自考02106普通心理学试题及参考答案

自考02106普通心理学》试题及参考答案一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。1.普通心理学的核心研究对象是（）A.动物心理现象B.人类心理现象C.异常心理现象D.社会行为规律2.下列属于格式塔心理学派代表人物的是（）A.华生B.冯特C.韦特海默D.弗洛伊德3.神经系统最基本的结构和功能单位是（）A.突触B.神经元C.大脑皮层D.神经胶质细胞4.人类视觉的适宜刺激是波长范围为（）的电磁波。A.100-200纳米B.380-780纳米C.800-1200纳米D.1500-2000纳米5.人们在阅读时遇到残缺字能根据经验将其补全，这体现了知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性6.梦境通常出现在睡眠的（）阶段。A.浅睡期B.中度睡眠期C.深度睡眠期D.快速眼动睡眠期7.司机在熟练驾驶汽车时不需要刻意把注意力全部放在操作上，这属于（）A.不随意注意B.随意注意C.随意后注意D.无意注意8.感觉记忆的储存时间大约为（）A.0.25-2秒B.1分钟以内C.1分钟以上D.终身9.早上起床后背诵课文的记忆效果通常优于晚上临睡前，原因是早上学习不受（）的干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制10.学生围绕一个问题提出多种不同的解决方案，这体现的思维类型是（）A.辐合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维11.人们习惯把剪刀当作裁剪工具，而忽视它可以用来撬开快递盒的功能，这反映了（）对问题解决的影响。A.思维定势B.功能固着C.表征方式D.动机强度12.大脑皮层布洛卡区受损的患者通常会出现的症状是（）A.无法理解他人的口语表达B.能听懂他人说话但自己表达困难C.无法识别文字D.不能书写13.马斯洛需要层次理论中，位于最高层次的需要是（）A.尊重需要B.归属与爱的需要C.自我实现需要D.安全需要14.根据耶克斯-多德森定律，完成复杂度较高的编程任务时，动机的最佳水平通常（）A.较高B.中等C.较低D.没有规律15.主张“情绪是对身体变化的知觉”的情绪理论是（）A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德学说C.阿诺德的评定-兴奋说D.沙赫特的两因素情绪理论16.下列属于晶体能力的是（）A.图形推理能力B.记忆力C.反应速度D.文字理解能力17.加德纳的多元智力理论中，能够敏锐觉察他人情绪、意图并做出适宜反应的能力属于（）A.言语智力B.人际智力C.自知智力D.空间智力18.某学生活泼好动、反应灵活、善于交际但注意力容易分散，其气质类型最可能是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质19.下列属于人格投射测验的是（）A.罗夏墨迹测验B.明尼苏达多相人格测验C.卡特尔16种人格因素测验D.艾森克人格问卷20.个体自我调控系统的核心是（）A.自我认知B.自我体验C.自我意识D.自我控制二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选、少选均无分。21.下列属于心理过程范畴的有（）A.认知过程B.情绪情感过程C.意志过程D.气质E.能力22.下列属于内部感觉的有（）A.动觉B.平衡觉C.内脏感觉D.嗅觉E.触觉23.下列属于注意的基本品质的有（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移E.注意的起伏24.影响遗忘进程的主要因素有（）A.识记材料的性质与数量B.学习的程度C.识记材料的系列位置D.识记者的态度E.识记的时间间隔25.人格的本质特征包括（）A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性E.生理性三、名词解释题：本大题共5小题，每小题4分，共20分。26.神经元27.知觉恒常性28.内隐记忆29.成就动机30.气质四、简答题：本大题共4小题，每小题7分，共28分。31.简述韦伯定律的主要内容及适用范围。32.简述引起和维持有意注意的主要条件。33.简述问题解决的主要影响因素。34.简述普拉切克的情绪三维理论的主要内容。