从何下手；但75%学生在小组讨论中能提出创意，协作中创意激发效果较好。学习特点1.学习偏好问卷显示，90%学生对“优秀图文案例拆解”兴趣浓厚，70%学生喜欢“实战演练制作图文”，对纯理论讲解接受度低，需大量实例与实操提升学习积极性。2.学习行为数据表明，68%学生能按时预习，但55%遇问题依赖教师或同学，仅45%会主动查阅设计网站、新媒体平台教程自主解决，自主学习主动性待加强。教学目标知识目标技能目标素养目标能准确说出微信公众号、小红书、微博平台图文内容的特点及规范要求。能完整阐述图文内容制作的流程及各环节要点。能清晰说明不同类型图文的创作思路与风格差异。能根据红肠账号定位与主题，为微信公众号撰写1篇优质文章，包括标题、正文、引导语，且符合“专业匠心＋烟火气”调性。能为小红书制作1组图文，突出红肠特色与卖点，图片美观、文案生动，吸引目标用户关注。能设计1张微博宣传海报，准确传达红肠活动信息，色彩搭配协调、构图合理，符合微博平台传播特点。培养“以用户为中心，注重阅读体验”的图文创作思维，提升内容质量与吸引力。树立在图文制作中严谨细致、追求完美的职业意识，增强校对审核、规避错误的能力。建立尊重版权、合法使用素材的法律意识，养成良好的创作习惯。教学重难点教学重点重点内容制作不同平台图文内容突出方式1.平台案例分析法：分别展示微信公众号、小红书、微博优质图文案例，从内容、排版、风格等维度深入剖析，引导学生总结各平台图文创作要点。2.流程分解演示法：将图文制作流程细化为选题策划、素材收集等5步，以红肠公众号文章制作为例，演示每一步操作，让学生清晰掌握流程。3.实战模拟练习法：每讲解完一个平台图文制作要点，立即安排实战练习，教师现场指导，及时巩固知识。教学难点难点内容提升图文内容的吸引力与专业性突破手段1.创意启发工作坊：组织创意启发工作坊，通过头脑风暴、创意接龙等活动，激发学生创作灵感，如针对红肠宣传海报，引导学生从“百年老字号”“地域特色”等角度挖掘创意元素，提升吸引力。2.设计原则可视化：将排版设计的“对比、对齐、重复、亲密性”原则以可视化图表、案例对比形式呈现，如对比红肠图文“文字左对齐”与“随意排列”的效果，让学生直观理解原则应用，提升专业性。3.专家点评与反馈：邀请企业新媒体运营专家对学生作品进行点评，提供专业反馈与改进建议，帮助学生针对性提升。二、教学实施过程教学环节教学时长教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动课前准备——1.微信公众号、小红书、微博平台图文规范文档2.红肠企业图文素材库3.预习题：“列举你认为最吸引人的3个红肠图文选题”1.发布预习指令：通过线上学习平台推送预习资料及思考题，明确预习要求。

2.检查预习反馈：课前收集学生思考题答案，分析学生对方案撰写的认知程度，确定课堂讲解侧重点。1.执行预习任务：阅读预习资料，结合生活经验思考问题，记录初步答案。

2.梳理疑问：整理预习中不理解的内容，准备课堂提问。提前熟悉平台规范，聚焦课堂重难点，为课堂实操节省时间，同时激发学生主动思考。环节一：

情境导入5分钟1.图文内容质量对平台运营的影响；2.制作优质图文的重要性1.呈现案例：某红肠品牌微信公众号文章阅读量不足100，分析原因；另一品牌小红书图文点赞超1000，剖析优势，提问“为何同样是红肠图文，效果差异巨大？”2.组织讨论：引导从“内容吸引力”“平台适配性”分析，汇总观点。3.导入主题：强调“掌握各平台图文制作技巧，是提升运营效果的关键”，引出本节课内容。1.分析情境案例：代入运营者角色，思考无方案运营的核心问题。

