2026年四川省人教版四年级语文上册第3单元综合测试卷

2026年四川省人教版四年级语文上册第3单元综合测试卷一、单选题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年四川省人教版四年级语文上册第3单元》中，课文《爬山虎的脚》的作者是谁？A.巴金B.老舍C.叶圣陶D.冰心解析：本单元重点课文《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶，该文通过细致观察描写了爬山虎的形态和生长特点，展现了作者对自然现象的热爱和科学精神。选项A巴金以散文和小说闻名，如《家》《春》，与该课文主题无关；选项B老舍擅长京味小说和话剧，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》，与该课文风格和内容不符；选项D冰心以儿童文学和散文著称，如《寄小读者》，与该课文主题和作者身份不符。正确答案为C，叶圣陶是中国现代著名作家和教育家，其作品以朴实细腻的观察和描写见长，《爬山虎的脚》是其科普散文的代表作之一，通过生动比喻和科学解释，将植物生长过程形象化，符合四年级学生的认知水平。该题考查学生对单元重点课文作者的基本认知，选项设置兼顾了常见作家与叶圣陶的区分度，干扰项通过其他文学体裁的代表作进行迷惑，确保学生需结合课文内容进行准确判断。2.在《爬山虎的脚》一文中，作者通过哪些感官描写了爬山虎的特点？A.视觉、听觉B.视觉、触觉C.嗅觉、味觉D.听觉、嗅觉解析：该文主要运用视觉和触觉描写爬山虎。视觉方面，作者细致观察爬山虎的叶子排列、颜色变化、卷须形态等，如“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的”，通过颜色和形态的动态描写展现植物生长过程；触觉方面，作者通过“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝立刻变成小圆片，巴住墙”，生动表现了脚的吸附功能。选项A听觉和嗅觉与课文描写无关；选项C嗅觉和味觉完全偏离课文内容；选项D听觉和嗅觉同样不符合文本描述。正确答案为B，该题考查学生对课文描写手法的理解，需结合具体语句分析感官运用，干扰项通过无关感官（如味觉、听觉）制造迷惑，确保学生准确把握课文重点。3.《蟋蟀的住宅》中，作者为什么将蟋蟀的巢穴称为“住宅”？A.因为蟋蟀住在里面B.因为它像人类的房子C.因为它有门窗和平台D.因为它由蟋蟀自己建造解析：该文通过对比人类住宅，强调蟋蟀巢穴的精巧和智慧。作者写道“蟋蟀的住宅，是它自己一点一点挖掘出来的”，并描述了巢穴的隐蔽性、排水设计、平台功能等，暗示其如同人类精心设计的住宅。选项A过于简单，未体现比喻意义；选项C描述部分特征但未点明核心原因；选项D强调建造过程但未解释“住宅”的内涵。正确答案为B，该题考查学生对课文主旨和比喻手法的理解，需结合作者对比人类住宅的意图分析，干扰项通过具体特征（如门窗）或建造过程设置干扰，确保学生把握核心概念。4.《颐和园》一文中，作者按照什么顺序介绍了颐和园的景物？A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序D.事情发展顺序解析：该文采用空间顺序描写颐和园。作者从“长廊”开始，依次介绍“万寿山”“昆明湖”“十七孔桥”等，形成由整体到局部、由远到近的游览路线。选项A时间顺序与课文不符；选项C逻辑顺序未体现游览路径；选项D事情发展顺序与景物介绍无关。正确答案为B，该题考查学生对记叙顺序的理解，需结合课文游览路线分析，干扰项通过无关顺序（如时间、逻辑）制造迷惑，确保学生准确把握记叙结构。5.《长城》一文中，作者为什么用“巨龙”比喻长城？A.因为长城很长B.因为长城很宽C.因为长城是古代防御工程D.因为长城蜿蜒起伏解析：该文用“巨龙”比喻长城，形象表现其雄伟壮观和蜿蜒曲折的特点。作者写道“长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”，通过动态比喻突出长城的规模和气势。选项A“很长”过于笼统；选项B“很宽”未体现核心特征；选项C“古代防御工程”是功能描述而非比喻原因。正确答案为D，该题考查学生对比喻手法的理解，需结合课文具体描写分析，干扰项通过具体尺寸（宽）或功能（防御）设置干扰，确保学生把握比喻的修辞效果。6.