2025-2026年陕西省苏教版小学五年级科学第3课地球的形状知识点巩固习题

2025-2026年陕西省苏教版小学五年级科学第3课地球的形状知识点巩固习题一、单选题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在苏教版小学五年级科学第3课中，关于地球形状的描述，以下哪项是正确的？A.地球是一个正方体，因为古代人们通过观察无法看到地平线以外的物体B.地球是一个不规则的球体，赤道半径比极半径略长，这可以通过地球仪直观体现C.地球是一个完美的正球体，因为地球自转导致两极略扁赤道略鼓的形状在五年级阶段无需关注D.地球是一个扁平的圆盘状，这种说法源于古代“天圆地方”的宇宙观，已被科学证明错误2.第3课中提到，古代科学家通过观察月食现象推测地球形状，以下哪项是对该现象的科学解释？A.月食时地球挡住了太阳光，导致月球变暗，这证明地球是圆形的B.月食时地球投影在月球上形成圆弧，但无法证明地球形状，只是巧合C.月食时地球阴影始终是圆形，只有球体才能在地面上投下完美的圆形阴影D.月食与地球形状无关，只是月球进入地球的影子区域导致的自然现象3.苏教版五年级科学教材中，地球仪作为演示地球形状的教学工具，其主要作用是？A.证明地球是正球体，因为地球仪表面没有起伏B.展示地球自转导致昼夜交替，与地球形状无关C.直观演示地球是一个不规则的球体，赤道半径比极半径长约21公里D.帮助学生理解地球表面有陆地和海洋，但无法体现地球的球形特征4.第3课提到“站得高看得远”这一生活现象，其科学原理与地球形状的关系是？A.地球是平的，站得越高越容易看到远方B.地球是球体，站得高时地球曲率导致视线受限，只能看到一定范围内的物体C.这一现象与地球形状无关，只是大气折射导致的结果D.古代人们认为地球是平面，所以站得高才能看到远方5.在苏教版教材中，关于“环球航行”的案例，其科学意义在于？A.证明地球是平面，因为环球航行需要绕行B.证明地球是球体，因为从东边出发最终能回到起点C.证明地球是正球体，因为环球航行过程中所有地方距离相等D.与地球形状无关，只是人类探索能力的体现6.第3课中提到，古人通过观察船只驶离港口的现象，认为地球是球形的原因是？A.船只先消失船身后消失，说明地球是平的B.船只逐渐变小直至消失，符合地球曲率导致远距离观察物体变形的规律C.船只消失是因为海市蜃楼，与地球形状无关D.古人认为船只被风浪吞噬，与地球形状无关7.苏教版教材中，关于“地球的弧度”的实验，以下哪项操作是正确的？A.在操场画一个直径10米的圆，站在圆心观察四周，发现只能看到180度B.在操场画一个长方形，站在角落观察，发现只能看到一条边C.在地面贴上很多小纸片，站在远处观察，发现纸片呈现圆形排列D.在高处用望远镜观察地面，发现地面是平的8.第3课提到，为什么地球形状在五年级阶段简化为球体？A.地球确实是一个完美的球体，无需简化B.地球自转导致两极略扁赤道略鼓，但五年级学生不需要了解这种不规则性C.地球形状对日常生活影响不大，简化为球体更便于教学D.地球仪是球体，所以教材也简化为球体9.在科学课上，老师让学生用篮球和地球仪比较地球形状，以下哪项结论是正确的？A.篮球比地球仪更接近地球真实形状，因为篮球表面更均匀B.地球仪比篮球更接近地球真实形状，因为地球仪是正球体C.两者都不接近地球真实形状，地球是赤道略长两极略扁的不规则球体D.篮球和地球仪都不重要，地球形状在五年级阶段无需关注10.第3课的“课堂活动”中，让学生用绳子围地球仪测量周长，目的是？A.证明地球是平面，因为绳子可以无限延长B.估算地球赤道周长，但五年级学生无需精确计算C.直观展示地球是一个球体，且赤道周长约为4万公里D.测量地球仪的直径，与地球形状无关二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.古代科学家通过观察______现象，推测地球是一个球体。2.苏教版五年级科学教材中，地球仪的赤道半径比极半径长约______公里，这导致地球是一个______球体。3.“站得高看得远”这一生活现象的科学解释是地球表面存在______，站得越高越容易看到______。4.古人通过观察船只驶离港口时，发现船只先______后______，推测地球是球形。5.第3课中提到的“环球航行”案例，最早由______在1519-1522年完成，证明了地球是______。6.科学课上，老师用______和______演示地球形状，让学生直观理解地球是一个______球体。7.月食时，地球投在月球上的阴影始终是______，这证明地球形状是______。