高三年级上册册的物理教案

高三上册的物理教案

实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教

案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与

难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师

科学教学。这里由我给大家共享高三上册的物理教案,

便利大家学习。

高三上册的物理教案篇1

1.教学目标

1、1学问与技能

⑴知道什么是等温改变；

(2)驾驭玻意耳定律的内容和公式;知道定律的适

用条件。

⑶理解等温改变的P—V图象与p—1/V图象的含

义，增加运用图象表达物理规律的实力；

1、2过程与方法

带着学生经验探究等温改变规律的全过程，体验

限制变量法以及试验中采集数据、处理数据的方法。

1、3情感、看法与价值观

让学生切身感受物理现象，注意物理表象的形成;

专心感悟科学探究的根本思路，形成求实创新的科学

作风。

2、教学难点和重点

重点：让学生经验探究未知规律的过程，驾驭必

须质量的气体在等温改变时压强与体积的关系，理解

P-V图象的物理意义。

难点：学生试验方案的设计;数据处理。

3、教具：

塑料管，乒乓球、热水，气球、透亮玻璃缸、抽

气机,u型管，注射器，压力计。

4、设计思路

学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的概

念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个

状态参量之间有什么样的关系是不清晰的。新课程理

念要求我们，课堂应当以学生为主体，强调学生的自

主学习、合作学习，着重造就学生的创新思维实力和

实证精神。这节课首先通过做简洁的演示试验，让学

生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量

之间存在着亲密的联系;然后与学生一道探讨试验方

案，确定试验要点，接着师生一道试验操作，数据的

处理，得出试验结论并深化探讨，最终简洁应用等温

改变规律解决实际问题。

5、课题引入

演示试验：变形的乒乓球在热水里复原原状

乒乓球里封闭了必须质量的气体，当它的温度提

升，气体的压强就随着增大，同时体积增大而复原原

状。由此知道气体的温度、体积、压强之间有相互制

约的关系。本章我们探究气体各状态参量之间的关系。

对于气体来说，压强、体积、温度与质量之间存

在着必须的关系。中学阶段通常就用压强、体积、温

度描述气体的状态，叫做气体的三个状态参量。对于

必须质量的气体当它的三个状态参量都不变时，我们

就说气体处于某一确定的状态;当一个状态参量发生

改变时，就会引起其他状态参量发生改变，我们就说

气体发生了状态改变。这一章我们的主要任务就是探

究气体状态改变的规律。

出示课题：第八章气体

师问：同时探究三个及三个以上物理量的关系，

我们要用什么方法呢?请举例说明。

生：限制变量法

比方要探究压强与体积之间的关系，须要保持质

量和温度不变，再如要探究气体压强与温度之间的关

系，须要保持质量和体积不变。

师：我们这节课首先探究气体的压强和体积的改

变关系。

我们把温度和质量不变时气体的压强随体积的

改变关系叫做等温改变。

高三上册的物理教案篇2

1、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的

含义。

2、了解初相位和相位差的概念，理解相位的物理

意义。

3、了解简谐运动位移方程中各量的物理意义，能

依据振动方程描绘振动图象。

4、理解简谐运动图象的物理意义，会依据振动图

象判定振幅、周期和频率等。

重点难点：对简谐运动的振幅、周期、频率、全

振动等概念的理解，相位的物理意义。

教学建议：本节课以弹簧振子为例，在视察其振

动过程中位移改变的周期性、振动快慢的特点时，引

入描绘简谐运动的物理量（振幅、周期和频率），再通过

单摆试验引出相位的概念，最终比照前一节得出的图

象和数学表达式，进一步体会这些物理量的含义。本

节要特殊留意相位的概念。

导入新课:你有喜爱的歌手吗?我们时时在听歌时

会评价，歌手韩红的音域宽广，音色响亮圆润;歌手王

心凌的声音甜蜜;歌手李宇春的音色嘶哑，独具特

性……但同样的歌曲由大多数平凡人唱出来，却时时

显得干巴且单调，为什么呢?这些是由音色确定的，而

音色又与频率等有关。

1、描述简谐运动的物理量

⑴振幅

振幅是振动物体离开平衡位置的距离。振幅的两

倍表示的是振动的物体运动范围的大小。

⑵全振动

振子以一样的速度相继通过同一位置所经验的

过程称为全振动，这一过程是一个完整的振动过程，

振动质点在这一振动过程中通过的路程等于4倍的振

幅°

(3)周期和频率

做简谐运动的物体，完成全振动的时间，叫作振

动的周期;单位时间内完成全振动的次数叫作振动的

频率。在国际单位制中，周期的单位是秒，频率的单

位是赫兹。用T表示周期，用f表示频率，那么周期和

频率的关系是

⑷相位

在物理学中，我们用不同的相位来描述周期性运

动在各个时刻所处的不同状态。

2、简谐运动的表达式

⑴依据数学学问,xOy坐标系中正弦函数图象的

表达式为y=Asin(3x+6)。

(2)简谐运动中的位移(x)与时间⑴关系的表达式

为x=Asin(31+。)，其中A代表简谐运动的振幅，3叫

作简谐运动的“圆频率st+e代表相位。

1、弹簧振子的运动范围与振幅是什么关系?

解答：弹簧振子的运动范围是振幅的两倍。

2、周期与频率是简谐运动特有的概念吗？

解答：不是。描述任何周期性过程，都可以用这

两个概念。

3、假如两个振动存在相位差，它们振动步调是否

一样？

解答：不同。

点拨解答这类题目的关键是理解简谐运动的对

称性和周期性。明确振子往复通过同一点时，速度大

小相等、方向相反;通过关于平衡位置对称的两点时,

速度大小相等、方向一样或相反;往复通过同一段距离

或通过关于平衡位置对称的两段距离时所用时间相

等。另外要留意，因为振子振动的周期性和对称性会

造成问题的多解，所以求解时别漏掉了其他可能出现

的状况。

高三上册的物理教案篇3

1、学问与技能

⑴了解康普顿效应，了解光子的动量

(2)了解光既具有波动性，又具有粒子性;

⑶知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性;

⑷了解光是一种概率波。

2、过程与方法:

