高中语文必修上册第六单元《反对党八股》节选教学设计

高中语文必修上册第六单元《反对党八股》节选教学设计一、单元定位与文本价值研判统编版高中语文必修上册第六单元以"学习之道"为学习主题，选取了六篇经典文本构成思辨性阅读与表达任务群的核心载体。《反对党八股》节选自毛泽东1942年延安整风运动中的著名演讲，是中国共产党思想建设史上的重要文献。文本入选统编教材，既承担着语言建构与运用的基础任务，更承载着思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的多重核心素养培育功能。本课所在的单元导语明确指出，学习本单元要"把握作者的观点和态度"，要"关注作者展开论述的思路和逻辑"，要"学习有理有据地发表自己的观点"。这一学习要求与《反对党八股》文本本身的论证特色高度契合。毛泽东同志在这篇演讲中运用比喻论证、对比论证、举例论证等多种论证方法，将深刻的理论问题阐述得深入浅出，兼具逻辑力量与语言魅力。教学过程中引导学生深入解读这篇政论文，不仅能够帮助学生掌握驳论文的阅读方法，更能够培养学生的批判性思维品质与准确表达的书面表达能力。从语文课程的工具性与人文性统一的角度审视，《反对党八股》节选的教学价值体现在三个维度：第一，文本是学生学习政论文体裁特征的重要范本；第二，文本论证结构严谨，逻辑层次清晰，是训练学生逻辑思维的优秀载体；第三，文本针对党八股的种种表现展开批判，对当下学生识别与抵制形式主义、空洞表达具有重要的现实指导意义。二、教学目标体系建构依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对思辨性阅读与表达任务群的要求，结合本课文本特点与学生实际学情，确立以下三维教学目标。（一）语言建构与运用层面学生能够准确辨析课文中重点实词、虚词的特殊用法，理解长句的语法结构与表达效果；能够识别并分析文本中比喻修辞、设问修辞、反语修辞等语言现象的运用效果；能够学习运用准确、鲜明、生动的语言表达自己的思想观点，避免空洞冗余的表达方式。（二）思维发展与提升层面学生能够梳理文本的论证结构，概括作者论述的内在逻辑层次；能够识别并理解文本中采用的举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法及其表达效果；能够运用批判性思维审视文本观点的时代价值与现实意义；能够学习有理有据地展开论述，培养良好的逻辑表达习惯。（三）审美鉴赏与创造层面学生能够感受政论文语言庄严而不失灵动、深刻而不失通俗的独特美感；能够领会作者鲜明的情感态度与立场在语言表达中的渗透方式；能够在阅读理解的基础上，学习运用准确有力的语言表达个人见解，养成良好的语言表达习惯与文风追求。（四）文化传承与理解层面学生能够理解延安整风运动在中国共产党发展史上的重要意义；能够认识反对党八股对于实事求是思想路线确立的深远影响；能够树立实事求是的科学态度，养成求真务实、真抓实干的行为品质。三、教学重难点精准解析（一）教学重点第一，文本论证结构的梳理与把握。《反对党八股》节选部分结构严谨，层次清晰，需要学生能够准确把握作者提出问题、分析问题、解决问题的论述脉络。第二，论证方法的识别与理解。文本综合运用了比喻论证、举例论证、对比论证等多种论证方法，需要学生能够准确识别这些方法并理解其表达效果。第三，政论文语言特色的感悟与学习。文本语言既具有理论文章的庄重严肃，又具有口语化表达的生动活泼，需要引导学生深入体会这一语言特色并加以借鉴。（二）教学难点第一，文本历史背景与现实意义的关联理解。由于文本产生于特定历史时期，学生对延安整风运动的背景认知相对薄弱，需要教师搭建必要的背景支架，帮助学生理解作者写作意图与文本现实针对性。第二，长难句的准确理解与深层含义把握。文本中部分长句结构复杂，需要学生具备较强的语法分析能力才能准确把握句意。