8.苏教版教材中，关于“地球的弧度”的实验，学生站在高处用______观察地面，发现地面呈现______。9.古代“天圆地方”的宇宙观认为地球是______，这种说法在科学上被______证明错误。10.第3课的“课堂活动”中，学生用______测量地球仪的周长，估算赤道周长约为______公里。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.地球是一个完美的正球体，赤道和两极的半径完全相等。（×）2.古代科学家通过观察月食现象，发现地球投在月球上的阴影始终是圆形，从而推测地球是球形。（√）3.苏教版五年级科学教材中，地球仪是正球体，因此它完全反映了地球的真实形状。（×）4.“站得高看得远”这一生活现象与地球形状无关，只是大气折射导致的结果。（×）5.古人通过观察船只驶离港口时，发现船只先消失桅杆后消失船身，推测地球是球形。（√）6.第3课提到，环球航行需要绕行，证明地球是平面。（×）7.科学课上，老师用篮球和地球仪演示地球形状，目的是让学生理解地球是一个不规则的球体。（√）8.月食时，地球投在月球上的阴影大小会变化，这证明地球形状不规则。（×）9.古代“天圆地方”的宇宙观认为地球是平面，这种说法在科学上已被证明正确。（×）10.第3课的“课堂活动”中，学生用绳子围地球仪测量周长，目的是估算地球的直径。（×）四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）1.简述苏教版五年级科学教材中，古代科学家通过哪些现象推测地球是球形？2.解释为什么“站得高看得远”这一生活现象能证明地球是球形？3.比较地球仪和篮球在演示地球形状方面的异同点。4.简述第3课中“环球航行”案例的科学意义。五、应用题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.某科学兴趣小组在课堂上进行“地球的弧度”实验，他们站在教学楼三楼用望远镜观察地面，发现操场上相距50米的两个点都能同时看到。请解释这一现象与地球形状的关系。2.小明在科学课上制作了地球仪，老师让他用绳子测量地球仪赤道的周长，结果为1.2米。请估算地球赤道的实际周长，并说明估算依据。3.古代科学家通过观察月食现象推测地球是球形，请解释月食时地球投在月球上的阴影为什么始终是圆形？4.某科学老师在教学“地球的形状”时，用篮球和地球仪进行对比实验。请设计一个实验步骤，让学生直观理解地球是一个不规则的球体，并说明实验原理。【标准答案及解析】一、单选题1.B解析：苏教版五年级科学教材明确指出，地球是一个不规则的球体，赤道半径比极半径长约21公里。选项A错误，古代人们通过观察船只消失等现象推测地球是球形，而非正方体；选项C错误，地球确实存在赤道略长两极略扁的不规则性，但五年级阶段简化为球体；选项D错误，古代“天圆地方”的宇宙观认为地球是平面，已被科学证明错误。2.C解析：月食时，地球挡住太阳光投在月球上的阴影始终是圆形，只有球体才能在地面上投下完美的圆形阴影，这是证明地球是球形的重要证据。选项A错误，月食时地球挡住太阳光导致月球变暗，但无法直接证明地球形状；选项B错误，月食与地球形状有关，只是巧合的说法不科学；选项D错误，月食与地球形状无关的说法完全错误。3.C解析：地球仪作为演示地球形状的教学工具，其主要作用是直观展示地球是一个不规则的球体，赤道半径比极半径长约21公里。选项A错误，地球仪是简化模型，表面没有起伏不代表地球真实形状；选项B错误，地球仪可以演示地球自转导致昼夜交替，但与地球形状无关；选项D错误，地球仪可以体现地球的球形特征，但无法完全反映赤道略长两极略扁的不规则性。4.B解析：“站得高看得远”这一生活现象的科学原理是地球表面存在曲率，站得越高越容易看到远处的物体。选项A错误，地球是球体，站得越高越容易看到远方；选项C错误，这一现象与地球形状有关，与大气折射无关；选项D错误，古代人们认为地球是平面，但“站得高看得远”与地球形状无关。5.B解析：“环球航行”的案例科学意义在于证明地球是球体，因为从东边出发最终能回到起点。选项A错误，环球航行需要绕行，证明地球是球体；选项C错误，环球航行过程中不同地方距离不相等；选项D错误，与地球形状无关。6.B解析：船只逐渐变小直至消失，符合地球曲率导致远距离观察物体变形的规律，这是证明地球是球形的重要证据。选项A错误，船只先消失船身后消失，说明地球是球体；选项C错误，船只消失是因为海市蜃楼的说法不科学；选项D错误，船只消失与地球形状无关。