⑴了解物理真知形成的历史过程；

(2)了解物理学探究的根底是试验事实以及试验

对于物理探究的重要性；

⑶知道某一物质在不同环境下所表现的不同规

律特性。

3、情感、看法与价值观：领会自然界的奥妙与

和谐，开展对科学的新奇心与求知欲，乐于探究自然

界的奥妙，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦。

教学重点：实物粒子和光子一样具有波粒二象性

教学难点：实物粒子的波动性的理解。

教学方法：老师启发、引导，学生探讨、沟通。

教学用具：投影片，多媒体协助教学设备

（一）引入新课

提问：前面我们学习了有关光的一些特性和相应

的事实表现，那么我们到底怎样来相识光的本质和把

握其特性呢?（光是一种物质，它既具有粒子性，又具

有波动性。在不同条件下表现出不同特性，分别举出

有关光的干预衍射和光电效应等试验事实）O

我们不能片面地相识事物，能举出本学科或其他

学科或生活中类似的事或物吗？

（二）进展新课

1、康普顿效应

⑴光的散射：光在介质中与物质微粒相互作用，

因而传播方向发生变更，这种现象叫做光的散射。

(2)康普顿效应

1923年康普顿在做X射线通过物质散射的试验时,

发觉散射线中除有与入射线波长一样的射线外，还有

比入射线波长更长的射线，其波长的变更量与散射角

有关，而与入射线波长和散射物质都无关。

⑶康普顿散射的试验装置与规律：

按经典电磁理论：假如入射X光是某种波长的电

磁波，散射光的波长是不会变更的!散射中出现的现

象，称为康普顿散射。

康普顿散射曲线的特点：

①除原波长外出现了移向长波方向的新的散射

波长

②新波长随散射角的增大而增大。波长的偏移为

波长的偏移只与散射角有关，而与散射物质种类

及入射的X射线的波长无关，

=0.0241A=2.41X10-3nm（试验值）

称为电子的Compton波长

只有当入射波长与可比较时，康普顿效应才显著,

因此要用X射线才能视察到康普顿散射，用可见光视

察不到康普顿散射。

⑷经典电磁理论在说明康普顿效应时遇到的困

难

①依据经典电磁波理论，当电磁波通过物质时，

物质中带电粒子将作受迫振动，其频率等于入射光频

率，所以它所放射的散射光频率应等于入射光频率。

②无法说明波长变更和散射角的关系。

⑸光子理论对康普顿效应的说明

①假设光子和外层电子相碰撞，光子有一局部能

量传给电子，散射光子的能量削减，于是散射光的波

长大于入射光的波长。

②假设光子和束缚很紧的内层电子相碰撞，光子

将与整个原子交换能量，由于光子质量远小于原子质

量，依据碰撞理论，碰撞前后光子能量几乎不变，波

长不变。

③因为碰撞中交换的能量和碰撞的角度有关，所

以波长变更和散射角有关。

⑹康普顿散射试验的意义

①有力地支持了爱因斯坦“光量子”假设；

②首次在试验上证明了“光子具有动量”的假设;

③证明了在微观世界的单个碰撞事务中，动量和能量

守恒定律仍旧是成立的。

2、光的波粒二象性

讲解并描述光的波粒二象性，进展归纳整理。

⑴我们所学的大量事实说明：光是一种波，同时

也是一种粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和连

续性是相对的，是不同条件下的表现，光子的行为听

从统计规律。

(2)光子在空间各点出现的概率遵从波动规律，物

理学中把光波叫做概率波。

3、光的波动性与粒子性是不同条件下的表现：

大量光子行为显示波动性;个别光子行为显示粒

子性;光的波长越长，波动性越强;光的波长越短，粒

子性越强。光的波动性不是光子之间相互作用引起的,

是光子本身的一种属性。

高三上册的物理教案篇4

一、教学目标

（一）学问与技能

1.知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出

功率的定义式及其单位。

2.能结合生活中的实例说明功率的含义。

3.能应用功率的定义式进展简洁的计算，并能利

用功率的概念设计测量生活中的功率的大小。

（二）过程与方法

1.经验探究人体的输出功率的过程，进一步熟识

科学探究的根本步骤。

2.通过资料相识常见运动物体的功率大小，了解

功率在实际应用的重要价值。

（三）情感看法与价值观

