五年级英语下册 Unit 4 What's wrong with you Lesson 21教案 人教精通版（三起）

五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson21教案人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过情景模拟和角色扮演，帮助学生掌握描述身体不适的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。通过课本相关内容的学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的英语思维。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情景运用所学词汇和句型。

2.提升学生的文化意识，了解西方文化中关于健康和医疗的习俗。

3.增强学生的思维品质，通过解决问题和角色扮演培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了五年级英语下册前几单元的基本词汇和句型，能够进行简单的日常对话，但对描述身体不适的词汇和句型掌握不足。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对英语学习充满好奇心，但部分学生可能对角色扮演和情景模拟等互动性强的活动兴趣更高。

3.学生的学习能力方面，大部分学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大，部分学生可能在口语表达和听力理解上存在困难。

4.学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践学习的，因此教学活动应多样化，以适应不同学生的学习风格。

5.学生可能遇到的困难和挑战包括：对描述身体不适的词汇和句型记忆不牢固，缺乏实际运用场景的练习，以及可能在角色扮演中感到紧张或不自信。教学资源-教材：人教精通版五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson21

-图片资源：与健康相关的图片，如医生、药品、身体部位等

-音频资源：课文朗读音频、身体不适的词汇和句型录音

-教学课件：PPT或Word文档，包含课文内容、词汇表、练习题

-角色扮演道具：医生工具箱、药品模型等

-教学视频：相关健康知识或情景模拟视频

-互动平台：在线学习平台或班级微信群，用于课后练习和交流教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示健康相关的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问：“Doyouknowwhatishealth?”（你们知道什么是健康吗？）引导学生思考健康的重要性。接着，教师用简单的英语提问：“Howdoyoufeeltoday?”（你今天感觉怎么样？）来引出本节课的主题——描述身体不适。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）呈现新词汇和句型

教师展示身体不适的词汇和句型，如：headache（头痛）、stomachache（胃痛）、fever（发烧）等，并给出例句，如：“Ihaveaheadache.”（我头痛。）

（2）讲解语法点

教师讲解描述身体不适的语法点，如：主语+have/has+名词（疾病或不适）

（3）练习新词汇和句型

教师带领学生进行跟读和模仿练习，巩固新词汇和句型。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如医生、病人等，进行情景模拟。教师提供情景提示，如：“Thepatienthasaheadache.Whatshouldthedoctordo?”（病人头痛，医生应该怎么做？）

（2）小组讨论

教师提出问题，如：“Whatarethecommonsymptomsofacold?”（感冒的常见症状有哪些？），引导学生进行小组讨论，并分享各自的答案。

（3）小组展示

每组派代表向全班展示他们的讨论成果，教师给予评价和反馈。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论身体不适的原因

举例回答：Studentsmightdiscussreasonslike“eatingunhealthyfood”(吃unhealthyfood)，“notgettingenoughsleep”(没有足够的睡眠)，or“toomuchstress”(压力太大)。

（2）讨论如何缓解身体不适

举例回答：Studentsmightsuggestwayslike“takingmedicine”(吃药)，“resting”(休息)，or“drinkingplentyofwater”(多喝水)。

（3）讨论如何预防身体不适

举例回答：Studentsmighttalkaboutpreventionmethodssuchas“eatingabalanceddiet”(均衡饮食)，“exercisingregularly”(定期锻炼)，or“managingstress”(管理压力)。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntodayaboutdescribingbodydiscomfort?”（我们今天学习了关于描述身体不适的什么内容？）学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重点和难点，如：描述身体不适的词汇和句型、语法点以及实际情景下的运用。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.词汇

-常见身体不适的词汇：headache（头痛）、stomachache（胃痛）、fever（发烧）、cough（咳嗽）、cold（感冒）、flu（流感）、sorethroat（喉咙痛）、nausea（恶心）、diarrhea（腹泻）

-身体部位的词汇：head（头）、stomach（胃）、throat（喉咙）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、arm（手臂）、leg（腿）、foot（脚）

-动词短语：haveaheadache（头痛）、haveastomachache（胃痛）、feelfeverish（发烧）、haveacough（咳嗽）、haveacold（感冒）、catchtheflu（感冒）、getasorethroat（喉咙痛）、feelnauseous（恶心）、havediarrhea（腹泻）