2.参与课堂讨论：举手分享观点。

3.明确学习价值：认识到本节课内容对账号运营的意义，建立学习动机。用真实数据对比案例引发共鸣，快速聚焦主题，激发学生对“如何制作优质图文”的探究兴趣。环节二：

新知探究40分钟1.制作微信公众号文章2.制作小红书图文3.设计微博宣传海报1.讲解微信公众号文章制作：用【平台案例分析法】展示秋林里道斯红肠公众号文章，总结“标题吸睛、正文逻辑清晰、排版舒适”要点；用【流程分解演示法】演示“红肠新品首发”文章制作流程；组织【实战模拟练习】：发放红肠“工艺传承”选题，学生撰写公众号文章标题与开头段落，教师巡视，对标题平淡的学生提示“结合百年工艺，突出传承故事”。2.讲解小红书图文制作：用【平台案例分析法】分析红肠美食博主图文，总结要点；用【流程分解演示法】演示“红肠快手菜”图文制作；组织【实战模拟练习】：学生以“红肠下午茶吃法”为主题制作小红书图文，教师指导，对标签不精准的学生提示“添加#下午茶美食#红肠新吃法”等热门标签。3.讲解微博宣传海报设计：用【平台案例分析法】展示红肠品牌微博促销海报，总结要点；用【流程分解演示法】演示“618红肠促销”海报设计，如确定红色为主色调，突出“618狂欢，红肠买二送一”信息；组织【实战模拟练习】，学生设计红肠“品牌周年庆”海报。1.学习公众号文章制作：记录要点，参与案例分析，完成实战练习，修正标题与开头写作问题。2.学习小红书图文制作：分析案例要点，掌握制作流程，完成图文制作，调整标签与文案。3.学习微博海报设计：总结海报要点，参与演示流程，完成海报设计，优化构图与色彩。4.提出疑问：针对“如何让公众号文章更具互动性”等问题提问，深化理解。通过多方法结合，分平台、分步骤深入讲解图文制作要点，让学生在“学-练-问”中掌握不同平台图文制作技能，同时紧密结合红肠企业实际需求。环节三：

综合实践30分钟为红肠账号制作微信公众号文章、小红书图文、微博宣传海报1.发布任务：分组，发放红肠企业活动资料，要求：①根据活动主题，制作1篇公众号文章、1组小红书图文、1张微博海报；②文章、图文、海报需突出红肠特色与活动信息，符合平台风格与账号调性；③形成图文制作方案，包含选题、素材清单、文案初稿、排版设计说明。2.组织探究：引导小组分工，通过小组协作推进任务，教师巡视。3.把控进度：剩余15分钟提醒小组完善方案，确保内容完整、逻辑清晰、设计合理。1.小组分工协作：确定角色，研读资料，提取关键信息。2.完成任务：讨论确定选题，收集素材，撰写文案，设计排版，形成方案。3.检查成果：小组内部核对图文内容准确性、风格一致性、排版美观性，修正不足。通过综合性任务，让学生在团队协作中综合运用图文制作知识，解决“多平台内容创作、风格统一、信息传达”等复杂问题，提升实操能力与团队协作能力。环节四：

展示交流10分钟1.各小组红肠账号图文制作成果2.成果评价标准1.组织展示：随机抽取3-4组上台展示，每组派1名代表讲解“选题思路”“制作过程”“如何体现平台特色与账号调性”。2.引导互评：发放评价表，其他小组点评。3.教师总结：肯定优秀成果，指出共性问题，给出改进建议。1.汇报成果：小组代表清晰阐述图文制作思路，回答提问。2.参与互评：对照标准填写评价表，客观指出其他小组优缺点，提出建议。3.吸收意见：记录教师与同学点评，反思本组成果不足。通过成果展示与互评，帮助学生梳理图文制作思路，学习他人优秀创意，发现自身不足，深化对“平台-内容-调性”匹配的理解。环节五：

