人教版（2024）七年级上册英语Unit 4 My Favourite Subject Section A Pronunciation教案

第第页人教版（2024）七年级上册英语Unit4MyFavouriteSubjectSectionAPronunciation教案核心素养目标语言能力：准确掌握8个双元音发音要领，能借助字母组合正确拼读例词，并在朗读中初步运用连读。文化意识：感受英语语音的韵律特点，体会中英语音体系差异，保持英语朗读兴趣。思维品质：在辨音、模仿、归纳中观察双元音的滑动特征与连读规律，发展归纳与逻辑思维。学习能力：学会自主总结语音规律，养成听音、模仿、纠音的学习习惯。教学重难点重点：掌握8个双元音的标准发音与对应字母组合；认识连读现象，初步掌握两类连读规则。难点：双元音发音时舌位与口型的平滑滑动；在短句、对话朗读中自然、熟练地运用连读。教学过程环节一：热身导入——元音大家族（约5分钟）【教师活动】出示元音分类图，引导学生回顾长元音、短元音，引出双元音的概念与滑动特征。【学生活动】观察分类图，说出已知元音，描述双元音与单元音的不同之处。【知识点】双元音由两个元音组合而成，发音时舌位与口型从第一个元音平稳滑向第二个元音，前重后轻，存在滑动过程。【提示框】双元音不是两个独立元音的简单相加，滑动要连贯、不留停顿，否则会变成两个音节。环节二：呈现——八个双元音总表（约5分钟）【教师活动】播放录音，带读8个双元音及例词，板书总表并说明本课任务。【学生活动】听音跟读，在课本上圈出每个双元音对应的例词，初步建立音—形联系。【过渡语】认识了双元音家族，下面逐一攻克每个音的发音要领与字母组合。【知识点】本课8个双元音为/eɪ//aɪ//ɔɪ//əʊ//aʊ//ɪə//eə//ʊə/，与课本元音总表完全一致。环节三.1：双元音/eɪ/的发音（约3分钟）【教师活动】播放/eɪ/录音，讲解发音要领（由第一个音/e/向第二个音/ɪ/滑动，口形由半开到合，与字母A的发音相同。），带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：ay:day,say,play；a:cake,late,face,name；ai:wait,rain,paint；ea:break,great。【提示框】发双元音要“前重后轻”：第一个元音响而清晰，第二个元音轻而短，滑动一气呵成。环节三.2：双元音/aɪ/的发音（约3分钟）【教师活动】播放/aɪ/录音，讲解发音要领（由第一个音/a/向第二个音/ɪ/滑动，口形由全开到半合，与字母I的发音相同。），带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：i:rice,time,five,ice；y:my,try,fly；igh:night,right,high,light；uy:buy,guy；ie:lie,tie,pie,die。环节三.3：双元音/ɔɪ/的发音（约3分钟）【教师活动】播放/ɔɪ/录音，讲解发音要领（由第一个音/ɔ/向第二个音/ɪ/滑动，口形由圆到扁、由开到合。），带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：oi:coin,oil,join；oy:boy,toy,enjoy。环节三.4：双元音/əʊ/的发音（约3分钟）【教师活动】播放/əʊ/录音，讲解发音要领（由第一个音/ə/向第二个音/ʊ/滑动，口形由半开到小，与字母O的发音相同。），带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：o:go,old,home,hello,note；oa:coat,goat,road；ow:snow,tomorrow,yellow,window；ou:shoulder,though。环节三.5：双元音/aʊ/的发音（约3分钟）【教师活动】播放/aʊ/录音，讲解发音要领（由第一个音/a/向第二个音/ʊ/滑动，口形由大到小。），带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：ou:house,out,cloud,trousers；ow:flower,down,now,how。环节三.6：双元音/ɪə/的发音（约3分钟）【教师活动】播放/ɪə/录音，讲解发音要领（由第一个音/ɪ/向第二个音/ə/滑动，口形由小到大。），带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：ear:hear,dear,near；eer:deer,engineer,beer；ea:idea,theatre。环节三.7：双元音/eə/的发音（约3分钟）【教师活动】播放/eə/录音，讲解发音要领（由第一个音/e/向第二个音/ə/滑动，口形保持半开。），带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：are:care,dare,square,share；air:fair,hair,pair,chair；ere:there,where。