第三，逻辑论证能力的迁移运用。学生学习本课不仅要理解文本的论证特色，更要能够将所学论证方法迁移运用到自己的写作实践中，实现以读促写、以写促读的有机统一。四、学情分析全面诊断本课教学对象为高中一年级学生。经过初中阶段的学习，学生已经具备了一定的文言文阅读能力与现代文理解能力，对议论文的基本结构有所了解。但面对《反对党八股》这样的经典政论文，学生在以下方面仍存在学习困难。第一，历史知识储备不足。延安整风运动距离学生生活较远，学生对这一历史事件的背景、意义缺乏直观认知，容易产生理解障碍。第二，论证方法辨识能力有限。学生虽然在初中阶段学习过议论文三要素，但对于比喻论证、举例论证、对比论证等具体方法的辨识与分析能力仍有待提升。第三，政论文阅读经验欠缺。学生在以往的议论文阅读中接触的多为一般性议论文，对政论文这一特殊体裁的语言风格、论证特色接触较少，需要教师进行必要的文体知识铺垫。第四，理论性文本阅读兴趣不浓。部分学生认为政论文理论性强、语言枯燥，存在畏难情绪，需要教师通过有效的教学设计激发学生学习兴趣。基于以上学情分析，教学设计需要遵循以下原则：历史背景的简要补充与文本理解的深度推进相结合；文体知识的系统讲授与具体文本的细致分析相结合；经典文本的深入解读与现实生活的有机联系相结合；阅读理解的能力训练与写作表达的能力培养相结合。五、教学方法策略选择（一）讲授法与讨论法相结合在背景介绍、文体知识讲解、文本结构梳理等环节采用讲授法，确保学生获得系统准确的知识；在论证方法辨识、语言特色分析、现实意义探讨等环节采用讨论法，激发学生主动思考。（二）情境教学法与案例分析法相结合通过设置延安整风运动的历史情境，帮助学生理解作者写作的时代背景；通过分析当下学生写作中存在的党八股式表达，实现文本与现实的对话。（三）比较阅读法与拓展延伸法相结合将本课与初中阶段学习的议论文进行对比阅读，深化学生对议论文文体特征的认识；将文本与当下反对形式主义的现实要求进行关联，拓展文本的时代价值。（四）读写结合法与迁移运用法相结合在阅读理解的基础上设计写作训练环节，引导学生运用所学论证方法与语言技巧进行写作实践，实现阅读能力向写作能力的有效转化。六、教学过程分层实施教学过程设计为三个主要课段，总课时为两课时。第一课时侧重背景导入、整体感知与结构梳理；第二课时侧重论证方法分析、语言特色研习与读写迁移训练。第一课时环节一：情境导入，激发兴趣教师出示两段学生习作：一段是空话套话连篇、缺乏实质内容的文章；一段是言之有物、逻辑清晰的同一主题文章。引导学生对比阅读，思考什么样的文章才是好文章。这一导入方式紧扣学生写作实际，能够有效激发学生学习兴趣。教师追问：在我们的学习生活中，是否也存在类似的党八股现象呢？由此引入课题。这一问题设计具有较强的现实针对性，能够帮助学生认识到学习本课的现实意义。教师简要介绍延安整风运动的历史背景。1942年，中国共产党在延安开展了一场深刻的马克思主义思想教育运动，主要任务是反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。《反对党八股》就是毛泽东同志在延安干部会议上所作的演讲，是延安整风运动的重要文献之一。教师明确本课学习目标：理解文本内容，把握文本结构，学习论证方法，体会语言特色，联系现实进行思考。这一目标明确能够帮助学生明确学习方向，提高学习效率。环节二：整体感知，梳理结构学生自由朗读课文，标注段落序号，圈画关键语句，完成以下学习任务。任务一：概括课文主要论述内容。学生经过自主阅读与小组讨论，概括出文本主要论述了党八股的八大罪状及其危害，号召大家彻底废除党八股，树立马克思主义的文风。任务二：梳理文本论证结构。教师引导学生把握文本"总—分—总"的整体结构。文本首先指出党八股是藏污纳垢的东西，必须彻底抛弃；然后分别列举党八股的八大罪状；最后总结全文，呼吁树立生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风。