小学一年级劳动教育《我们来扫地》教学设计与实践

小学一年级劳动教育《我们来扫地》教学设计与实践一、教材分析与学情研判本课选自劳动人民版《劳动》一年级上册，属于"清洁与卫生"主题模块中的起始课。教材通过一幅校园卫生情境图，引出"扫地"这一日常生活中最为常见的劳动任务，旨在帮助刚刚进入小学阶段的儿童建立基本的劳动意识，掌握扫地的基本方法，形成热爱劳动、保持环境整洁的良好习惯。一年级学生入学时间仅两个月左右，从幼儿园以游戏为主的活动方式过渡到小学阶段的学习生活，他们对"劳动课"的认知大多停留在"帮妈妈做家务"的生活经验层面。经过幼儿园阶段的习惯培养，多数学生已经具备了一定的清洁意识，知道垃圾要扔进垃圾桶，但真正动手参与扫地劳动的机会并不充足。在动作技能方面，一年级学生的手部精细动作和手腕灵活性尚处于快速发展阶段，握持扫帚的力度控制、扫帚与地面的角度把握、垃圾的归集与清理等环节都需要教师进行细致的示范与指导。此外，班级集体劳动的组织经验缺乏也是本课需要重点突破的难点之一，如何在劳动过程中保持秩序、避免打闹、注意安全，是组织教学时不可忽视的现实问题。从核心素养视角审视，本课承载着劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动品质等多维度的育人价值。扫地这一简单劳动背后，蕴含着责任意识的萌芽、合作精神的培育、对劳动者的尊重以及审美与环保理念的启蒙，是落实立德树人根本任务的具体载体。二、教学目标设定本课教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中"整理与收纳""清洁与卫生"等任务群的要求，结合一年级学生实际，设定如下三维目标。在劳动观念方面，引导学生认识到扫地是一项光荣的劳动，是保持环境整洁的重要方式；理解个人卫生与公共卫生之间的关系，懂得维护集体清洁是每个人的责任。在劳动能力方面，使学生掌握扫地的基本步骤和方法，包括正确握持扫帚、控制扫帚走向、归集垃圾、清理簸箕等动作要领；能够独立完成一小块地面的清扫任务。在劳动习惯与品质方面，培养学生认真仔细的劳动态度，形成劳动后及时整理工具的习惯；通过集体劳动环节，培育学生的合作意识、规则意识和安全意识，激发对劳动者的敬意。三、教学重点与难点教学重点确定为扫地的正确方法和基本步骤。教学难点则集中在三个层面：一是握持扫帚时手腕发力的控制，二是将散落垃圾归集成堆的技巧，三是集体劳动时如何有序配合、避免相互干扰。四、教学准备教学准备分为教师准备和学生准备两个维度。教师方面，需要准备扫帚、簸箕、纸屑、落叶、米粒等模拟垃圾若干，教学课件，儿歌音频，以及奖励用的劳动小贴纸。学生方面，需自备一套小型清洁工具，包括小扫帚、小簸箕和小垃圾袋，鼓励家长协助选购并在家提前熟悉工具。五、教学过程设计本课教学时长安排为40分钟，分为四个主要环节：情境导入激兴趣、方法探究明要领、实践体验练本领、总结评价促成长。第一环节：情境导入激兴趣，时间约5分钟。上课伊始，教师利用课件展示学校美丽的校园环境：干净整洁的操场、窗明几净的教室、绿意盎然的花坛。画面缓缓切换，呈现出一处纸屑散落、落叶飘零的校园角落，配以轻柔却略带忧伤的背景音乐。教师以亲切的口吻提问："同学们，看了这幅画面，你有什么感受？校园为什么会变成这样？我们能做些什么让校园重新变得整洁漂亮？"学生自由发言后，教师顺势揭示课题："今天我们就一起来学习《我们来扫地》，用我们自己的双手把校园打扮得更加美丽。"接着播放一段短视频，内容是三年级哥哥姐姐在校园内认真扫地的场景，让学生在观察中初步建立对扫地劳动的感性认知。视频结束后，教师引导学生交流："哥哥姐姐是怎么扫地的？他们用了哪些工具？做这些事辛苦吗？"这一环节的设计意图在于唤醒学生的生活经验，通过强烈的视觉对比激发其劳动意愿，同时渗透"校园是我家，清洁靠大家"的集体观念。第二环节：方法探究明要领，时间约15分钟。本环节是教学的核心环节，采用"示范—分解—练习—归纳"的教学路径，确保每位学生都能掌握正确的扫地方法。第一步，教师进行整体示范。在讲台前铺设一块模拟地面，撒上若干纸屑和米粒，教师拿起扫帚和簸箕，从准备姿势开始，完整演示扫地的全过程。示范结束后，请学生回忆并口述扫地包括哪几个步骤，教师根据学生回答进行梳理归纳，板书呈现五字口诀："备—扫—集—倒—理"。第二步，分解动作要领，逐项突破。"备"——准备工作。教师讲解扫帚和簸箕的握持方法。握扫帚时，双手一上一下分开握持，上手靠近扫帚柄顶端约一拳距离处，下手握住扫帚柄中下部，双手距离与肩同宽，身体自然前倾，重心略微下沉。