环节三.8：双元音/ʊə/的发音（约3分钟）【教师活动】播放/ʊə/录音，讲解发音要领（由第一个音/ʊ/向第二个音/ə/滑动，口形由小到大。），带读例词并归纳字母组合。【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。字母组合：oor:poor；our:tour；ure:sure。环节四：朗读操练——句子中的双元音（约6分钟）【教师活动】播放Practice录音，带读各双元音例句；组织学生分组、个人轮换朗读。【学生活动】跟读并自主朗读，注意句中双元音的滑动；同伴互评发音是否到位。/eɪ/：Iplaybasketballeveryday.Thiscaketastesgreat./aɪ/：Ieatricefordinner.Birdscanflyhighinthesky.Ibuyfruiteverynight./ɔɪ/：Theboyhasatoycar.Ienjoycollectingcoins./əʊ/：Igohomeafterschool.Putonyourwarmcoat.Weplaywithsnowinwinter./aʊ/：Myhousehasmanybeautifulflowers.Let’sgoouttoplaynow./ɪə/：Myhomeisnearourschool.Dear,cleanyourears./eə/：Sitonthischairandtakefreshair.Pleasecarefortheplantsthere./ʊə/：Iamsureheisnotpoor.Westartourtourtoday.【过渡语】把双元音放进句子里读顺了，接下来看一段小对话，注意语流中的连读。【提示框】朗读时先慢速把每个双元音滑到位，再逐步加快，避免为了快而吞掉滑动过程。环节五：连读感知——Wakeup!chant（约5分钟）【教师活动】播放chant录音，让学生圈出可以连读之处，引出连读概念。【学生活动】听chant并跟读，标出连读位置，感受语流中单词“连”起来的读法。Wakeup!Wakeup!It’stimetogetup.Whattimeisit?Idon’twanttogetup.Comeon!Getup!Idon’twanttogetup.Getup!You’regoingtobelate.Lateforwhat?Lateforschool.ButitisSunday,Mum!【知识点】连读：在同一意群中，前词词尾辅音与后词词首元音有时可连起来读，随语速加快自然产生。环节六：连读规则讲解（约6分钟）【教师活动】讲解两类连读规则，分别用课件与课本例句示范，带读并纠错。【学生活动】记录两类规则，跟读例句；两人一组用身边词汇自编连读短句。1.“辅音+元音”型连读在同一个意群里，若相邻两词中前一词以辅音结尾、后一词以元音开头，这两个词可以连读。课件例句：TurnontheTV.It’sagoodidea.Let’sfaceit.课本《英语》七年级上册Pronunciation板块（P92–93）补充例句：It’sagoodidea.Comeon,Jack!Isitonthedesk?Lookatit.Letmegetit.Canyouplaygameswithus?2.“r/re+元音”型连读若前一词以r或re结尾、后一词以元音开头，这两个词可以连读，中间增加一个/r/音。课件例句：They’remyfatherandmother.Ilookedforithereand…课本《英语》七年级上册Pronunciation板块（P92–93）补充例句：Asktheteacherforit.Ineedapairofsportsshoesforschool.Thereare40studentdesksintheroom.【过渡语】连读要在理解意思的基础上自然发生，先把意思读清楚，再追求“连”的流畅。【提示框】连读不是强行拼接：只有同一意群内、前辅后元才连；遇句末或语气停顿一般不连。环节七：语言点late/belatefor（约4分钟）【教师活动】呈现late的两种词性与belatefor句型，板书搭配并带读例句。【学生活动】笔记记录搭配，用belateforschool/class口头造句。late：①adj.迟的；晚的②adv.迟；晚

belatefor…做……迟到

belateforschool上学迟到belateforclass上课迟到belateforthemeeting开会迟到

Don’tbelateforschool.不要上学迟到。

Trynottobelateforclass.尽量不要上课迟到。【知识点】late既可作形容词（迟的；晚的）也可作副词（迟；晚）；belatefor+名词表示“做……迟到”。【提示框】for是介词，后面接名词或动名词（school/class/