美术苏少版第3课变迁中的家园教学设计

美术苏少版第3课变迁中的家园教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容美术苏少版第3课《变迁中的家园》教学内容包括：观察和欣赏不同时期家园的变化，了解家园变迁的历史背景和原因；学习运用多种绘画技法表现家园的变迁；创作一幅反映自己家乡变迁的美术作品。核心素养目标分析本节课旨在培养学生审美感知、文化理解、创意实践和艺术表现等核心素养。通过观察家园变迁，提升学生对自然环境和文化遗产的审美感知；通过了解变迁原因，增强文化理解能力；通过绘画创作，锻炼创意实践能力；通过作品呈现，提高艺术表现和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已接触过基本的绘画技能和美术欣赏知识，对色彩、构图有一定的了解。但针对家园变迁这一主题，学生对不同时期家园的历史背景和变迁原因的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡充满感情，对家园变迁的话题有较高的兴趣。在绘画能力方面，学生的技能水平参差不齐，有的学生绘画技巧熟练，有的则较为生疏。学习风格方面，部分学生擅长观察和思考，能够从生活中发现美；而有的学生则更倾向于动手实践，通过绘画表达情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和表现家园变迁时，可能面临以下困难与挑战：一是对历史背景和变迁原因的理解不够深入，难以准确描绘变迁过程；二是绘画技巧不足，难以将心中的想法完整地表现出来；三是时间管理能力有限，可能无法在规定时间内完成作品。教师需针对这些困难，提供适当的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，讲解家园变迁的历史背景和艺术表现技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同时期的居民，体验家园变迁，激发学生参与热情。

3.组织学生进行小组讨论，分享对家园变迁的理解和感受，培养团队合作与交流能力。

4.运用多媒体展示不同时期家园的图片和视频，辅助学生直观感受家园变迁。

5.引导学生进行绘画实践，利用实物模型或数字工具，让学生创作反映家园变迁的作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《变迁中的家园》预习资料，包括相关历史图片、视频和简要的历史背景介绍，要求学生观察并思考家园变迁的特点和原因。

-设计预习问题：教师设计问题如“你家乡有哪些变化？这些变化带来了哪些影响？”引导学生思考并准备分享的内容。

-监控预习进度：教师通过微信群和学生的反馈了解预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解家园变迁的相关信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或小论文的形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家园变迁的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示家乡变迁的图片或视频，引出课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师讲解家园变迁的原因、表现手法等，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：教师引导学生进行小组讨论，分享各自家乡的变迁故事。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家园变迁的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和社会交往能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置作业，要求学生以绘画或写作的形式记录自己家乡的变迁。

-提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成个人作品。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对家园变迁进行更深入的研究。

-反思总结：学生对自己的作品和学习过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我评价能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的艺术创作能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国近代史》节选：记录了近代中国家园变迁的历史背景和重要事件，如鸦片战争、洋务运动、辛亥革命等，帮助学生了解家园变迁的历史脉络。

《城市变迁史》节选：介绍了不同城市的发展历程和变迁，如北京、上海、广州等，让学生了解城市发展的特点和规律。

《环境保护与可持续发展》节选：探讨了环境保护的重要性，以及如何实现可持续发展，引导学生关注家园的生态环境。

《传统民居建筑》节选：介绍了中国传统民居建筑的特点和风格，如四合院、徽派建筑等，让学生了解中国传统建筑文化。

《摄影艺术与家园变迁》节选：通过摄影作品展示家园变迁的过程，激发学生对美术创作的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家园变迁摄影比赛：鼓励学生利用课余时间，用手机或相机拍摄自己家乡的变迁照片，并撰写摄影日记，分享照片背后的故事。

（2）家园变迁主题绘画创作：学生以家园变迁为主题，进行绘画创作，表达对家乡变迁的感悟。

（3）家园变迁演讲比赛：学生以小组为单位，围绕家园变迁这一主题，进行演讲比赛，展示对家园变迁的认识和理解。

（4）实地考察：组织学生参观当地的历史遗迹、博物馆或文化遗址，了解家园变迁的历史背景。

（5）社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如植树造林、环保宣传等，为家园的可持续发展贡献自己的力量。

（6）撰写家乡变迁调查报告：学生以家乡变迁为主题，进行实地调查，撰写调查报告，分析家园变迁的原因和影响。课后拓展1.拓展内容：

-《中国建筑艺术》书籍：通过阅读这本书，学生可以深入了解中国传统建筑的风格和特点，以及它们在历史变迁中的演变。

-《城市记忆》视频资源：这是一部记录中国城市变迁的纪录片，学生可以通过观看视频，直观地了解城市从古至今的变化过程。

-《家园变迁日记》写作指导：教师可以提供写作模板和指导，鼓励学生记录自己家乡的变迁故事，可以是家庭记忆、个人经历或是社区的变化。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一种或多种方式进行课后学习。阅读书籍时，鼓励学生做笔记，标记关键信息和自己的感想。

-观看视频资源后，组织学生进行小组讨论，分享各自观看后的感受和对家园变迁的理解。

-在写作方面，教师可以定期组织学生分享自己的《家园变迁日记》，鼓励学生相互学习和借鉴。

-对于写作有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们提高写作技巧。

-学生在学习过程中遇到的问题，可以通过课堂提问或电子邮件等方式向教师寻求帮助。

-鼓励学生将所学知识应用于实践，如参与社区文化活动、采访当地居民等，以加深对家园变迁的认识。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师将针对家园变迁的相关知识点进行提问，以检查学生对课程内容的理解程度。问题设计将涵盖知识回顾、理解应用和批判性思维等方面。

-观察学生参与度：教师将观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、角色扮演和绘画实践等，以评估学生的积极参与和互动能力。

-测试：在课程结束后，教师将设计一份小测验，以评估学生对家园变迁知识点的掌握情况。测试将包括选择题、简答题和开放性问题，以全面评估学生的知识水平和思维能力。

2.作业评价：

-认真批改作业：对于学生的课后作业，如《家园变迁日记》或绘画作品，教师将进行详细的批改，注重评价学生的创意、技术水平和表达能力。

-及时反馈：教师将提供书面或口头反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出具体建议，帮助学生提