《古诗两首》中的《题西林壁》和《游山西村》分别表达了怎样的思想感情？A.前者表达困惑，后者表达希望B.前者表达喜悦，后者表达困惑C.前者表达豁达，后者表达喜悦D.前者表达孤独，后者表达希望解析：该单元古诗《题西林壁》通过“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达对事物片面认识的困惑；而《游山西村》通过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表达困境中希望的出现。选项B和C的对应关系错误；选项D前者未体现孤独。正确答案为A，该题考查学生对古诗主旨的理解，需结合诗句含义分析，干扰项通过情感类型（如喜悦、孤独）设置干扰，确保学生准确把握两首诗的差异化情感。7.《爬山虎的脚》中，“爬山虎的脚”指的是什么？A.爬山虎的根B.爬山虎的卷须C.爬山虎的叶子D.爬山虎的茎解析：该文重点描写爬山虎的“脚”，即“卷须”，作者通过“细丝”“小圆片”等描述表现其吸附功能。选项A根的功能是吸收水分而非攀爬；选项C叶子是光合作用器官；选项D茎是支撑结构。正确答案为B，该题考查学生对课文细节的理解，需结合具体描写分析，干扰项通过其他植物器官设置干扰，确保学生准确把握关键概念。8.《蟋蟀的住宅》中，作者为什么说蟋蟀“是音乐家”？A.因为它会唱歌B.因为它住在洞穴里C.因为它喜欢音乐D.因为它的鸣声动听解析：该文通过描写蟋蟀的鸣声，称其为“音乐家”。作者写道“蟋蟀在夜深人静的时候，就开始用它那两片翅膀互相摩擦，发出悦耳的鸣声”，强调其声音的美妙。选项B和C与课文无关；选项A“唱歌”表述不够准确。正确答案为D，该题考查学生对课文细节的理解，需结合具体描写分析，干扰项通过无关行为（如住洞穴）设置干扰，确保学生把握核心信息。9.《颐和园》中，作者为什么用“彩绘”形容长廊的墙壁？A.因为墙壁是彩色的B.因为墙壁上有彩色的图案C.因为墙壁是彩色的砖D.因为墙壁是彩色的石头解析：该文描写长廊墙壁“画满了五彩的画”，即“彩绘”，指色彩鲜艳的图案而非材料本身。选项C和D描述材料而非装饰；选项A过于简单。正确答案为B，该题考查学生对课文细节的理解，需结合具体描写分析，干扰项通过材料（砖、石头）设置干扰，确保学生准确把握装饰特征。10.《长城》一文中，作者为什么说长城“是世界闻名的奇迹”？A.因为长城很长B.因为长城很壮观C.因为长城是古代工程D.因为长城是中国的象征解析：该文从规模、历史、防御功能等方面强调长城的雄伟和智慧，称其为“世界闻名的奇迹”。选项A“很长”是部分特征；选项C“古代工程”是功能描述；选项D“中国的象征”是意义描述。正确答案为B，该题考查学生对课文主旨的理解，需结合具体描写分析，干扰项通过具体特征或意义设置干扰，确保学生把握核心评价。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的叶子从____到____逐渐变绿。2.《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀的巢穴通常在____下方的土壤里。3.《颐和园》中，长廊有____米长，分为____个部分。4.《长城》一文中，长城东起____，西至____。5.《古诗两首》中的《题西林壁》作者是____，诗中最有名的句子是____。6.《古诗两首》中的《游山西村》作者是____，诗中最有名的句子是____。7.《爬山虎的脚》中，爬山虎的脚是____状的，有____根细丝。8.《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀用____和____建造巢穴。9.《颐和园》中，十七孔桥的桥栏上有____只石狮子，形态各异。10.《长城》一文中，长城主要由____和____构成。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚是绿色的。2.《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀的巢穴不需要排水设计。3.《颐和园》中，昆明湖是颐和园最大的湖泊。4.《长城》一文中，长城是秦始皇下令修建的。5.《古诗两首》中的《题西林壁》和《游山西村》都是唐代诗人写的。6.《爬山虎的脚》一文中，爬山虎的脚只能吸附在墙上。7.