握簸箕时，一只手握住簸箕柄的中部，簸箕口微微倾斜朝向地面，便于垃圾滑入。"扫"——清扫动作。教师强调三个要点。一是扫帚走向要沿着一条线，由外向内、由远及近，避免东扫一下西扫一下造成遗漏。二是扫帚与地面保持适当角度，约15至30度之间，过平则扫不起垃圾，过陡则容易扬起灰尘。三是手腕发力要均匀轻柔，借助扫帚的弹性带动前端扫丝接触地面，不可将整个扫帚死死压在地面上前推，那样既费力又扫不干净。教师逐项示范后，邀请两名学生上台模仿体验，其他学生观察评价。在体验中，教师重点纠正学生常见的错误姿势，如双手握持过高、弯腰驼背、扫帚角度过陡等。"集"——归集垃圾。教师演示如何将分散的纸屑和米粒归集到一处。先用扫帚将四周垃圾轻轻扫向中央位置，形成一个扇形归集区，然后逐步缩小范围，将垃圾归拢成一个小堆。归集过程中要注意风向和地面平整程度，如果遇到角落垃圾不易扫出，可以用扫帚前端轻轻拨动。"倒"——清理簸箕。教师示范如何将簸箕中的垃圾倒入垃圾桶。先将簸箕口对准垃圾桶口，然后轻轻抖动簸箕柄，使垃圾顺势滑落。如果垃圾较轻容易飘散，可以一只手扶着簸箕边缘，另一只手辅助倾倒，确保垃圾完全入桶。"理"——整理工具。劳动结束后，将扫帚和簸箕冲洗干净，晾干后放回原位。教师特别强调工具归位的重要性，让学生理解"善始善终"是良好劳动品质的体现。第三步，编创儿歌巩固要领。教师带领学生将五字口诀编成朗朗上口的儿歌："扫地之前先准备，双手握柄腰弯低；沿着直线轻轻扫，由外向内不乱跑；垃圾归集成小堆，簸箕对准倒进篓；扫完地面理工具，清洁卫生我真棒。"配合拍手节奏朗读两遍，加深记忆。这一环节的设计意图是遵循动作技能形成的规律，通过完整的示范建立整体表象，通过分解练习突破关键难点，通过儿歌诵读实现动作要领的语言内化，形成"动作—语言"双重编码，有助于学生形成稳定的操作程序。第三环节：实践体验练本领，时间约15分钟。实践环节分为两个层次：个人小任务和集体大任务。第一层次，个人小任务。教师在教室前方划分四个清扫区域，每位学生领取一块属于自己的"责任田"。任务要求是在3分钟内将自己区域内的纸屑和米粒清扫干净，并倒入指定的垃圾袋中。学生动手操作，教师巡视指导，重点关注扫地姿势是否正确、垃圾归集是否到位、工具使用是否规范。对个别动作掌握不到位的学生，教师蹲下身来手把手地教，帮助其逐步调整；对完成较好的学生，及时给予口头表扬和贴纸奖励。第二层次，集体大任务。个人任务完成后，教师布置集体挑战：将整个教室地面清扫一遍。提出合作要求：相邻四位同学为一组，明确分工，有人负责扫主通道，有人负责扫角落，有人负责倒垃圾，有人负责检查质量。强调劳动纪律：不大声喧哗，不追逐打闹，不争抢工具，遇到困难举手示意老师。学生分组行动，教师在教室内巡回观察，记录学生的表现。约5分钟后，各组陆续完成清扫任务。教师组织全班进行"最干净小组"评选，评选标准包括地面整洁度、工具归位情况、合作默契程度等。评选过程中，引导学生学会欣赏他人的劳动成果，懂得尊重每一位参与劳动的同学。第四环节：总结评价促成长，时间约5分钟。课堂接近尾声，教师组织学生围坐成半圆形，进行总结交流。首先，请几位学生分享本节课的收获和感受。有的学生说："原来扫地也有这么多学问，以前我总是乱扫一气。"有的学生说："和大家一起扫地很开心，我明白了人多力量大。"有的学生说："环卫工人叔叔阿姨每天扫地很辛苦，以后我要更加爱护环境。"教师顺势进行情感升华，结合课件展示环卫工人、建筑工人、保洁阿姨等普通劳动者的图片，引导学生认识到"每一份平凡的工作都值得尊敬，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"。同时布置课后延伸任务：回家和爸爸妈妈一起进行一次家庭大扫除，并请家长拍摄一段小视频发到班级群，与同学们分享劳动的快乐。教师为每位学生颁发一枚"劳动小达人"勋章，鼓励大家在日常生活中坚持做力所能及的事情，争当爱劳动的好孩子。六、教学评价设计本课评价采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。过程性评价贯穿教学始终，教师通过巡视观察记录每位学生的参与态度和动作表现；表现性评价则通过个人清扫任务和集体合作任务的完成质量进行综合判断。评价主体多元化，包括教师评价、学生自评和同伴互评三个维度。评价语言以激励性描述为主，关注学生的进步与成长，避免简单化的对错判断。七、教学反思与延伸本课教学紧扣一年级学生的年龄特点和认知规律，以"做中学""学中做"为核心理念，让学生在真实的劳动情境中习得技能、涵养品格。教学过程中，示范与练习结合紧密，个体实践与集体协作相互补充，知识学习与价值观引导有机融