小学道德与法治一年级上册《我们不乱扔》第一课时情境化教学设计

小学道德与法治一年级上册《我们不乱扔》第一课时情境化教学设计教材在统编版一年级上册道德与法治课程中占有重要地位，本课以"我们不乱扔"为主题，旨在引导学生树立爱护环境、不随手丢弃垃圾的意识，养成文明的行为习惯。教学对象为刚刚踏入小学校门的一年级学生，他们对校园生活充满好奇，但规则意识尚处于萌芽阶段，对"乱扔"行为的危害缺乏直观感知。教学设计应遵循低年级学生的认知规律，以情境体验为主线，让学生在生动有趣的活动中理解道理、内化行为。一、教学目标定位认知目标方面，学生能够准确辨认生活中常见的垃圾种类，了解不同垃圾投放的大致归属，理解"乱扔"行为对环境与他人造成的不良影响。能力目标方面，学生能够在校园、家庭、户外等不同场景中主动寻找垃圾投放点，逐步养成不乱扔、自觉分类投放的行为习惯。情感态度目标方面，学生能够对整洁的校园与社区环境产生喜爱之情，对乱扔垃圾的行为产生明确的排斥意识，愿意成为维护环境的小卫士。二、教学重难点解析教学重点在于帮助学生建立"垃圾不落地"的环保意识，理解保持环境整洁是每个人的责任。教学难点在于将外在的规则要求转化为学生内在的自觉行为。一年级的孩子活泼好动，注意力容易分散，仅靠说教难以形成持久的行为动力，因此教学过程中必须设计丰富多样的实践活动，让学生在"做中学"，在体验中成长。三、教学准备教师需要准备多媒体课件、若干贴有可回收物与其他垃圾标识的模拟垃圾桶、不同类型的垃圾图片或实物道具、班级卫生责任区照片、一段关于校园环境的短视频。学生方面需要准备彩色水彩笔、家庭垃圾投放记录表。四、教学过程实施第一环节：情境导入，激发兴趣。课堂伊始，教师播放一段校园晨间视频，画面中绿树成荫的操场、干净明亮的走廊、整洁有序的桌椅与学生们入校的笑脸依次呈现，营造出温馨美好的校园氛围。随后画面切换，镜头中出现几张纸屑躺在花坛边、空饮料瓶滚落在楼梯口、香蕉皮遗弃在运动场角落的画面，教师暂停播放，用好奇的语气询问学生："同学们，视频里发生了什么？你看到这些会想到什么？"此时学生会七嘴八舌地表达自己的看法，有的说"有人乱扔垃圾了"，有的说"这样不干净"，教师顺势引出课题："今天我们就来学习第十五课《我们不乱扔》，一起做爱护环境的小卫士。"第二环节：观察讨论，明辨是非。教师呈现几组对比图片：第一组是整洁的教室与堆满纸屑的教室，第二组是清澈的小河与漂浮垃圾的小河，第三组是绿意盎然的公园与遍地废品的公园。学生以小组为单位进行观察，每组选出一名小记者，记录本组同学的发现。讨论结束后，各组派代表汇报。有的学生会发现"乱扔垃圾让环境变丑"，有的学生会说"垃圾会招来苍蝇和蚊子"，还有的学生能联想到"环卫工人会很辛苦"。教师及时肯定学生的细致观察，将学生的感性认识进行梳理提升，归纳出乱扔垃圾的三点危害：影响美观、滋生细菌、增加清洁负担。第三环节：情境模拟，体验感悟。教师在教室前方布置一个模拟社区场景：摆放四个不同颜色的迷你垃圾桶，分别贴上可回收物、厨余垃圾、其他垃圾、有害垃圾的标识。学生围坐四周，教师扮演社区居民，故意将几张用过的纸巾扔在地上，将一个空矿泉水瓶放在桌上，将一根香蕉皮随手丢在窗台边。学生看到这些行为后纷纷举手表示不满，教师邀请几位"小小监督员"上前，用小扫帚将垃圾清扫干净，并将矿泉水瓶投入贴有可回收标识的桶中，把香蕉皮放入厨余垃圾桶内。体验结束后，教师请刚才扮演"乱扔者"的学生谈谈感受。