教师在学生自主梳理的基础上，出示文本结构图示（此处可设计为简单的文字图示，避免使用复杂的表格或公式），帮助学生清晰把握文本整体框架。文本结构图示：总述部分：党八股是藏污纳垢的东西，必须彻底抛弃分述部分：党八股的八大罪状第一条：空话连篇，言之无物第二条：装腔作势，借以吓人第三条：无的放矢，不看对象第四条：语言无味，像个瘪三第五条：甲乙丙丁，开中药铺第六条：不负责任，到处害人第七条：流毒全党，妨害革命第八条：传播出去，祸国殃民总结部分：树立马克思列宁主义的文风环节三：重点研读，突破难点学生精读文本"八大罪状"部分，思考以下问题。问题一：作者是如何概括党八股第一条罪状"空话连篇，言之无物"的具体表现的？学生通过阅读相关段落，概括出"空话连篇，言之无物"的具体表现包括：文章冗长而内容空洞，没有实际内容；堆砌词语，缺乏思想深度；空喊政治口号，缺乏具体分析等。问题二：作者在分析这一罪状时采用了哪些论证方法？学生经过讨论，识别出作者采用了举例论证的方法，通过列举某些文章空话连篇的具体表现，使论证更具说服力。问题三：作者的语言表达有何特色？请找出具体语句加以分析。学生从文本中找出典型语句进行赏析，如"党八股的第一条罪状是空话连篇，言之无物"这样的语句开门见山、直截了当；又如"我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是懒婆娘的裹脚，又长又臭"这样的比喻生动形象，讽刺意味浓厚。教师在学生自主研读的基础上进行必要的引导与点拨，帮助学生深入理解文本内容与表达特色。环节四：课堂小结，布置作业教师总结本课时学习内容，强调本课的核心学习要点：理解文本内容，把握论证结构，学习论证方法。布置课后作业：完成本课"思考探究"部分的第一题与第二题；查找资料了解延安整风运动的其他相关内容；准备下节课的课堂讨论发言。第二课时环节一：复习导入，温故知新教师采用提问方式引导学生回顾上节课学习内容：文本的论证结构是什么？党八股的八大罪状分别是什么？作者采用了哪些论证方法？通过复习巩固，为本课时深入学习奠定基础。环节二：深入研读，专题探究学生以小组为单位，选择党八股八大罪状中的两个罪状进行深入研读，完成以下学习任务。任务一：概括所选罪状的具体表现与危害。任务二：分析作者论证所选罪状时采用的论证方法及其表达效果。任务三：找出作者论证所选罪状时的精彩语句，分析其语言特色。小组代表汇报研读成果，教师进行点评与补充。这一环节设计旨在通过小组合作学习的方式，引导学生深入理解文本内容，培养学生自主学习与合作探究的能力。教师在巡视指导过程中要关注各小组的讨论情况，及时给予必要的引导与帮助。环节三：语言专题，深度研习教师引导学生重点研习文本中比喻论证与对比论证的运用特色。比喻论证专题：找出文本中运用比喻论证的语句，分析其表达效果。典型例句一："党八股的第一条罪状是空话连篇，言之无物。真是懒婆娘的裹脚，又长又臭。"这一比喻将冗长空洞的文章比作懒婆娘的裹脚，生动形象地揭示了党八股文章的特点，讽刺意味浓厚，表达效果强烈。典型例句二："党八股的第二条罪状是装腔作势，借以吓人。有的文章空话连篇，言之无物，但还要硬着头皮写下去，仿佛不这样就不像个文章。"这里虽然没有使用明显的比喻词，但通过"硬着头皮"这一表达，形象地揭示了某些人写党八股文章的尴尬处境。典型例句三："党八股的第四条罪状是语言无味，像个瘪三。一个文章作者脱离了群众，不了解群众的语言，怎么能写出有血有肉的文章来呢？"这里将枯燥无味的语言比作瘪三，形象生动，给人深刻印象。对比论证专题：找出文本中运用对比论证的语句，分析其表达效果。典型例句一："我们要反对党八股，树立马克思列宁主义的文风。这种文风，是马克思列宁主义的文风，是生动活泼新鲜有力的文风。"通过"反对党八股"与"树立马克思列宁主义的文风"的对比，明确表达作者的主张。