总结提升5分钟1.知识体系梳理；2.课后任务布置1.结构化总结：用思维导图梳理“平台特点→图文制作要点→制作流程→风格调性把握”的完整逻辑，强调“不同平台图文制作需灵活运用知识，贴合平台与用户需求”。2.强调素养：重申“尊重版权、注重细节、以用户为中心”的创作原则，如使用素材需获授权，避免图文出现错别字。3.布置作业：为“本地文创店”制作1篇公众号文章、1组小红书图文，提交图文制作方案，预告下节课内容（制作短视频内容）。1.回顾内化：跟随梳理逻辑，查漏补缺，确保“图文制作知识体系”形成系统认知。2.记录任务：明确作业要求，预习“短视频制作基础”相关内容，为下节课做准备。帮助学生巩固知识，建立完整的图文制作逻辑框架，通过课后作业检验个人学习效果，同时为下节课“短视频制作”铺垫。三、教学评价教学评价本次任务的教学评价设计遵循多元主体、过程与结果并重的原则，旨在全面、客观地评估学生的学习成效。评价体系融合了形成性评价（课堂表现、小组实践）与总结性评价（课后作业），评价主体涵盖了教师评价、学生自评与小组互评，力求从知识掌握、技能应用和素养养成三个维度，对学生的综合能力进行立体化、全方位的考量，从而为后续的教学改进和学生的个性化发展提供有效依据。评价环节考核内容评价维度评价要点评价方式权重课堂表现课堂互动与讨论学习主动性能主动回答问题，积极参与课堂讨论，乐于表达个人观点。教师评价10%逻辑思维能力发言内容切题，观点清晰，能对同学的看法提出有建设性的补充或疑问。教师评价10%综合实践任务完成质量图文内容创作能力（1）公众号文章：选题新颖、贴合红肠定位，标题吸睛，正文逻辑清晰、内容丰富，语言风格符合调性，引导语自然。（2）小红书图文：首图精美吸睛，突出红肠特色；正文生动有趣，结合个人体验与产品亮点，标签精准、热门。（3）微博宣传海报：主题明确，准确传达红肠活动信息，色彩搭配协调，构图合理，视觉冲击力强。教师评价20%平台适配性（1）公众号文章：符合公众号排版规范，字体、行间距等设置合理，配图与内容匹配且清晰。

（2）小红书图文：符合小红书图文展示特点，图片比例、标签添加等符合平台要求。

（3）微博宣传海报：符合微博平台传播特点，尺寸、信息呈现方式等适配微博传播场景。教师评价20%团队协作与沟通能力（1）小组内部分工明确，讨论过程高效、协作顺畅；

（2）成果汇报时逻辑清晰，语言表达流畅，能有效传递团队观点。教师评价10%成果规范性任务成果填写完整、表述清晰、逻辑合理，无明显错误。小组互评10%课后作业个人独立作业知识掌握与迁移能力（1）能独立、准确地运用本节课所学的公众号文章、小红书图文制作知识，为“本地文创店”进行图文创作。（2）创作的图文选题贴合文创店定位与目标用户需求，符合对应平台的风格与规范要求，内容有吸引力、专业性与可行性，体现出对“平台-内容-调性”核心逻辑的理解与应用。教师批阅20%四、教学反思教学反思授课实效1.知识与技能掌握：从综合实践成果和课后作业来看，约70%的学生能够为红肠账号创作符合各平台特点与账号调性的图文内容。但仍有30%左右的学生在图文内容的创意性和专业性上存在不足，部分微博海报构图缺乏设计感，公众号文章语言表述不够流畅。2.素养与能力提升：课堂小组实践中，80%的学生能积极参与小组分工与讨论，团队协作和沟通能力得到锻炼，能较为清晰地阐述图文制作思路。然而，约25%的学生在版权意识方面有所欠缺，存在使用素材时未考虑版权问题的情况；面对新的文创店案例时，部分学生知识迁移的灵活性不够，不能快速、准确地将红肠图文制作的经验应用到文创店图文创作中。教学创新1.跨平台对比教学：在讲解各平台图文制作时，采用跨平台对比的方式，将微信公众号、小红书、微博的图文案例放在一起对比分析，让学生更