五、论述题：本大题共2小题，每小题11分，共22分。35.结合实际论述艾宾浩斯遗忘的基本规律，并说明如何利用该规律组织有效的复习。36.结合实例论述马斯洛需要层次理论的主要内容，并分析其现实教育意义。一、单项选择题1.B2.C3.B4.B5.C6.D7.C8.A9.A10.B11.B12.B13.C14.C15.A16.D17.B18.B19.A20.C二、多项选择题21.ABC22.ABC23.ABCD24.ABCDE25.ABCD三、名词解释题26.神经元：即神经细胞，是神经系统最基本的结构和功能单位（1分），基本作用是接收和传递信息（1分），由胞体、树突和轴突三部分构成（1分），神经元之间通过突触传递神经冲动，实现信息的传导，是所有心理活动产生的生理基础（1分）。27.知觉恒常性：是指当知觉的客观条件（如距离、角度、光照等）在一定范围内改变时，人们的知觉映象在相当程度上仍然保持着它的稳定性（2分），常见的知觉恒常性包括形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等（1分），是个体长期生活经验积累的结果，对个体快速适应复杂环境具有重要意义（1分）。28.内隐记忆：也叫自动的无意识记忆，是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响（2分），与外显记忆相对，具有保持时间长、不易受外界干扰、储存容量大等特点（1分），常见于技能学习、习惯养成、情绪反应等过程中（1分）。29.成就动机：是个体希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机（2分），是个体社会性动机的重要组成部分，通常可以通过成就动机量表进行测量，对个体的学业、职业成就具有显著预测作用（2分）。30.气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征（2分），也就是我们平时所说的脾气、秉性，气质是由神经系统的生理特性决定的，具有先天性，无好坏之分，不直接决定个体的成就水平，但会影响个体的活动效率（2分）。四、简答题31.（1）主要内容：德国生理学家韦伯通过系统研究重量差别阈限发现，对刺激物的差别感觉不取决于刺激物增加的绝对重量，而取决于刺激物的增量与原刺激量的比值（2分），用公式表示为K=ΔI/I，其中I为原刺激量，ΔI为此时的差别阈限，K为常数，也叫韦伯分数（2分），不同感觉通道的韦伯分数存在显著差异，比如重量感觉的韦伯分数为1/50，听觉为1/10，视觉为1/100，韦伯分数越小，对应感觉的敏锐度越高（1分）。（2）适用范围：韦伯定律只适用于中等强度的刺激，当刺激强度过弱（接近感觉阈限）或者过强（接近感官承受上限）时，韦伯分数都会发生明显变化，不再保持恒定（2分）。32.有意注意也叫随意注意，是指有预定目的、需要付出一定意志努力的注意，是人类特有的高级注意形态，引起和维持的条件包括：（1）明确活动的目的和任务：目的越明确、越具体，个体对活动意义的理解越深刻，越容易引起和维持有意注意（2分）；（2）培养间接兴趣：对活动最终结果的兴趣能够有效维持个体的有意注意，帮助个体克服活动过程中的枯燥感和困难，比如对拿到资格证书的兴趣可以支撑个体坚持复习枯燥的知识点（2分）；（3）合理组织活动：将智力活动与实际操作结合，养成良好的工作和学习习惯，合理规划活动节奏，有助于有意注意的长期维持（2分）；（4）排除内外因素的干扰：主动屏蔽无关噪音、诱惑等外部干扰，主动调节自身状态克服疲劳、情绪低落等内部干扰，保持坚强的意志，是维持有意注意的重要保障（1分）。33.问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程，主要影响因素包括：（1）问题的表征方式：问题表征越符合个体的知识经验结构，问题解决难度越低，同一个问题用不同方式表征，会产生完全不同的解决难度（1分）；（2）定势：由先前的活动形成的心理准备状态，对问题解决既有积极作用也有消极作用，当新旧问题性质一致时，定势可以提升解决效率，反之则会限制思路（1分）；（3）功能固着：个体把某种常见功能赋予某种物体的倾向，通常会限制问题解决的思路，比如想不到易拉罐可以当笔筒就是功能固着的体现（1分）；（4）情绪与动机：中等强度的动机和积极的情绪状态有助于问题解决，过高或过低的动机、消极情绪都会降低问题解决的效率（1分）；（5）知识经验：相关领域的知识经验越丰富，越容易快速找到问题解决的路径，专家比新手解决专业问题效率更高就是这个原因（1分）；（6）人际关系与个性特征：团队协作、他人支持等良好的人际关系有助于问题解决，相反人际冲突会阻碍问题解决；同时个体的灵活性、自信心等个性特征也会影响问题解决的效率（2分）。