7.C解析：在地面贴上很多小纸片，站在远处观察，发现纸片呈现圆形排列，这符合地球曲率导致远距离观察物体呈现圆形排列的规律。选项A错误，站在圆心观察四周，只能看到180度；选项B错误，站在角落观察，只能看到一条边；选项D错误，在高处用望远镜观察地面，发现地面是平的，与地球形状无关。8.B解析：地球自转导致两极略扁赤道略鼓，但五年级学生不需要了解这种不规则性，简化为球体更便于教学。选项A错误，地球确实是一个不规则的球体，但五年级阶段简化为球体；选项C错误，地球形状对日常生活影响不大，简化为球体更便于教学；选项D错误，地球仪是球体，所以教材也简化为球体。9.C解析：篮球比地球仪更接近地球真实形状，因为篮球表面更均匀；地球仪是正球体，但地球是赤道略长两极略扁的不规则球体。选项A错误，篮球比地球仪更接近地球真实形状；选项B错误，地球仪比篮球更接近地球真实形状；选项C正确；选项D错误，篮球和地球仪都不接近地球真实形状。10.B解析：用绳子围地球仪测量周长，目的是估算地球赤道周长，但五年级学生无需精确计算。选项A错误，绳子可以无限延长，与地球形状无关；选项C错误，地球仪是简化模型，无法完全反映地球真实形状；选项D错误，测量地球仪的周长，与地球形状无关。二、填空题1.月食解析：古代科学家通过观察月食现象，发现地球投在月球上的阴影始终是圆形，从而推测地球是球形。2.21；不规则解析：苏教版五年级科学教材中，地球仪的赤道半径比极半径长约21公里，这导致地球是一个不规则的球体。3.曲率；远方解析：“站得高看得远”这一生活现象的科学解释是地球表面存在曲率，站得越高越容易看到远方。4.消失桅杆；消失船身解析：古人通过观察船只驶离港口时，发现船只先消失桅杆后消失船身，推测地球是球形。5.麦哲伦；球形解析：麦哲伦在1519-1522年完成环球航行，证明了地球是球形。6.篮球；地球仪；不规则解析：科学课上，老师用篮球和地球仪演示地球形状，让学生直观理解地球是一个不规则的球体。7.圆形；球形解析：月食时，地球投在月球上的阴影始终是圆形，这证明地球形状是球形。8.望远镜；圆形解析：在科学课上，学生站在高处用望远镜观察地面，发现地面呈现圆形，这是地球曲率的直观体现。9.平面；科学解析：古代“天圆地方”的宇宙观认为地球是平面，这种说法在科学上被证明错误。10.绳子；4万解析：第3课的“课堂活动”中，学生用绳子测量地球仪的周长，估算赤道周长约为4万公里。三、判断题1.×解析：地球是一个不规则的球体，赤道半径比极半径长约21公里，并非完美的正球体。2.√解析：月食时，地球投在月球上的阴影始终是圆形，只有球体才能在地面上投下完美的圆形阴影，这是证明地球是球形的重要证据。3.×解析：地球仪是简化模型，表面没有起伏不代表地球真实形状，地球仪无法完全反映地球的赤道略长两极略扁的不规则性。4.×解析：“站得高看得远”这一生活现象与地球形状有关，是地球曲率的直观体现。5.√解析：古人通过观察船只驶离港口时，发现船只先消失桅杆后消失船身，推测地球是球形。6.×解析：环球航行需要绕行，证明地球是球体，而非平面。7.√解析：科学课上，老师用篮球和地球仪演示地球形状，目的是让学生理解地球是一个不规则的球体。8.×解析：月食时，地球投在月球上的阴影始终是圆形，这证明地球形状是球形。9.×解析：古代“天圆地方”的宇宙观认为地球是平面，这种说法在科学上已被证明错误。10.×解析：第3课的“课堂活动”中，学生用绳子围地球仪测量周长，目的是估算地球赤道的实际周长，而非直径。四、简答题1.古代科学家通过观察月食现象、船只消失现象、环球航行等推测地球是球形。解析：月食时，地球投在月球上的阴影始终是圆形，只有球体才能在地面上投下完美的圆形阴影；船只驶离港口时，先消失桅杆后消失船身，符合地球曲率导致远距离观察物体变形的规律；麦哲伦环球航行证明了地球是球形。2.“站得高看得远”这一生活现象能证明地球是球形，因为地球表面存在曲率，站得越高越容易看到远处的物体。解析：如果地球是平面，站得越高只能看到更远的地方；但实际生活中，站得越高越容易看到远处的物体，这符合地球曲率的规律，证明地球是球形。3.地球仪和篮球在演示地球形状方面的异同点：相同点：两者都能直观展示地球的球形特征。不同点：地球仪是简化模型，表面没有起伏，更接近正球体；篮球表面更均匀，但形状更接近正球体；地球是赤道略长两极略扁的不规则球体。4.第3课中“环球航行”案例的科学意义在于证明地球是球形，并估算地球大小。解析：麦哲伦环球航行证明了地球是球形，并估算出地球赤道周长约为4万公里，这对人类认识地球形状具有重要意义。五、应用题1.某科学兴趣小组在课堂上进行“地球的弧度”实验，他们站在教学楼三楼用望远镜观察地面，发