一名男孩说："看到大家来帮我收拾，我觉得很不好意思。"一名女孩说："以后我一定要把垃圾扔进垃圾桶里。"教师借此机会向学生强调：每一次随手乱扔，都可能给别人带来麻烦；每一次主动弯腰捡起，都是在为美丽的环境添彩。第四环节：分类投放，学以致用。教师展示一组生活垃圾图片：废纸张、苹果核、电池、塑料包装袋、旧衣服、易拉罐、果皮。请学生判断这些垃圾应该"回家"到哪里。学生积极思考，教师引导学生了解简单的分类知识：纸张和塑料可以回收再利用，应该放入可回收垃圾桶；苹果核和果皮来自食物，可以堆肥处理，应该放入厨余垃圾桶；电池含有有害物质，需要专门收集；旧衣服可以通过捐赠或专门渠道处理。教师强调："对于一年级的小朋友来说，最重要的就是记住'垃圾不落地，落地就进桶'。等到大家长大了，会学到更多的分类方法。"第五环节：榜样引领，正向激励。教师讲述"环保小达人"的故事：班级中有一位同学，每天都会检查自己的抽屉，看到有纸屑就主动捡起来；看到地上有垃圾袋，会弯腰拾起放进桶里；不仅自己做到，还提醒同桌一起保持整洁。教师请这位同学分享自己的小秘诀，他可能会说："我每次上完课都会整理桌面，下课出去玩之前会检查一下椅子旁边。"教师号召全班学生向榜样学习，开展"班级环保小卫士"评选活动，每周评选出表现突出的学生，给予表扬与鼓励。第六环节：行为延伸，家校共育。教师布置三项实践任务：第一，完成"家庭垃圾投放记录表"，连续一周记录家中产生的垃圾种类与投放位置，与家长一起进行简单分类；第二，与家长开展"小区清洁行动"，在小区内捡拾垃圾，亲身感受清洁工人的辛苦；第三，制作一张"不乱扔"宣传卡，可以画上笑脸与垃圾桶，也可以写上环保标语，下周带来与同学分享。教师通过班级微信群与家长沟通，请家长在日常生活中以身作则，为孩子树立榜样，同时对孩子的好行为及时给予肯定。五、板书设计板书中央书写课题"我们不乱扔"，左侧绘制三个笑脸图标，分别标注"不乱扔""会分类""爱整洁"，右侧用简笔画呈现一个干净的垃圾桶与一支正在捡拾垃圾的小手，整体设计简洁明了，色彩鲜明，便于学生记忆。六、教学评价设计过程性评价贯穿课堂始终，教师通过观察学生在小组讨论、情境模拟、分类投放等环节的表现，给予及时的言语鼓励与星级贴纸奖励。终结性评价关注学生的课后实践情况，通过查看"家庭垃圾投放记录表"、宣传卡作品以及家长反馈，全面评估学生的行为习惯养成情况。对于个别仍存在乱扔行为的学生，教师不批评指责，而是与他一起分析原因，制定改进计划，下周进行跟踪反馈。七、教学反思预设本课教学设计以一年级学生的年龄特点为出发点，注重情境化、活动化、生活化，通过视频、图片、模拟场景、故事分享等多种形式激发学生的学习兴趣，让抽象的环保理念变得可感可知。教学过程中充分尊重学生的主体地位，鼓励他们观察、讨论、体验、表达，在互动中生成知识，在实践中形成习惯。不足之处在于部分学生可能对垃圾分类的知识接受较慢，需要在后续课程中持续巩固。同时，家校协同的力度有待进一步加强，部分家长对垃圾分类的重视程度不高，影响学生课后实践的积极性。在下一阶段的教学中，可以邀请家长走进课堂，共同参与环保主题活动，形成教育合力。八、课程资源开发建议教师可以收集本班学生在校园内主动捡拾垃圾的照片，制作成"班级环保风采展"，张贴在教室后面的墙报上，让每个学生的善行被看见、被传递。还可以与学校少先队大队部联合开展"红领巾环保行动"，组织学生走出校园，到附近的公园、社区进行环保宣传，从课堂走向社会，让环保意识在更广阔的天地中生根发芽。