典型例句二："党八股的语言无味，瘪三的语言无味，生动活泼新鲜有力的语言则有血有肉。"通过"党八股"与"生动活泼新鲜有力"的语言的对比，突出作者倡导的文风特点。典型例句三："我们学习马克思列宁主义，不是为了好看，而是为了有用。我们要学习马克思列宁主义的立场、观点、方法，不是为了背诵马克思列宁主义的词句，而是为了运用马克思列宁主义的立场、观点、方法来解决中国革命的实际问题。"通过"好看"与"有用"、"背诵词句"与"解决问题"的对比，揭示学习马克思主义的正确态度。教师在学生自主分析的基础上进行点拨：比喻论证能够将抽象的道理形象化，使论证更加生动；对比论证能够使观点更加鲜明突出，增强论证的说服力。这两种论证方法的综合运用，使文本既有理论的深刻性，又有表达的生动性。环节四：联系现实，学以致用教师引导学生联系现实，思考以下问题。问题一：在我们的学习生活中，是否也存在党八股式的表达？请举例说明。学生经过讨论，认识到党八股式的表达在现实生活中确实存在，如某些文章套话连篇、空洞无物；某些发言照本宣科、缺乏新意；某些汇报材料堆砌数字、回避问题等。问题二：如何避免党八股式的表达，写出言之有物、逻辑清晰的文字？教师引导学生总结：言之有物需要注重内容实质，避免空话套话；逻辑清晰需要注重论证结构，做到层次分明；语言生动需要注重表达技巧，追求准确鲜明。环节五：读写迁移，能力提升教师设计读写迁移训练：阅读下面的材料，按照要求写作。材料一：某学生作文中写道："时光荏苒，岁月如梭。回首过去，我们感慨万千；展望未来，我们信心百倍。在新时代的征程上，我们要砥砺前行，不负韶华……"这段文字语言华丽，但内容空洞，缺乏实质性的思想内容。材料二：某学生作文中写道："通过这次社会调查，我深刻认识到农村教育还存在一些问题。首先，师资力量不足，部分地区教师编制紧张；其次，教学设施落后，一些学校缺乏必要的实验设备；再次，教育观念有待更新，部分家长对教育重视不够。针对这些问题，我建议……"这段文字逻辑清晰，言之有物，针对性强。写作任务：请以"我看党八股"为题，写一篇不少于800字的议论文。要求：观点明确，论证有力，语言准确，避免空洞冗余的表达。学生当堂列提纲，小组交流完善提纲，教师巡视指导。环节六：课堂总结，布置作业教师总结本课学习要点：理解文本内容，把握论证结构，学习论证方法，体会语言特色，联系现实进行思考。布置课后作业：完成写作任务"我看党八股"；阅读鲁迅的《且介亭杂文》中的相关篇目，比较鲁迅杂文与毛泽东政论文的语言风格异同。七、教学评价多元实施（一）过程性评价关注学生在课堂讨论、小组合作、自主学习中的参与度与表现，记录学生的学习过程与进步轨迹。通过课堂观察、提问、小组评价等方式，全面了解学生的学习状况。（二）表现性评价设置情境化的学习任务，如模拟演讲、写作实践等，通过学生的实际表现评价其学习效果。本课设置的读写迁移训练就是一种表现性评价方式。（三）自我评价与同伴评价引导学生进行自我反思与同伴互评，培养学生的元认知能力与批判性思维。学生完成写作任务后进行自评与互评，教师给予必要的指导与反馈。（四）终结性评价通过课后作业、写作任务等方式评价学生的学习效果。重点关注学生是否准确理解文本内容，是否能够灵活运用所学论证方法，是否能够联系现实进行深入思考。八、教学资源整合利用（一）文本资源充分利用统编版高中语文必修上册教材，将《反对党八股》节选与单元其他文本进行关联阅读，深化学生对单元主题的理解。（二）历史资源引入延安整风运动的相关历史资料，包括历史照片、历史文献、纪录片片段等，帮助学生理解文本的历史背景与时代价值。（三）现实资源引入当下反对形式主义的相关材料，包括政策文件、新闻报道、典型案例等，帮助学生认识文本的现实意义。（四）比较资源引入鲁迅杂文、邓小平文风等比较阅读资源，帮助学生理解不同文体、不同作者的语言风格特色。九、教学反思持续改进