2.句型

-描述身体不适：Ihaveaheadache.（我头痛。）

-询问身体情况：Howareyoufeeling?（你感觉怎么样？）

-提供帮助：Youshouldtakesomemedicine.（你应该吃点药。）

-询问症状：What'swrongwithyou?（你怎么了？）

-建议休息：Youshouldrestforawhile.（你应该休息一会儿。）

3.语法点

-现在时态：使用have/has来描述现在存在的身体不适。

-动词短语：使用have/has+名词的结构来描述身体不适。

4.功能句型

-用于询问身体状况：Howareyoufeelingtoday?（你今天感觉怎么样？）

-用于描述身体不适：Ihaveaheadache.（我头痛。）

-用于提供帮助：Youshouldtakesomemedicine.（你应该吃点药。）

-用于建议休息：Youshouldrestforawhile.（你应该休息一会儿。）

5.文化知识

-了解西方文化中关于健康和医疗的习俗，如看医生、用药等。

-认识到健康的重要性，以及如何保持良好的生活习惯。

6.实践应用

-在实际情景中运用所学词汇和句型，如与朋友或家人交流身体状况。

-通过角色扮演等活动，提高学生的实际运用能力。

7.教学活动设计

-设计互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-结合多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

8.评价方式

-通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习成果。

-关注学生的实际运用能力，如口语表达、听力理解等。板书设计①知识点

-身体不适的词汇：headache（头痛）、stomachache（胃痛）、fever（发烧）、cough（咳嗽）、cold（感冒）、flu（流感）、sorethroat（喉咙痛）、nausea（恶心）、diarrhea（腹泻）

-身体部位的词汇：head（头）、stomach（胃）、throat（喉咙）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、arm（手臂）、leg（腿）、foot（脚）

-描述身体不适的句型：Ihaveaheadache.（我头痛。）

②重点词汇

-headache（头痛）

-stomachache（胃痛）

-fever（发烧）

-cough（咳嗽）

-cold（感冒）

-flu（流感）

-sorethroat（喉咙痛）

-nausea（恶心）

-diarrhea（腹泻）

③重点句型

-Ihaveaheadache.（我头痛。）

-Howareyoufeelingtoday?（你今天感觉怎么样？）

-Youshouldtakesomemedicine.（你应该吃点药。）

-What'swrongwithyou?（你怎么了？）

-Youshouldrestforawhile.（你应该休息一会儿。）

板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生记忆和理解。以下是一个可能的板书布局：

```

Unit4What'swrongwithyou?

Lesson21

Vocabulary:

-Bodyparts:head,stomach,throat,eye,ear,nose,arm,leg,foot

-Healthissues:headache,stomachache,fever,cough,cold,flu,sorethroat,nausea,diarrhea

SentencePatterns:

-Ihaveaheadache.

-Howareyoufeelingtoday?

-Youshouldtakesomemedicine.

-What'swrongwithyou?

-Youshouldrestforawhile.

```作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句型转换和简短对话编写。

2.模拟情景对话，以家庭或学校为背景，用所学词汇和句型描述身体不适的情况。

3.制作一个关于健康的小海报，包括健康小贴士和常见身体不适的描述。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业质量。

2.反馈方式：通过书面评语和口头反馈相结合的方式，指出学生在作业中存在的问题。

3.改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如正确的词汇拼写、语法结构和句型使用。

4.集体反馈：在课堂上，教师可以选择一些具有代表性的作业进行集体反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

5.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

6.作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如小海报或情景对话，以增强他们的自信心和表达能力。

7.定期回顾：定期回顾学生的作业情况，确保他们能够持续巩固所学知识，并逐步提高英语水平。教学反思与改进教学反思：

这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思。首先，我发现学生们对于描述身体不适的词汇和句型掌握得比较快，但在实际运用时，尤其是在角色扮演环节，有些学生显得有些紧张，这表明他们对英语口语表达还有一定的恐惧感。其次，我在讲解语法点时，可能过于注重理论，而忽略了与实际情境的结合，导致学生在应用时有些吃力。

改进措施：

1.为了帮助学生克服口语表达的恐惧，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，让他们在轻松的氛围中练习口语。

2.在讲解语法