1.通过测量活动的组织支配，造就学生的合作意

识和协作实力。

2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的

物理学道理的习惯，增加将科学技术应用于日常生活、

社会实践的意识。

二、教学重难点

本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度相识

功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也

是后续学习电功率等学问的根底。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采纳比值

定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物

理意义，能进展简洁的计算，并能利用功率的概念测

量生活中的功率的大小。对功率概念的相识是本节教

学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的

关系相像，学生在学习速度概念的根底上简单进展学

问的正迁移，所以，可以结合实例采纳类比的方法引

入功率的概念。这样既有利于学生相识与记忆，也可

以渗透科学方法教育。

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

三、教学策略

与速度、密度和压强的定义方法一样，功率也是

采纳比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例

创设情景，让学生思索做一样的功，用时不同，引出

做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速

度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于

一样时间内做功的多少，因此新概念的引入须要用功

与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，

内所做的功。

高三上册的物理教案篇5

教学目标

（一）学问与技能

1.知道两种电荷及其相互作用.知道点电荷量的

概念.

2.了解静电现象及其产生缘由;知道原子构造，驾

驭电荷守恒定律

3.知道什么是元电荷.

4.驾驭库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知

道静电力常量，会用库仑定律的公式进展有关的计

算.

（二）过程与方法

1、通过对原子核式构造的学习使学生明确摩擦

起电和感应起电不是缔造了电荷，而是使物体中的电

荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷

的代数和不变。

2、类比质点理解点电荷，通过试验探究库仑定律

并能敏捷运用

（三）情感看法与价值观

通过对本节的学习造就学生从微观的角度相识

物体带电的本质，相识志向化是探究自然科学常用的

方法，造就科学素养，相识类比的方法在现实生活中

有广泛的应用

重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦

起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属

球，静电感应导体，通草球，多媒体课件

教学过程:

第1节电荷库仑定律（第1课时）

（一）引入新课：

多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，隐藏着很多

物理原理，吸引了不少科学家进展探究。在科学，从

最早发觉电现象，到相识闪电本质，经验了漫长的岁

月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下面请同学们

谨慎阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了

解我们人类对闪电的探究历史，并完成下述填空：

电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们