34.美国心理学家普拉切克提出的情绪三维理论是情绪分类的重要理论之一，主要内容包括：（1）普拉切克认为情绪由三个独立的维度构成，分别是愉快度（一端为愉快，一端为不愉快）、强度（一端为弱，一端为强）、相似性（一端为相似，一端为对立），三个维度的不同组合可以解释所有复杂情绪（3分）；（2）他在三个维度的基础上划分了8种基本情绪：狂喜、悲痛、惊奇、恐惧、接受、厌恶、愤怒、期待，每种基本情绪都可以根据强度、相似性与其他情绪组合形成复杂的复合情绪，比如“狂喜+接受”可以组合出爱，“愤怒+厌恶”可以组合出轻蔑（2分）；（3）该理论可以用倒锥体的结构模型表示，锥体的垂直维度代表强度，越靠近顶部情绪强度越高；锥体的圆周维度代表不同情绪类型，相邻位置的情绪相似性高，对立位置的情绪具有相反的性质，清晰展示了情绪的分类和层级关系，为情绪测量和情绪调节提供了理论依据（2分）。五、论述题35.（1）艾宾浩斯遗忘的基本规律：德国心理学家艾宾浩斯以自己为被试，采用无意义音节作为识记材料，用节省法计算不同时间间隔后的记忆保持量，最终得出遗忘的基本规律：遗忘的进程是不均衡的，在识记之后的最初阶段遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢，到了一定时间之后，几乎不再遗忘，总体呈现“先快后慢、先多后少”的负加速趋势，且遗忘的发生是无意识的自动过程（3分）。（2）利用遗忘规律组织有效复习的方法：①及时复习：根据遗忘先快后慢的规律，最好在识记后的24小时之内进行第一次复习，此时遗忘的内容还不到总量的50%，复习的效率最高，比如学生当天学习的课程，当天晚上就要进行知识点回顾，避免大量遗忘之后再复习需要付出3-5倍的时间成本（2分）；②合理分配复习时间：制定复习计划，分散复习与集中复习相结合，对于难度较大的内容采用分散复习的方式，每次复习30-40分钟，间隔1-2天再进行下一次复习，对于难度较小的内容可以适当采用集中复习的方式，避免复习时间间隔过长导致大量遗忘，比如期末复习时要提前2-3周规划每个科目的复习时间，不要等到考前一周临时突击，临时记忆的内容很容易快速遗忘（2分）；③阅读与重现交替进行：在复习过程中，不要一味地反复阅读，而是在阅读到一定程度之后，合上教材尝试回忆知识点，对于回忆不起来的内容再重点攻克，这种方式能够主动检测记忆的薄弱点，提高复习的效率，比如背诵英语单词时，一边读一边盖住中文意思尝试回忆，记忆效果比单纯反复诵读高40%以上（2分）；④注意排除前后材料的相互影响：复习时要注意材料的序列位置效应，对材料的中间部分要加强复习，因为中间部分同时受到前摄抑制（先前学习内容的干扰）和倒摄抑制的双重干扰，遗忘的概率更高，比如背诵课文时，第一段和最后一段通常记忆效果最好，中间段落遗忘较多，需要多花30%左右的时间复习（1分）；⑤适度过度学习：在刚好能够完整背诵的基础上，再进行50%的过度学习，记忆效果最好，比如一篇课文读10遍刚好能背诵，再读5遍，记忆的保持时间会延长1倍以上，但是要注意过度学习的程度不要超过100%，否则会造成时间精力的浪费，还容易产生厌学情绪（1分）。36.（1）马斯洛需要层次理论的主要内容：马斯洛是人本主义心理学的代表人物，他认为人的需要是由不同等级构成的，从低到高依次为：①生理需要：人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要，是人的所有需要中最基本、最原始，也是最有力量的需要，是其他需要产生的基础，当生理需要得不到满足时，个体的所有活动都会围绕满足生理需要展开（2分）；②安全需要：人对稳定、安全、受到保护、有秩序、免除恐惧和焦虑的需要，比如人们找稳定的工作、购买社保、安装防盗门窗都是安全需要的体现，婴幼儿由于无法独立应对环境风险，安全需要的表现最为明显（1分）；③归属与爱的需要：个体希望与他人建立情感联系，加入某个群体并在群体中获得地位的需要，比如结交朋友、追求爱情、参与社团活动、融入班级集体都是该需要的表现（1分）；④尊重需要：包括自尊和受到他人的尊重，自尊需要的满足会让人相信自己的力量和价值，受到他人尊重会让人获得认可和社会地位，该需要得到满足会让人充满自信，反之会产生自卑和无力感（1分）