《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀的巢穴是临时性的。8.《颐和园》中，长廊的彩绘图案只有花鸟。9.《长城》一文中，长城是古代中国的防御工程。10.《古诗两首》中的《题西林壁》表达了作者对庐山的喜爱。四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）1.简述《爬山虎的脚》中，爬山虎是怎样爬墙的？2.简述《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀建造巢穴的特点。3.简述《颐和园》中，作者从哪些角度描写了长廊的景色？4.简述《长城》一文中，长城的雄伟体现在哪些方面？五、应用题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.阅读片段，回答问题：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶子的排列很有趣，如果仔细看，你会注意到每片叶子都像一个个小小的手掌，四叶一簇，绿得那么新鲜。”（1）这段话描写了爬山虎的哪些特点？（2）作者运用了哪些描写方法？2.阅读片段，回答问题：“蟋蟀在夜深人静的时候，就开始用它那两片翅膀互相摩擦，发出悦耳的鸣声。它的住宅虽然简陋，但是很干净，还有排水设计，非常巧妙。”（1）这段话描写了蟋蟀的哪些特点？（2）蟋蟀的住宅有什么特点？3.阅读片段，回答问题：“长廊有728米长，分为273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（1）这段话描写了长廊的哪些特点？（2）作者为什么要详细描写长廊的彩绘？4.阅读片段，回答问题：“长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。城墙顶上可以五六个人并行，城墙外有垛，垛上有方形的瞭望口，可以瞭望远方。”（1）这段话描写了长城的哪些特点？（2）作者为什么用“巨龙”比喻长城？【标准答案及解析】一、单选题1.C2.B3.B4.B5.D6.A7.B8.D9.B10.B解析：2.选项设置兼顾了常见作家与叶圣陶的区分度，干扰项通过其他文学体裁的代表作进行迷惑，确保学生需结合课文内容进行准确判断。3.选项通过无关感官（如味觉、听觉）制造迷惑，确保学生准确把握课文重点。4.选项通过具体特征（如门窗）或建造过程设置干扰，确保学生把握核心概念。5.选项通过无关顺序（如时间、逻辑）制造迷惑，确保学生准确把握记叙结构。6.选项通过具体尺寸（宽）或功能（防御）设置干扰，确保学生把握比喻的修辞效果。7.选项通过情感类型（如喜悦、孤独）设置干扰，确保学生准确把握两首诗的差异化情感。8.选项通过其他植物器官设置干扰，确保学生准确把握关键概念。9.选项通过无关行为（如住洞穴）设置干扰，确保学生把握核心信息。10.选项通过材料（砖、石头）设置干扰，确保学生准确把握装饰特征。11.选项通过具体特征或意义设置干扰，确保学生把握核心评价。二、填空题1.嫩红嫩绿2.瓦砾3.7282734.山海关指挥官5.苏轼不识庐山真面目6.陆游柳暗花明又一村7.小圆片六七8.小石子土9.54410.条石砖解析：填空题覆盖了各课文的重点细节，选项设置避免与其他单元内容重复，确保学生需结合课文内容准确填写。三、判断题1.×22.×23.√24.×25.×26.×27.×28.×29.√30.×解析：判断题通过易错点（如颜色、功能、历史）设置干扰，确保学生准确把握课文细节。四、简答题1.爬山虎爬墙的过程：爬山虎的脚是细丝状的，触着墙时，细丝会变成小圆片，用吸盘一样的方式吸附在墙上，然后细丝伸长，带动整个植物向上攀爬。2.蟋蟀建造巢穴的特点：蟋蟀的巢穴在瓦砾下方的土壤里，很隐蔽；有排水设计，很干净；是蟋蟀自己一点一点挖掘出来的，很巧妙。3.作者描写长廊的角度：从长度、间数、彩绘图案等方面描写，突出了长廊的规模和艺术性。4.长城的雄伟体现在：规模宏大（像巨龙蜿蜒盘旋）、结构坚固（城墙顶可并行五六人）、防御功能（垛和瞭望口）。五、应用题1.（1）特点：颜色变化（嫩红到嫩绿）、排列方式（四叶一簇）、形态（像小手掌）、整体效果（新鲜舒适）。（2）描写方法：颜色描写、形态描写、动态描写（四叶一簇）、整体感受描写（新鲜舒适）。2.（1）特点：会唱歌（用翅膀摩擦发出悦耳鸣声）、勤劳（夜深人静时唱歌）、聪明（建造巢穴有排水设计）。（2